Com a proposta de treball de l’Ase d’or, no sabia què fer i per ser original, vaig decidir agafar cartolines de color blau, buscar imatges a de Psique i Cupido, imprimir-les i enganxar-les en la cartolina i explicar tota la història en rodolins. Espero que us agradi!
Gene Macías
4t ESO Llatí
Aràcnids i aràcnides d’arreu, des de l’institut Castellar de Castellar del Vallès us voldríem donar a conèixer un treball (modest això sí) que hem fet (i que encara estem polint) treballant eixos transversals entre les assignatures de Llengua i literatura castellana i Llatí a segon de Batxillerat:
Ester Falip
Professora de Llengua i Literatura Castellana
INS. Castellar
Castellar del Vallès
La primavera ha arribat
els animals de les faules s’han despertat,
la tortuga, la guineu no paren de ballar
qui serà el valent o la valenta que deixarà de cantar?
Els óssos deixen d’hivernar i comencen a caçar,
les vespes han mort de picar
i Zeus ho ha intentat arreglar.
Isop i els seus consells i valors,
tot sovint però són contravalors.
Qui no li fa cas és perquè no vol,
ell ho deixa sempre ben clar!
Carla Agustí 1r ESO Isop en valors
El passat dimarts 13 de març, sense cap tipus de superstició, els alumnes de llatí de 4t d’ESO vam assistir a un taller de cuina romana al Mercat de la Boqueria de Barcelona.
Fotografia de Víctor Barranco. Llatí 4t ESO
Fotografia de Víctor Barranco. Llatí 4t ESO
Aquesta sortida consistia en aprendre com menjaven els romans i quins eren els seus aliments predilectes. Per fer aquesta activitat vam estar amb la cuinera Eulàlia Fargas i la seva ajudant, l’Àngela.
Primer de tot vam tenir un temps lliure per estar pel mercat, fer fotos, mirar preus, informar-se de quins aliments utilitzaven els romans…
A les 10 del matí va començar el taller. Primer de tot l’Eulàlia ens va fer una petita introducció del que era la cuina romana, i després de preparar-nos vam començar amb el taller.
Fotografia de Víctor Barranco. Llatí 4t ESO
El menú del dia que vam preparar va ser:
De primer plat pèsols amb api, ceba i gàrum (una espècie de salsa que hem modernitzat, els romans l’utilitzaven molt, però amb una recepta diferent a l’actual).
De segon vam preparar vedella amb mel, panses, api i, com no, gàrum.
I per acabar, de postres vam fer el plat que més va triomfar i que avui en dia encara cuinem, les típiques torredetes de Santa Teresa, fetes amb pa, llet, canyella i mel.
Després d’aquesta estona cuinant, vam parar taula per començar a menjar com romans, la veritat és que va ser una activitat interessant de la qual vam sortir tots molt contents.
Fotografia de Víctor Barranco. Llatí 4t ESO
Quan vam acabar aquest ràpid dinar, l’Eulàlia ens va sorprendre amb un detall per a tots nosaltres, ens va regalar un llibre de cuina per a totes les edats, però sobretot per als adolescents, perquè comencem a cuinar nous plats, coneguem nous aliments i adquirim nous hàbits en la nostra alimentació.
Acabat aquest taller, tots els alumnes vam anar a fer una ràpida visita per Barcelona, però sobretot per fotografiar l’antiga muralla romana que es troba a la plaça de la Catedral de Barcelona i participar en un Google Maps col·laboratiu.
Fins aquí va durar la nostra visita per fer de romans i de romanes per Barcelona, i pel que sembla tots vam quedar ben satisfets.
Yasmina Berkane Pais
4t ESO Opt. 1 Llatí
Dimarts 13 de març vàrem anar d’excursió al mercat de la Boqueria, mentre teníem temps lliure abans de pujar al taller de Cuina romana de l’Eulàlia Fargas, ens vàrem dedicar a buscar la parada de productes grecs que la Margalida ens havia comentat. La qualitat del reportatge no és massa bona, però volem compartir aquí amb vosaltres la nostra recerca:
Aïda Espasa i Natàlia Espejo
4t ESO Optativa 1 Llatí
Aquest cap de setmana s’ha celebrat a Reus el congrés de CDC, partit que es troba al capdavant del Govern de Catalunya. El cònclave de la formació nacionalista ha estat l’argument d’aquesta punyent crítica de Tian Riba, col·laborador del programa matinal “La primera hora”, que dirigeix i presenta Jordi Basté a RAC 1, en què el comentarista estableix un paral·lelisme entre les finalitats del partit polític i alguns passatges de l’Odissea.
Què us ha semblat el comentari? Per què creieu que utilitza l’obra homèrica com a mesura de la trajectòria del partit polític?
GABY
(SEMPRONIO va hacia la casa de la vieja alcahueta. Ella lo ve llegar.)
CELESTINA. ¡Elicia,Elicia,ven!
ELICIA. ¿Qué? No puedo salir.
CELESTINA. ¿Por qué?
ELICIA. Porque está aquí Crito.
CELESTINA. ¡Mételo en el cuarto de las escobas! Dile que viene tu primo.
(ELICIA se dirige a su amante.)
ELICIA. ¡Rápido! ¡Escóndete! viene mi primo a verme.
CRITO. Lo haré. No te preocupes.
(Mientras, CELESTINA recibe a SEMPRONIO en la puerta.)
CELESTINA. ¡Sempronio! Dame un abrazo. No has venido en tres días por esta casa. ¡Elicia, Elicia! ¡Mira quién está aquí!
ELICIA. ¿Quién?
CELESTINA. Sempronio.
ELICIA. ¡Maldito seas! ¡Que tus enemigos te mates!…
La Celestina de Fernando De Rojas
Després de llegir aquest fragment del’escena III de l’acte I de La Celestina de Fernando de Rojas, quin paral·lelisme hi trobeu amb L’ase d’or d’Apuleu?
Sergio Fernández
4t E Llatí
Havent preguntat a l’alumnat sobre quina diferència hi ha entre un animal fantàstic i un animal mitològic, la majoria respon que l’animal mitològic és creat pels déus i enviat als homes com a càstig, per a pertorbar-los… la lluita contra ells reflecteix l’esforç de la humanitat per conservar l’harmonia còsmica. Però també és cert que l’home ha gaudit sempre d’una fèrtil imaginació i ha creat uns éssers fabulosos, dignes de qualsevol mite. Tot i així tothom ha coincidit en què se’ls pot considerar uns monstres i i sobretot uns éssers sobrenaturals.
Els alumnes de 4t d’ESO de l’institut Miquel Martí i Pol de Roda de Ter, han treballat a l’assignatura de “Plàstica” els animals, el dibuix a llapis i com fer les ombres”. Des del primer moment em vaig posar en contacte amb la Rosa Terradelles, la professora, per a veure si podien deixar volar la imaginació dels alumnes, i sense deixar de banda els nostres objectius, poder treballar entre totes dues els animals mitològics, a partir dels seus animals fantàstics. Em va dir que sí i van començar la feina.
Ecce imagines!!!
Ara a partir del que hem estudiat responeu les següents preguntes:
1) Posar nom als seus animals (cada dibuix té un número) i raonar-lo.
2) Identificar els animals mitològics (podeu consultar l’article de TERESA) del segon vídeo i explicar-los breument.
3) No tots els animals mitològics fan referència a la cultura clàssica. A quines altres mitologies pertanyen ?
Rocío
quod sumus
Setmana sí i setmana també, trobarem referents clàssics en la cartellera d’espectacles. En el teatre Lliure de Barcelona fan Coriolà de William Shakespeare en una adaptació lliure i sota la direcció d‘Àlex Rigola. Què en sabeu, però, del personatge llegendari romà de Coriolà? Quin autor clàssic ens fa coneixedors de Coriolà? Quina actualitat pot tenir avui?…
“En part, no se’ns forma per ser uns veritables ciutadans conscients. I en part no se’ns educa, sinó que se’ns condiciona per manipular i crear una opinió. Allò que anomenem opinió pública és una opinió mediàtica creada per l’educació i els mitjans. Totes dues coses controlades pel poder. Res més. (···) Comunicar-se és indispensable. Ens hem d’unir. Actuar d’acord és indispensable. Cadascú, sol, no és res.” Jose Luis Sampedro
…i vosaltres, aràcnids i aràcnides, què en dieu?
Gaby
Victoria Ardiles
1r ESO Isop en valors