Category Archives: Literatura

EXPLORACIÓ SONORA DE POEMES AMB ELS PETITS LECTORS

Identificar els elements sonors que conté o descriu el text d’un poema.

Reconèixer els versos que creen sensació.

Dibuixar el que descriu o el que es percep d’un poema posant l’accent en els elements sonors .

Aquestes poden ser algunes de les formes d’explorar la dimensió sonora de la poesia amb els petits lectors i ajudar a desenvolupar la sensibilitat estètica i la percepció sonora.

Aquí us deixo un petit recull per poder llegir, recitar i descobrir els sons que s’hi amaguen.

Explorar La Dimensió Sonora Dels Poemes by Montserrat on Scribd

MOIXAINES I JOCS DE FALDA. UNA MANERA D’APRENDRE LLENGUA

En moltes de les activitats que plantegem a l’escola hi conflueixen la llengua i la música d’una manera molt estreta. Aquest binomi esdevé d’una gran permeabilitat en moments de joc, rutines, narració de contes, les cançons, les danses, les moixaines i els jocs de falda…

Ambdues són habilitats cognitives que es coordinen en moltes activitats. Per exemple en la cançó, mentre articulem un enunciat lingüístic, produïm una seqüència melòdica; o mentre escoltem les propietats rítmiques i harmòniques, també intentem comprendre’n el significat de la lletra. Comparteixen l’entrada i la sortida d’un estímul acústic, tenen una gran capacitat combinatòria i molt poder expressiu. El ritme i la melodia ajuden a retenir i a produir. Sobretot facilitat que suposa la producció oral.

Són, per tant, d’un valor inqüestionable els moments en els que els nens i nenes  tenen experiències musicals i lingüístiques. I des del punt de vista del desenvolupament del llenguatge, cal saber-los aprofitar com a moments d’aprenentage de la llengua.

És per això que en les aules d’educació infantil i del cicle inicial és important tenir un repertori ampli i variat de moixaines, cançons de falda, jocs dansats i cantats, danses, cantarelles, jocs de tria…

Us animo a fer un recull i a incorporar aquests gèneres literaris-musicals propis de l’oralitat i de la primera infància, en la dinàmica d’aula.

Moixaines i Jocs de Falda. Una Manera d’Aprendre Llengua by Montserrat on Scribd

MIRO, LLEGEIXO, JUGO I RECITO POESIA

Els llibres de poemes també són per mirar, tocar, construir.  I aquest amaga un munt de sorpreses.

El llibre Al carrer del mar l’ha escrit en Joan Barrets i l’ha il.lustrat la Mar Borrajo i és de Piscina un petit oceà i de Genovesa narratives teatrals.

Al carrer del mar s’expliquen set-centes trenta històries a l’any;dues per dia. sempre les mateixes 730 històries, però mai són iguals.

A mi ja em venen ganes de mirar-lo i llegir-lo!

MÉS I MÉS POESIA

Un dels valors imprescindibles per apropar la poesia a l’escola és disposar d’un bon fons bibliogràfic. Per això us convido a engruixir les lleixes de la biblioteca de l’aula i de l’escola  amb llibres de poesia d’autors diversos: Miquel Martí  i Pol, Joan Maragall, Pere Quart, Mercè Rodoreda, Lola Casas, Miquel Desclot, Marià Manent, Maria Dolors Pallicer, Olga Xirinacs… i tants i tants d’altres, que tenen autèntics tresors que podeu llegir i recitar amb els vostres alumnes.

A vegades potser només pel plaer d’escoltar la música dels versos, a vegades per escoltar, imaginar i dibuixar, altres per recitar junts… A la pàgina POEMES del bloc hi trobareu moltes propostes per inspirar-vos..

Per anar ampliant bibliografia, avui us recomano la col.lecció vagó de versos de l’editorial Andana,  amb poemes d’autors i autores diversos: Maria Mercè Marçal, Maria Dolors Pellicer, Pep Molist, Vicent Andrés Estellés…

Bona lectura! Bona poesia!

 

ELS CONTES PER A INFANTS DE MERCÈ RODOREDA

El llibre Un cafè i altres narracions de Mercè Rodoreda, conté un petit tresor  per a l’escola. El recull de contes “Intermezzo” per a infants, escrits entre els anys 1935 i 1937.

Amb el seu llenguatge ric, precís i ple de descripcions literàries, la Mercè Rodoreda acosta el llenguatge literari als infants.

Us convido a buscar el llibre i  llegir els contes als vostres alumnes.

Per fer-ne un tastet us en comparteixo dos, El bruixot i la sargantana i La fulla.

Bona lectura!

 

Contes Infantils_Mercè Rodoreda by Montserrat on Scribd

LA BOLSA DE PLÁSTICO DE KARMELO C. IRIBARREN. L’ART DE CONVERTIR UN ELEMENT PROSAIC EN POESIA

Aquesta és la història d’una bossa de plàstic que voldria ser un núvol. Art en majúscules, text que converteix l’element més prosaic en poesia. El poema va ser llegit a la sessió del passat 24 de gener a la Biblioteca Carles Rahola de Girona en el marc del seminari de biblioteques escolar. En Felipe Munita ens va fer gaudir amb aquest i molts altres poemes. Si voleu tornar-lo a sentir el trobareu a la IV Jornada Literatura i Educació : Llegim, sentim, fem poesia a l’aula el proper dissabte 16 de febrer.

Versos d’una sola paraula que conviden a pensar i a fer silencis.

Poema Para Leer y Pensar_bo… by on Scribd

PERCEBRE ELS POEMES A TRAVÉS DELS SENTITS

Molta de la bona poesia té una estreta relació amb el món natural, que alhora és un tema proper als infants. Aquest binomi, poesia i natura, facilita l’entrada al món poètic des d’edats primerenques.

Acostumar l’oïda a la musicalitat dels poemes és una de les formes més efectives perquè, poc a poc, els infants i joves llegeixin autònomament aquest gènere. Us animo que els llegiu en veu alta i els reciteu poesia, ajudant-los a percebre allò que diu el poeta.

Us proposo un recull de tres poemes vinculats al món natural, a fi que us permeti dinamitzar una sessió per desvetllar el gust per la poesia.

Gran poesia per a petits lectors!

Avui va d’ocells amb Josep Carner, Jacint Verdaguer i Joana Raspall.

Percebre Els Poemes a Travé… by on Scribd

CONSTEL·LACIONS LITERARIES

Font: http://elcantardecaliope.blogspot.com/p/constelacion-literaria.html

Una  constel·lació literària  es fonamenta en la idea de representar, de forma gràfica traçant línies entre una obra i altra, la relació que, segons el lector, s’estableix entre les  lectures.

L’elaboració d’aquesta xarxa literària pot respondre a diferents temes o aspectes, per exemple, centrar-se en,

  • el tema: llibres de por, de màgia, d’aventures…
  • personatges: herois i heroïnes, bruixes, animals…

Es tracta que l’alumne defineixi un itinerari lector amb llibres que hagi llegit o llibres que té interès de llegir per anar completant la seva constel·lació. En aquesta selecció s’hi poden combinar les lectures amb altres propostes com cinema,música, obres de teatre, espectacles… A mida que avança el curs els nens  i nenes van ampliant la seva constel.lació. És una iniciativa que permet llegir i eixamplar les expectatives lectores dels aprenents i on el mestre acompanya i orienta.

La constel·lació literària és una fórmula de motivació a la lectura i permet ampliar les lectures i per a parlar sobre el que s’ha llegit, per això esdevé una bona proposta per el temps de lectura diària.Per a nens i nenes de primària es poden plantejar constel·lacions temàtiques o de personatges: els amics, la família, aventures, animals, els herois i heroïnes…

Tot i que és una proposta més pensada per a lectors avançats i per a ESO, es pot adaptar la idea per a nens i nenes de CS seguint una seqüència del tipus següent,

  • En una primera fase, que pot tenir una durada d’un semestre,
    • Presentació de la constel·lació: què és, què ens permet…
    • Inici d’una constel.lació literària amb modelatge del docent.
    • Presentació de dos o tres models de constel·lació: es poden fer grups segons afinitats lectores.
  • En una segona fase, que pot portar-se a terme durant el segon semestre, demanar que cada alumne elabori la seva constel·lació literària. Algunes pautes,
    • tria un tema que t’agradi: llibres de por, herois i heroïnes, la màgia, bruixes…
    • pensa en els llibres que has llegit de la temàtica que has triat
    • amb un DN3 o un paper d’embalar fes un pòster: escriu el tema al mig del full i fes un mapa amb els títols dels llibres,  personatges, elements… segons hagis triat. Estableix relacions entre els llibres. Busca un codi per assenyalar els llibres que has llegit, els que tens pendent, etc, fes anotacions al marge que t’ajudin a recordar aspectes rellevants, …
    • decora’l amb imatges, dibuixos, fotos… dels llibres,
    • una vegada el tinguis fet, et servirà de guió per presentar oralment als companys la teva constel·lació.

Per iniciar-se en aquest tipus de treball es pot partir d’una proposta conjunta de classe, en la que es plantegin, per exemple, dues o tres constel·lacions de manera que els alumnes en triïn una o altra. Això donarà lloc a dos o tres grups d’aula amb els quals caldrà treballar i mediar.

Us recomano l’article de Guadalupe Jover on en parla abastament  Constelaciones literarias

 

LITERATURES UNIVERSALS

Material molt interessant que facilita estratègies i recursos per a treballar la literatura tant a l’ensenyament primari com a l’ensenyament secundari, obligatori i postboligatori.

Es tracta d’una sèrie de 8 opuscles dedicats a diverses tradicions literàries no eurocèntriques Les altres literatures universals, del Servei d’Immersió i Acolliment Lingüístics.

Els opuscles pretenen ampliar el coneixement dels docents sobre aquestes literatures, amb el propòsit final d’ajudar a posar en valor la tradició cultural dels alumnes d’origen estranger davant de la resta de companys de l’aula ordinària i del centre.

Cada opuscle fa una aproximació a la literatura d’una zona geogràfica diferent. La selecció d’aquestes literatures s’ha fet tenint en compte la procedència dels col·lectius més nombrosos dins l’alumnat d’origen estranger del nostre sistema educatiu.

 

 

  1. La literatura occidental i les altres tradicions universals
  2. Les literatures occidentals. Europa, Amèrica del Nord i Iberoamèrica
  3. Les literatures del Magreb
  4. Les literatures de l’Àfrica negra
  5. Les literatures de l’Orient Mitjà
  6. Les literatures de l’Àsia: la Xina i el Japó
  7. Les literatures de les illes de l’Extrem Orient
  8. Les literatures ameríndies