Category Archives: Llatí 4t

El dorífor de Policlet: L’home ideal

Cada època té uns certs cànons de bellesa, sovint marcats pels artistes de les societats de l’època en qüestió. Els grecs eren partidaris de l’existència d’una bellesa única que es podia trobar a través de les proporcions. Aquesta idea provenia en un principi dels filòsofs Sòcrates i sobretot Plató. L’escultor grec Policlet va ser el primer en establir quins eren els cànons de bellesa de l’home i els va mostrar en la seva famosa obra “el dorífor”.

El dorífor de Policlet (Còpia de marbre)

Aquesta escultura, originalment feta en bronze i copiada després en marbre, va ser una de les més destacades de l’art grec clàssic. Policlet la va esculpir entre l’any 460 i el 430 a.C., i representa un jove preparat per participar en els jocs olímpics a la disciplina de la javelina, tot i que la que porta a la mà esquerra s’ha perdut i dóna nom a l’escultura: Dorífor del grec δορυφόρος “el que porta la llança”. Els grecs diferenciaven dos trets principals per a la bellesa humana ideal. El primer és la representació del cos nu d’un home jove, en la plenitud de la seva vida i amb un rostre serè totalment capacitat per participar en els jocs olímpics. Com es pot observar, la seva constitució física és excel·lent, i cal destacar el treball que va fer Policlet amb la musculatura del cos, particularment del pit. Per als grecs, els atletes eren com els models d’avui dia.

El dorífor trenca amb l’hieratisme de l’art grec arcaic a través de la postura de contrapposto, aixecant el maluc dret i flexionant la cama esquerra. Això crea una corba en la seva línia compositiva que dóna gran sensació de dinamisme. Aquesta tècnica fou utilitzada des d’aleshores per escultors com els romans o fins i tot per l’artista renaixentista Michelangelo Buonarroti. En quant a les proporcions ideals de les que parlava abans, es pot observar que la mida perfecta del cos era set vegades la del cap. El cap també estava dividit en tres seccions iguals dels cabells al front, del front a la punta del nas i del nas a la barbeta.

Una de les escultures que agafaren el dorífor com a referència va ser el cèlebre August de Prima Porta, fet l’any 20 a.C. (tot i que l’escultura que es veu a la fotografia és una còpia de l’any 14 d.C.). Aquesta obra d’autor desconegut presenta certes semblances amb l’obra grega, malgrat que s’aprecia una intenció molt més realista i menys idealista en el rostre i els plecs del paludamentum (mant púrpura que portaven els alts càrrecs militars romans). Té una actitud molt més autoritària, com es pot veure pel braç dret aixecat en senyal d’ordre, i un caràcter més bel·licista pel fet d’anar vestit amb indumentària militar. La postura del contrapposto és una clara influència del dorífor, però l’objectiu de l’August de Prima Porta no era mostrar l’home ideal, sinó propagar la imatge de l’emperador per tot l’imperi romà.

August de Prima Porta

August de Prima Porta

Us semblen perfectes les proporcions del cànon de Policlet, conegut com a 1/7? Quines creieu que podríem ser si no són aquestes? Veieu dinamisme a la figura? Quines altres escultures romanes i renaixentistes tenen una gran semblança amb aquesta escultura de Policlet? Quins són els seus autors? Podeu esmentar tres diferències entre l’escultura grega clàssica i la romana? Coneixeu alguna altra escultura de Policlet? Quina relacionaríeu amb un participi grec? Us animeu a fer una entrada per a una altra escultura grega o bé un treball col·laboratiu?

Carlos Thiriet Chaparro

Alumne de segon de Batxillerat B de Grec i Llatí

Sí, jo estudio llengües clàssiques

Després de quasi tres mesos cursant primer de batxillerat puc donar honestament la raó a tots aquells professors que ens deien la mítica frase “ Primer de batxillerat no és cinquè d’ESO”. És ben certa, ja que l’educació secundària obligatòria no té res a veure amb el batxillerat,  ara ja no aprens perquè sí, sinó que hi trobes una lògica i gaudeixes de la majoria dels coneixements que se’t presenten.

Les assignatures que més han cridat l’atenció han estat les llengües clàssiques: llatí i grec. Primerament ha estat, bàsicament, perquè mai no havia cursat cap d’aquestes matèries; havia estudiat català, castellà, història… però mai llatí o grec. De seguida, vaig poder veure com d’errònia és l’opinió popular: les classes avorrides de llengües clàssiques, la memorització infinita de declinacions i casos, entre d’altres, han passat a la història, almenys a l’Institut Premià de Mar. A  l’IPM utilitzem un mètode més dinàmic i entretingut que es basa en la lectura com a eina principal per aprendre aquestes llengües, sovint falsament catalogades com a mortes.

Fa menys de tres mesos no sabia res de cap de les dues llengües, recordava vagament les paraules no gaires afalagadores de la meva mare sobre el llatí i les expressions de sorpresa quan vam fullejar el meu nou llibre de  grec i cap dels meus familiars va ser capaç de pronunciar cap mot. Elles, les clàssiques, no pertanyien a la meva realitat i durant molt temps, per desgràcia, les vaig considerar mortes, fins ara. Ara sóc capaç de llegir, construir frases coherents i traduir textos del llatí al català i frases compostes del grec al català. Pensa-ho bé, en tres mesos hem fet un gran avenç (jo i els meus companys de clàssiques) tant en llatí com en grec; tot i que potser és més notable a grec que no pas en llatí. La majoria de nosaltres no sabíem  l’alfabet grec, ni la pronunciació de les seves lletres ni les característiques principals de la seva gramàtica. Ara tots nosaltres hem aconseguit llegir i analitzar sintàctica i morfològicament frases gregues escrites per grans intel·lectuals i pensadors de l’època clàssica.

Aquest pas, que per alguns pot semblar una ximpleria o poca cosa, a mi m’omple d’alegria i orgull ja que sento que poc a poc m’estic apropant cada vegada més a conèixer en profunditat les nostres llengües i cultura. El coneixement de llengües antigues ens permet veure amb altres ulls la nostra societat i llengües actuals, ens permet crear connexions i conèixer parts de la nostra història que pot ser desconeixíem.

Encara em queda molt per aprendre sobre aquestes grans llengües oblidades per alguns, però encara molt vives en els cors de molts altres. Jo ja he començat la meva aventura endinsant-me en les llengües clàssiques, i vosaltres? Us hi animeu? Estic segura que no us decebran.

Sandra Mendoza

1r Batxillerat Humanístic

Quizlet – Aprendre amb les noves tecnologies

Χαίρετε!

Les coses cada vegada van més ràpides, tenim més activitats per fer i el temps ens manca. Moltes vegades estar deu minuts asseguts estudiant és pràcticament impossible: extraescolars, feines, deures, responsabilitats… Quantes vegades hem estat en el tren o en el cotxe pensant “ara que tinc un moment, no puc posar-me a estudiar perquè no tinc els apunts”. Ara, gràcies a la tecnologia, aquest problema pot desaparèixer fàcilment.IMG_3802

Amb aquesta nova app que he descobert us convido a aprofitar aquests temps morts per estudiar sense haver de carregar els apunts; Quizlet és un app per mòvils, ordinadors…

Quizlet és una app universal on gent de tot el món puja a la xarxa els seus apunts i documents de diferents matèries per tal d’ajudar a l’alumnat a obtenir grans resultats en els seus estudis. Quizlet ofereix diferent maneres per estudiar aquest documents de manera divertida: utilitzen cartes d’estudi, emparellant les paraules correctes, responent preguntes curtes,etc.
IMG_3803IMG_3805

Aquesta app també ens dóna la possibilitat d’escollir de cada apunt o document part específiques, a més a més en matèria de llengües també ens ofereix la possibilitat d’escoltar la pronunciació  de diferents mots.IMG_3806

Us hi animeu? Quins de llatí recomaneu i per què? Quins de grec?

Sandra Mendoza
1r Batxillerat Humanístic

Pensvm C: Capitvlvm XXIII (LLPSI)

Per què ens agrada tant a classe de Llatí fer Kahoots de LLPSI? Per què ens agrada aprendre jugant? Ahir vaig aprendre una paraula: gamificació o més aviat ludificació, del mot llatí ludus “joc, escola”. Aprenem llatí, doncs, fent un kahoot entre tots. Hi voleu jugar?

Sense títol

Aquí teniu el kahoot del Capitulum XXIII de Lingua Latina per se illustrata per si voleu, després de treballar-lo i de comentar l’epistolografia romana, fer un bon repàs a tot el capítol XXIII i a la vegada us animeu a fer un kahoot del capítol XXIV, ja treballat a classe.

Carlos Thiriet

2n Batx. Llatí

Les vies romanes a la Gàl·lia

Molt abans de l’època romana van existir en tots els pobles vies de comunicació que responien a necessitats militars, religioses i comercials; però la superioritat dels romans en aquesta matèria va ser incontestable i la xarxa de les vies romanes pren força a partir de la República i la via més antiga és la Via Appia que data de l’any 312 aC.. Mentre que els grecs no havien atès res més que a la bellesa del lloc, a la fortalesa de la posició, a la proximitat dels ports …, els romans es van aplicar sobretot, a executar el que els grecs havien descuidat, és a dir, a construir calçades (vid. Itàlia, Britànnia, Hispània,…), aqüeductes, desguassos… per tot l’Imperi.
A la Gàl·lia, la via Domitia va ser, entre d’altres, una de les principals vies més famoses de l’Imperi.

  • Quina era la via més important de la Gallia? Actualment segueix sent la mateixa?
  • Esmenta dues vies que es comuniquen amb Alemanya (Germania).
  • A Massalia (l’actual Marsella) es comercialitzava molt, quines eren les principals vies que s’hi connectaven per transportar les mercaderies?

 

                                                                                                                  Chorouk Regrag 1r Batx. Humanístic

Voki: Ut vales hodie? Ego sum

Els alumnes de 4t ESO de Llatí, hem fet un voki a partir de Ut valete hodie?

Ut vales Aroa?

Ut vales Maryama?

Ut vales Irene Adler?

Ut vales Lua?

Ut vales hodie Carmen?:

Ut vales hodie Ariadna?:

Ut vales hodie Yasmina?:

Ut vales Souki?

Ut vales hodie Anna? Ut vales Ouassime? Ut vales Raquel?, Ut vales Jennifer?, Ut vales Laura?, Ut vales Ada?, Ut vales Alba? Ut vales Carlos?, <em>Ut vales Aaron?… Ut valete hodie?

Discipuli discipulaeque 4t ESO Lingua Latina

La xarxa viària a la Britànnia romana

Tot estudiant les vies de comunicació en temps dels romans, he fet aquest thinglink sobre la xarxa romana a Britànnia, seguint el fil de la xarxa viària a Itàlia i a Hispània.

Aquestes vies, segueixen sent en l’actualitat vies principals a Britannia? Si no és així, quines són actualment?

A Britannia, es comercialitzava molt, quins eren els principals mitjans de comerç que s’utilitzaven per portar una mercaderia des del nord de Gallia fins a Britannia? I dins de Britannia, com per exemple des de Londinium fins a Manchester?

Creieu que es podia trigar molts dies a transportar un producte dintre de Britannia anant amb un carro de quatre rodes (1,6 km/h)? Poseu-ne un exemple.

Laia Arcas
1r Batx. Llatí

In Hispania viae magnificae sunt: Via Augusta et via Argentea

In Hispaniae provinciis viae magnificae inter praecipua oppida sunt: Via Augusta, quam Romani quoque appellabant Herculeam,  et via Argentea.

Els romans són coneguts per les seves ‘magnae viae’. A mesura que anaven conquerint nous territoris, construïen una xarxa viària amb la finalitat d’unir totes les províncies de l’Imperi. Al principi, el seu objectiu va ser militar, és a dir, facilitar el trasllat de tropes en cas de guerra, però més endavant, les vies van adquirir un valor més comercial.

Al nostre país també tenim grans vies que travessaven tota Hispania, a continuació veurem les més importants:

Per on passava la via de la Plata? Quines ciutats en destaques?
Quina via unia Roma amb Gades? Què era la via Hercúlea?

Com era el transport a Hispània i quina relació podem establir amb els principals nuclis comercials i les principals vies de comunicació?…

Laia Costa, 1r de batxillerat Llatí

Familia mea, gens mea: Familia Iulii

Alumnes de 4t ESO de Llatí, ara que ja coneixeu la família d’en Julius (capitulum secundum, Familia Romana, LLPSI), heu de presentar-la visualment de la millor manera possible (dibuix, muntatge audiovisual, titelles, ninotets, figuretes de playmobil, retallables de paper…)

Si les manualitats o les eines digitals no són el vostre fort, podeu fer-vos passar per un dels membres de la família d’en Julius i fer el vostre arbre genealògic en llatí, la vostra història, etc   vid. Familia mea, gens mea! (Podeu utilitzar qualsevol eina informàtica, per exemple  Prezzi (vid. feina dels vostres companys),  popplet  …)

Per tal de familiaritzar-vos amb el lèxic, primer jugueu.
Miguel Ángel:

Soukaina:

Ariadna Casas:

Alba:

Carmen:

Maryama:

Aroa:

Jennifer:

Isra: Familia Adams

In Italia multae viae sunt: via Appia, via Latina, via Flaminia, via Aurelia…

Encara avui dia diem, tot fent al·lusió a la magnífica xarxa viària dels romans, en diferents llengües que tots els camins duen a Roma. Tots coneixem la Via Augusta i com els romans construïen les seves vies. Voleu saber quines són les principals vies romanes d’Itàlia i d’on sortien fins on arribaven? Si visiteu Roma, no us oblideu de caminar per la Via Àpia i potser fins i tot us vindran ganes de fer-ne un poema!

In Italia multae et magnae viae sunt: via Appia, via Latina, via Flaminia, via Aurelia, via Aemilia. Via Appia est inter Romam et Brundisium; via Latina inter Romam et Capuam; via Flaminia inter Romam et Ariminum; via Aurelia inter Romam et Genuam; via Aemilia inter Ariminum et Placentia, …via Appia longa est. Via Latina non tam longa est quam via Appia. Quam longa est via Flaminia?

(Capitulum sextum, Familia Romana LLPSI)

Quant de temps trigaríem a l’època romana en arribar a Roma des de Càpua,…? Tria un lloc i deixa en comentari per on feries camí, quina distància hauries de recórrer i quant de temps trigaries?

Irene Sanz
1r Batxillerat Llatí