Arxiu d'etiquetes: recursos

Policubs

general, ,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

Una de les eines que apareixen al tema 7 són el policubs. Per tal de no allargar l’article no ens entretindrem parlant de què són ni de com són d’útils tant a càlcul i numeració, com a espai i forma o relacions i canvi i passarem a llistar els recursos que ens poden ajudar a entendre millor els exercicis de les pàgines 138, 139 i 144.

Bloque Números – Policubos ens permet treballar el volum a partir de tricubs i tetracubs.

A El volumen-Policubos comencem construint figures a partir de cubs individuals i acabem comptant els cubs de figures diverses i comparant volums.

Prismes amb policubs va més enllà i ens proposa la construcció de prismes a partir d’un determinat nombre de policubs, és a dir ens fa construir diverses figures d’igual volum. Cal llegir l’explicació inicial per tal de poder treballar de forma profitosa amb l’app de GeoGebra.

D’un caire més lúdic és Policubos de Juan García Moreno que ens permet començar construint senzilles figures tot informant-nos del seu volum.
Del mateix autor tenim Cubos y Policubos que tot i anar adreçat al primer cicle de primària continua sent un molt bon recurs a cicle superior. La mateixa afirmació, però encara de forma més pertinent és vàlida per a Construcciones Policúbicas destinades teòricament a cicle mitjà.

I acabem amb Quants en falten? de Genmagic, on haurem de descobrir els cubets (i per tant el volum en cm3) que hem fet desaparèixer cada cop que cliquem per tenir una nova figura.

Repte 38 – Mosaics

general, , ,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

collage_mosaic_exam400A l’examen del tema 5 hi havia una última pregunta consistent a fer un mosaic amb una peça composta de 7 triangles equilàters que era un autèntic repte. Pocs de vosaltres ho vau aconseguir i per tant ens anirà bé fer un cop d’ull a les respostes dels que se’n van sortir. Aquí les teniu.
1. Joel
2. Profe
3. Lluc
4. Ainhoa
5. Albert
Si voleu anar a Google Fotos per veure-ho més gran cliqueu aquí.

Una última reflexió. Per cobrir una superfície ben gran (la de l’examen era petita) cal crear amb la peça una estructura més gran que es pugui repetir de forma indefinida, tal com es veu a la proposta de resposta del profe. Una de les respostes dels alumnes compleix aquesta condició, però la persona que ho va aconseguir no se’n va adonar i va barrejar aquesta estructura amb d’altres més irregulars. Sabries dir qui ho va aconseguir, quina forma té l’estructura i quantes peces la formen? La del profe per exemple està formada per 6 peces.
Ara que has vist alguns exemples series capaç de trobar-ne una altra?

530 – Escuradents

general, , ,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

bossaescuradentsTens 16 escuradents (ja sé que a la bossa n’hi havia més, però els hem repartit i només t’han tocat 16). Els faràs servir tots en tots quatre casos, res de deixar-ne un a la bossa, trencar-lo en dos trossos o fer qualsevol manipulació. Tots tenen 10 cm de llargada. Recorda bé aquests dos valors, el número d’escuradents i la seva llargada i llença-t’hi a contestar les quatre preguntes del formulari.

Com pots imaginar per ajudar-te a trobar la resposta pots utilitzar escuradents que tinguis per casa o qualsevol altre objecte semblant (retoladors, llapis de colors…)

Tres plànols

general, , ,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

Comencem amb els deures preparatoris de l’examen que farem la setmana de St. Jordi. Aquí tens els plànols que van guanyar les votacions que vam fer a classe, els de l’Ainara, l’Ainhoa i l’Emma. Has de triar quatre elements dels que surten a qualsevol del plànols (bany, gespa, jacuzzi, sauna, spa…) i calcular el seu perímetre i la seva superfície.
Recorda que vam treballar amb un quadrícula d’un centímetre i que l’escala que vam aplicar era 1:100.
Penseu també que si voleu fer cap consulta la podeu fer en forma de comentari. Tot allò que pugueu dir ho farem visible per a tothom a l’igual que les meves respostes. Així, igual que a classe, tothom aprenem de tothom.

Projectes Piscina by joan anton on Scribd

529 – La supermosca

general, ,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

mosca_escalada_bonaSembla que a aquesta mosca li ha passat el contrari que a mapes i plànols, ja que en lloc de fer-se petita és més gran que l’animal real. La pregunta és, si en lloc d’encongir un objecte el faig més gran, com puc indicar l’escala?
No et trenquis el cap comparant el regle que surt a la pantalla amb un de real per tal de descobrir exactament quantes vegades més gran és la imatge. Pensa que cadascú de vosaltres i en funció de la mida de la seva pantalla veurà mosca i regle de mida diferent. Conforma’t amb triar l’opció més lògica de les que t’oferirà el formulari.

528 – Quina escala?

general, ,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

A classe vam començar a parlar de les escales mirant els mapes d’un atles. Després vam observar la catifa de la zona de lectura que tenim al final del passadís i vam veure que les escales que aplicàvem variaven molt en funció de la mida d’allò que representàvem. Ara et tocarà mirar el casos que presenta el formulari i triar l’escala més correcta.

Beebots & cia.

general, ,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

Per tal d’aprofundir en els temes que aquest dimecres al migdia heu tracta a l’aula TIC us passo a comentar tot un seguit de recursos relacionats amb la programació i la robòtica per a la canalla petita.
La principal organització pel que fa a recursos per a la programació infantil és Code.org, que com ja vam comentar fa temps al bloc a l’article l’hora del codi, organitza tots els anys el Code Day.
beebotAquesta entitat té una pàgina amb els tutorials organitzats en quatre cursos de 20 hores on podeu trobar la nostra abelleta amiga, els personatges de Frozen o fins i tot els Angry Birds.
Si us interessa una organització més curricular i temporitzada en comptes d’anar espigolant pel vostre compte, podeu anar directament a Curriculum Overview, on trobareu tot molt ben pautat.

No són però els únics que tracten aquesta competència. Si us atreviu amb l’anglès (per què no TIC en anglès a infantil?) els recursos es multipliquen. Podeu anar a Tinker: Coding for Kids, on dins la categoria beguinner (principiants) trobareu uns “monstruitos” personalitzables ben estrafolaris.
D’altres exemples també en aquesta llengua són Cork the Volcano i Lightbot.

El més utilitzat però a l’hora de programar és l’Scratch, ideal per CM i CS, a infantil i CI però us hauríeu de decantar per l’ScratchJr que és la versió per la canalla petita.

Si a aquestes alçades de l’article encara us queden forces per seguir llegint us remeto a tots els articles anteriors que tracten aquest tema, bàsicament l’anomenat Programem. Tots plegats els trobareu a l’etiqueta Scratch.

Un rècord treballat

activitats de l'escola, general,
 Alumnes primària  Alumnes secundària  Adults: Pares / Mestres

Dilluns dia 16 amb paciència i un anacronisme anomenat paper mil·limetrat vam representar gràficament l’evolució del rècord dels 100 metres des del 1983 fins a l’actualitat. El principal problema va ser l’assignació de valors als eixos, tant al vertical on posàvem el temps, com l’horitzontal on representàvem la data del rècord.
Després de discutir-ho vam decidir que a l’eix Y començaríem amb 9,50 s i acabaríem amb 10 s amb la qual cosa cada dos mil·límetres representarien 1 centèsima de segon i a l’eix X hi posaríem tots els anys per tal de veure clarament l’evolució en el temps. Els resultats els podeu veure aquí sota.

Dijous i divenddres vam passar a un sistema una mica més modern, el full de càlcul del LibreOffice i com podeu veure els resultats són coincidents. Quedava clar que les opcions que havíem triar eren les correctes.

100metrespetit