Arxiu de la categoria: Avaluació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?…

Avaluació: “Quilòmetres Solidaris”

Publicat el per
Respon

L’avaluació d’aquest projecte estava sotmesa al seguiment propi de cada sessió, juntament al producte final i a la presentació final que van fer els alumnes.

Els alumnes van realitzar una autoavaluació i una coavaluació, juntament amb l’avaluació del professor. En el projecte es va donar molta importància a la forma, no només al contingut, ja que la metodologia de treball ho comporta, així com la realització del producte final, el qual no s’aconsegueix si no hi ha hagut un bon treball previ.

Observem que els alumnes quan s’han d’avaluar o coavaluar, sovint són més exigents que els professors… punt per reflexionar…

L’AVALUACIÓ COM A OPORTUNITAT

Publicat el per
Respon

Com molt bé reflecteix el títol d’aquesta entrada al blog, volem reflexionar al voltant de l’avaluació del projecte d’aquest curs i de la carpeta d’aprenentatge, una eina avaluativa que tenim en procés d’implementació. Per poder avaluar cal observar, compartir mirades i sobretot escoltar. Cal escoltar a tothom: a les famílies, als alumnes i als mestres.

Pel que fa al projecte, escoltant als alumnes és molt gratificant sentir-los dir que han après moltes coses i que ho han fet investigant, estudiant i treballant en grup. El tema de l’aigua ens ha permès fer activitats molt diverses i molts experiments. Junts hem arribat a poder respondre les preguntes-repte que ens havíem formulat:

  • Com és que quan obrim l’aixeta surt aigua?
  • L’aigua sempre és bona?
  • L’aigua s’acaba?

Escoltant als mestres, tothom n’està satisfet, però ens agradaria focalitzar en les opinions dels especialistes, moltes vegades els grans oblidats. Ens agrada poder compartir com van trobant maneres d’integrar-se en aquest aprenentatge globalitzat: o bé buscant continguts comuns o bé donant resposta a algunes de les preguntes que es generen en el procés de recerca. En tot cas, sempre escoltant les propostes de l’alumnat i utilitzant un ampli ventall de recursos.

Escoltant a les famílies, ens arriben paraules de satisfacció d’haver pogut participar en el projecte, ja sigui acompanyant als vostres fills i filles o bé entrant com a experts dins de les aules. Ens arriben també ganes de viure més d’aprop el moment de la difusió. Quin bon símptoma oi? Trobarem la manera de fer-ho possible.

Pel que fa a la carpeta d’aprenentatge, estem tots molt contents d’haver-hi treballat. A Primària ens ha costat trobar el format i els moments d’autoavaluació per tal que fos un procés obert, però a E. Infantil han obert un bon camí que de ben segur ens ajudarà a trobar la manera i a millorar el resultat final. Continuem…

P4 – VISITA DE L’AVI DE D’ADRIÀ QUE ÉS PESCADOR

3r – FEM EXPERIMENTS AMB EN LLUIS 

P3 – ENS VISITA UN BOMBER 

 

Avaluació. La volta al món en 24 dies

Publicat el per
Respon

A l’hora de l’avaluació es va crear un jurat de professors que havien d’anar passant pels diferents països i els alumnes havien d’explicar la informació exposada: obra d’un escriptor, glossari en anglès, mapa físic i polític, un plat típic del país, una dansa, un monument en 3D, un mural de l’ecosistema i un pòster de les malalties del país. Aquest grup de professors no eren uns professors qualsevol, era un grup format per un turista, un científic, un gastrònom i un artista.

 

A l’hora d’avaluar no només es va tenir en compte la presentació, sinó que durant el projecte els alumnes havien creat  un blog  on anaven apuntat com els havia anat la setmana, com s’havien repartit la feina, quina informació nova del país havien descobert, etc.

També havien fet autoavaluació i coavaluació per regular el treball de grup.

Reflexió final

Publicat el per
Respon

Aquest projecte ha significat la combinació de processos d’aprenentatge i de servei a la comunitat en el qual els alumnes, professors i avis hem compartit un  treball amb l’objectiu de col.laborar i millorar les relacions socials entre generacions diferents .

Dur a terme experiències i accions d’aquest tipus apropen a  joves a situacions reals com és el fet de conèixer de primera mà,  què és l’envalliment, com viuen la vida la gent gran, així com fer consients que aquesta generació encara pot seguir aportant valor a la societat.

Doncs pensem que és una bona idea  continuar amb aquest tipus de projecte perquè ens ofereix uns aprenentatges vivencials i per tant significtius, ja que canvia la manera de pensar, i d’actuar dels i les alumnes envers aquest col.lectiu,  sovint oblidat. 

Hem pogut gaudir de la interacció amb persones d’edats diverses i això ens ha creat a tots un gran impacte emocional individual i  indescriptible.

L’any vivnent i tornarem.

AVALUEM…

Publicat el per
Respon

Ara ja només ens queda concretar l’avaluació del projecte. En aquest punt veiem que tenim moltes eines, fet que ens genera una mica de confusió .

Procediment:

La nota del projecte sortirà del següent càlcul https://docs.google.com/document/d/165JVeNKC2dLEHC57sNIeGHe01gzlNuccL9KqxT4XnGA/edit

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

CICLE INICIAL

1r

  1. Observació sistemàtica.
  2. Una autoavaluació grupal.
  3. L’interès dels alumnes durant el projecte
  4. Avaluació dels treballs individuals plàstics.
  5. Avaluació del treball en grup i dels murals.
  6. El resultat de les presentacions orals

2n

  1. Observació sistemàtica.
  2. Una autoavaluació grupal.
  3. L’interès dels alumnes durant el projecte
  4. El resultat de les presentacions orals amb un power point
  5. Els resultats dels treballs manuals tant dels tallers com dels treballs de plàstica

CICLE MITJÀ

3r: Hem avaluat als nens a través de:

  1. Observació sistemàtica
  2. Una presentació amb pear deck
  3. Una autoavaluació de cada grup
  4. L’interès dels alumnes durant el projecte
  5. El resultat de les presentacions de google i de document
  6. Els resultats dels treballs manuals tant el taller del trencadís, les xemeneies i els murals escrits.

4t: Hem avaluat els alumnes seguint aquests punts:

  1. Treball cooperatiu: com s’han organitzat, si han participat, la responsabilitat, si han respectat el rol de cadascú.
  2. L’interès durant la creació de les obres artístiques
  3. El resultat de la realització de les diapositves de google
  4. Les exposicions orals: dins del grup-classe, dins del cicle, la visita dels avis del Casal Oller i Osonament, etc.
  5. L’actitud i l’interès durant la sortida al Meet Van Gogh

CICLE SUPERIOR

Avaluació del grup i el resultat final, a través de la rúbrica dels alumnes.

 

COM ES VEU REFLECTIT?

Publicat el per
Respon

En un dels apartats, l’avaluació, teníem clar què hi havia de sortir reflectit:   

  • Cooperar per aprendre (avaluació de la competència específica de cada projecte intentant que com a mínim una sigui de medi)

Instruments d’avaluació: observació, recull d’activitats d’aprenentatge, rúbriques, carpeta d’aprenentatge, bases d’orientació…

  • Aprendre a cooperar (avaluació del treball en equip)

Instruments d’avaluació: rúbrica setmanal d’autoavaluació i coavaluació amb els membres de l’equip. Cal tenir molt en compte el treball de metacognició i definir clarament (què vol dir fer bé el teu càrrec? què vol dir posar atenció? entre d’altres…) 
En aquesta graella, vam donar les pautes següents:

  • Cada alumne s’ha de marcar amb una creu on cregui segons el treball i la implicació de la setmana. 
  • Després, ho ha de corroborar amb la resta de grup. La valoració grupal es marca amb un cercle.
  • Cada setmana es fa una valoració i, així queda registrat en una mateixa graella.