Arxiu d'etiquetes: Projecte Emocions

La veu dels alumnes – Escola Aurora (ZER Alt Lluçanès)

Publicat el per
Respon

Per poder saber l’opinió dels alumnes, se’ls hi va donar una tira de paper on havien d’escriure el què pensaven del projecte emocions. Ara us escriurem unes quantes frases que han dit els alumnes:

-“Hem après a controlar les emocions”.

-“El que més m’ha agradat ha sigut que hem fet un teatre de les emocions perquè m’ha ajudat a perdre la vergonya”.

-“El que més m’ha agradat han sigut les pel.lícules Campeones, Inside Out i Cocco.”

-“M’ho he passat més bé que els altres anys”

– “He après a controlar la ràbia”

– “He après a controlar la ira”

-“Per controlar l’emoció de la ràbia, compto fins a 10”

-“M’ha agradat fer la graella de com em sento enganxant les emocions”

-“M’ha agradat molt fer el carnet de l’autoestima”

-“M’ha passat la vergonya quan parlo a davant dels alumnes de la classe”

-“El projecte emocions m’ha ajudat a expressar les meves emocions als meus amics”

-…

Aquestes són algunes de les valoracions que més s’han repetit.

Producte final – Escola Aurora (ZER Alt Lluçanès)

Publicat el per
Respon

Per acabar de concretar quin seria el producte final vam fer un claustre amb tots els especialistes, on es va acordar que la festa de final de curs  es basarà en el conte d’en ”Pere i el llop”. El format que farem servir és explicar el conte teatralitzat i quan surt una emoció els alumnes de cicle superior expliquen en quines circumstàncies senten aquella emoció. A més a més, es compon d’una part musical on les cançons i danses estan inspirades en les diferents emocions que es treballen.

Cada alumne s’emportarà a casa un dossier de tot el què s’ha treballat del projecte de les emocions durant tot el curs i en les diferents àrees curriculars.

 A continuació podeu veure la decoració de l’espectacle de la festa de fi de curs que és el producte final del projecte emocions.

Escola Aurora, ZER Alt Lluçanès: Implementació

Publicat el per
Respon

El treball de les emocions és un treball engrescador i imprescindible per establir bones relacions entre els alumnes, però és un tema difícil de plantejar-lo. És per això que vàrem decidir que una bona manera d’introduir el tema als alumnes seria veure la pel·lícula INSIDE OUT. Una manera lúdica de parlar de les emocions. Tot el treball posterior de les emocions tindria de base els personatges d’aquesta pel·lícula i en seria el fil conductor.

Un cop realitzada l’assemblea general que posava en comú tot el què s’havia parlat a cada aula, vàrem decidir de dur a terme unes activitats de curta durada combinades amb unes activitats de llarga durada, o sigui, dutes a terme durant tot el curs.

Va ser així com vàrem decidir les següents activitats:

  • Graelles a cada aula on els alumnes plasmessin mitjançant emoticones, les emocions que sentien cada un d’ells en diversos moments del dia o la setmana, depenent de cada classe i de l’edat dels infants.
  • Fer racons de les emocions a les aules on hi haguessin: jocs, contes…
  • S’ha fet un quadernet per a cada alumne per treballar l’autoestima.
  • S’han treballat les activitats del material ‘El bosc de Lem’.
  • S’han fet titelles sobre les emocions.

Tant en l’àrea de valors com de religió hem fet activitats conjuntes relacionades amb el tema de les emocions:

  • Núvol de com ens veiem i com ens veuen els altres.
  • Drac de missatges positius
  • Treballar la pèrdua a través de la pel·lícula COCO

Altres activitats dutes a terme aquest curs sobre les emocions:

  • El calendari d’advent d’aquest curs també anava relacionat amb el projecte de les emocions. Cada dia hi havia una frase que feia reflexionar amb els alumnes sobre les seves emocions, les seves relacions amb els companys,… i ho escrivíem amb un paper a l’entrada de l’escola, lloc on les famílies ho tenien a l’abast.
  • El carnestoltes d’enguany, les disfresses han sigut de les emocions, dels personatges de la pel·lícula. Els alumnes van decidir en assemblea, sobre quina emoció volien anar disfressats i cada classe hi ha hagut alumnes de les diferents emocions.
  • La decoració de l’escola en molts moments del curs ha estat relacionada amb el projecte de les emocions.

S’ha de dir que és un article viu i que s’anirà enriquint amb les activitats que anem desenvolupant fins a final de curs, ja que el nostre projecte és un PROJECTE PANELL.

Escola Aurora, ZER Alt Lluçanès: Metodologia

Publicat el per
Respon

El propòsit de la nostra metodologia es fer un recull de tot un seguit de recursos i activitats pràctiques  que ens conviden a la reflexió per tal d’orientar i ajudar al mestre/a  davant de la necessitat d’una intervenció educativa, dirigida a fomentar la sociabilitat i l’expressivitat emocional dels nostres  alumnes.

Intentant  crear un espai motivador i lúdic on poder aprofitar la comunicació com a mitjà idoni per aprendre a expressar els sentiments i  empatitzar amb la resta de companys d’escola. Saber prendre decisions per  resoldre conflictes i  desenvolupar capacitats i habilitats cognitives, emocionals i socials.

Caldrà tenir en compte la necessitat d’adaptar-nos a la pròpia individualitat de l’infant i al seu grau de desenvolupament, respectant i partint de les seves experiències de vida.

Alhora ens haurem d’ajustar a la realitat, característiques i necessitats úniques del grup o individualitats, així com  al context en el qual es desplega el procés d’aprenentatge.

Escola Aurora, ZER Alt Lluçanès: Planificació

Publicat el per
Respon

A nivell de claustre hem tingut algun problema a l’hora de definir com podíem treballar aquest projecte perquè el tema de les emocions és tan abstracte que ens ha costat de definir ben bé el què volíem o preteníem aconseguir.

Vàrem decidir que aquest projecte el duríem a terme a l’hora de tutoria amb els tutors i implicaríem tots els mestres que intervenen amb els alumnes, per tant, els mestres especialistes també han treballat  aquest projecte en la seva àrea.

La decisió de les activitats que duríem a terme al llarg del curs varen sortir d’una assemblea que vàrem fer, primer a nivell de cada aula i després a nivell de tots/es els/les alumnes de l’escola.

A nivell de claustre si que ens vàrem plantejar quins eren els objectius mínims que volíem aconseguir, en cada un dels nivells d’alumnes. Ens vàrem marcar uns objectius per educació infantil, uns per cicle inicial i uns per cicle mitjà i cicle superior. La manera d’aconseguir aquests objectius hauria de sortir de les activitats escollides per als alumnes.

Al mig del projecte, hem tingut un debat de reflexió sobre els projectes i com es treballen. Ens hem adonat que hi ha moltes maneres de fer projectes, que cada mestre/a l’enfoca segons la seva pròpia metodologia, sense deixar de banda la línia d’escola.

Escola Aurora, ZER Alt Lluçanès: Qui som?

Publicat el per
Respon

Som l’escola Aurora de Sant Boi de Lluçanès i formem part de la ZER Alt Lluçanès que està formada per quatre escoles, l’escola Gafarró de Lluçà, l’escola Heurom de Perafita i l’escola La Forja d’Alpens.

 La nostra escola està formada per 28 alumnes, 4 mestres, els especialistes i una vetlladora. Els alumnes estan agrupats de la següent manera:
a) P3, P4 i P5
b) 1r i 2n
c) 3r, 4t, 5è i 6è

Enguany a nivell de ZER vàrem acordar que el projecte interdisciplinari de totes les quatre escoles tindria com a eix principal les EMOCIONS.
L’escola constitueix el segon espai de socialització i per això esdevé un espai de socialització emocional en el qual pren especial rellevància la interacció entre iguals.
La major part del desenvolupament emocional es produeix des del naixement fins a la pubertat.
En aquest període l’entorn escolar exerceix una especial influència ja que conté molts dels referents que el nen utilitza per a perfilar el seu autoconcepte, les interaccions amb els altres, la seva comprensió del món, etc. El professorat ha rebut una escassa formació de com es produeix el desenvolupament emocional i dels múltiples factors que incideixen sobre el mateix, i per tant, li resulta difícil entreveure el grau d’influència que exerceix.
No obstant això, els mestres tenen un paper importantíssim en l’establiment de les competències emocionals dels nens i joves. En la interrelació amb el nen, l’educador mostra moltes conductes emocionals que seran apreses per aquests, indueix emocions i influeix en la manera d’afrontar-les.