Category Archives: Recull de poemes

BONA DIADA DE SANT JORDI #LLEGIR POESIA

La poesia seria
la capacitat de les paraules
per a produir pessigolles a l’ànima;
de convocar a un plàcid somriure;
d’aportar un instant de felicitat íntima.
La poesia consistiria
en cercar un segon de bellesa
o un instant de vida plena i sensata
…..
Llegir un somni, escoltar un miratge.
…..
La poesia seria
la capacitat de les paraules
per a pessigar-te l’ànima,
de manera quasi tan bèstia
com ho fa la vida.
Arrancant-te la pell a tires
deixant-te el cor al ras.
Convertint les paraules en destrals
que esquincen amb fúria
la son dels mansos i els satisfets.

(Poema de Lluís Miret Pastor)

http://www.badosa.com/bin/obra.pl?id=p156

Feliç Sant Jordi

RECITAR POT SER UN JOC

Els poemes per a infants també són poesia en majúscula.  I és que malgrat la senzillesa aparent del llenguatge, amaguen una gran complexitat, la de fer fàcil la seva lectura sense perdre la música interna i treballant les imatges i el simbolisme. O, potser no n’hi ha de poesia infantil? i tot és poesia…

Un bon poema ha de permetre poder parlar del poema. Amb els jocs que us proposo podreu fer-ho. Espero que us agradin.

#joemquedoacasa #poesiaenconfinament

Juguem a Recitar Amb El Joc Dels Quatre Sabaters by Montserrat on Scribd

LA MELODIA DELS POEMES: LA RIMA

Si observeu bé els poemes veureu les lletres juguen a combinar-se al finals dels versos. A vegades ho fan les vocals, a vegades també les consonants. Es tracta del joc sonor que dona rima als poemes.

Descobreix com n’és d’important la rima per fer una bona recitació. Et proposo que recitis els poemes i que aquesta vegada escoltis com acaben els versos:

  • que tenen de semblant?
  • quins sons s’assemblen o sonen igual?

I per fer-ho més entretingut aquí et deixo tres trencaclosques poètics per retallar, confegir, recitar i observar la rima.

Engresca a la família i organitzeu un petit recital poètic.

#joemquedoacasa #poesiaenconfinament

 

Trencaclosques poètics by Montserrat on Scribd

LA MELODIA DELS POEMES: EL RITME

Per fer descobrir la musicalitat dels poemes cal que els nens i les nenes reconeguin el ritme i la rima. Avui us parlaré del ritme en els poemes i com introduir aquest aspecte als petits lectors de poesia.

Una estratègia que pot ajudar a interpretar què és el que fa que els poemes tinguin ritme és observant la llargària dels versos i fer-los reflexionar sobre si el fet que un poema tingui versos curts o llargs fa que a l’hora de recitar-los o llegir-los en veu alta provoqui un efecte diferent.

Com podem recitar un poema que tingui els versos curts? i un que tingui els versos llargs?

Podem experimentar amb el ritme i veure si, per exemple, els poemes on els versos són curts noteu que tenen un ritme ràpid, més aviat alegre, desenfadat, trepidant i fins i tot divertit. I si els poemes amb versos llargs veieu que donen una sensació de calma, tranquil·litat, seriositat, reflexió i de lentitud.

Jo us  proposo uns quants poemes per què experimenteu en família i proveu de fer un recital poètic a casa.

#joemquedoaacasa #poesiaenconfinament

 

Quatre Poemes Amb Ritme by Montserrat on Scribd

POESIA DELS SENTIS

Creieu que els poemes descriuen tot el que ofereix la vista, o potser desprenen les aromes i olors que percebem, o les remors que capta l’oïda, o les sensacions en tocar les coses amb la pell..? Darrera de molts dels poemes podem percebre els cinc sentits.

Avui us proposo un exercici poètic que pretén que reciteu intentant transmetre les sensacions i emocions que el poeta descriu, i que ho feu a través dels sentits que percebeu en el poema. Prepareu els dos poemes i llegiu-los i reciteu-los des dels sentits.

#joemquedoacasa #poesiaenconfinament

Poesia Dels Sentits by Montserrat on Scribd

CONVERSES LITERÀRIES – POEMA ELS MONSTRES, DE MIQUEL ÀNGEL LLAUGER

“En essència, parlar de literatura és compartir una forma de contemplació. És una manera de donar forma als pensaments i a les emocions que els llibre ens han provocat, així com dels significats que construïm de forma conjunta a partir del text.”

(Chambers, 2007)

Una conversa literària no és el mateix que una conversa espontània. Amb la conversa literària es pretén,

  • promoure l’aprenentatge d’aspectes concrets: identificació del tema, reconeixement del llenguatge literar…
  • aprendre a expressar les opinions en relació els aspectes abans esmentats, i també a expressar dubtes.
  • aprendre a tenir en compte les aportacions i afirmacions de la resta de membres que participen en la conversa.
  • compartir l’entusiasme pel text llegit, o el desconcert provocat per algun aspecte, o les connexions que hem fet amb altres lectures.

Per dinamitzar una conversa literària cal que l’adult prengui el paper de mediador i,

  • Ajudi a fer emergir les opinions, i a formular-se preguntes pertinents.
  • Doni temps per a respondre, no ha de fer por deixar espais de silencis.
  • Deixi espais de debat: en parelles o petits grups, això ajuda a prendre seguretat en la formulació de les opinions.
  • Ajudi als nens i nenes a utilitzar el llenguatge formal.
  • Potenciï la interacció entre l’alumnat, que es facin preguntes els uns als altres.

Us comparteixo un poema per llegir i parlar. També ho podeu provar des de casa.

Converses Literàries_Poema Els Monstres de Miquel Àngel Llauger by Montserrat on Scribd

CONVERSA LITERÀRIA-POEMA LA LLUNA, DINS EL LLIBRE VIATGE PER L’ÀFRICA DE JOSEP-RAMON BACH

 

“La lectura literària ha de rebre un tractament específic a l’escola perquè, a diferència de les altres lectures, es dirigeix a apreciar l’acte d’expressió de l’autor, a desenvolupar l’imaginari personal a partir d’aquesta apreciació i a retrobar-se un mateix en la seva interpretació”

(Colomer i Camps, 1991)

 

Seguint a Pep Molist al facebok he pres nota d’aquest poema que en Josep-Ramon Bach va escriure dins el llibre Viatge per l’Àfrica,
Dins el llibre hi apareix Kosambi, un alter ego del poeta, un narrador de contes, carregat de saber i experiència que s’adreça a tothom qui l’escolta. L’acompanya el jove Abdul. Ambdós caminen, de poble en poble, i recullen poemes i cançons dels habitants de l’Àfrica.

Us proposo el poema La lluna. Compartiu la lectura, reciteu-lo i dediqueu un moment a parlar-ne.

 

CONVERSA LITERÀRIA-La Lluna Dins Viatge Per l’Àfrica by Montserrat on Scribd

PAISATGES SONORS I POESIA

El vent no fa soroll
però tu el sents
quan toca les coses.

Així, el poema.

Anna Gual
Poema inclòs dins del llibre El tubercle

En les descripcions literàries, o en els poemes, sovint hi apareixen sons, sorolls, veus i música representats de forma retòrica. Aquest escenari sonor complementa i agrega vida a l’escena. És el que s’anomena paisatge sonor.

Identificar les imatges sonores dels textos (complements acústics i silencis), és un exercici interessant que ajuda a compendre el text i a enriquir i experimentar la recitació o lectura en veu alta.

Us proposo que jugueu a identificar els sons, sorolls, música, silencis etc, que que hi ha representats, de forma implícita o explícita, en els poemes que llegiu als infants.

Demaneu als nens i nenes que ho representin incloent les formes sonores com a elements ambientals i de fons en la recitació. Tota una experiència creativa per transformar la recitació en un espai poètic i teatral. La seqüència ha d’incloure un temps per llegir, interioritzar i entendre el poema, per després poder incloure els diferents els sons i sorolls ambientals. Una experiència idònia per fer en grup i plantejada com a repte de treball, amb el propòsit final d’oferir un espectacle dels sentits.

A continuació us proposo alguns poemes que, per les seves característiques permeten escenificar i ambientar amb elements sonors:

 

PAISATGES SONORS by Montserrat on Scribd

LA PROTESTA DEL DILLUNS

Comencem la setmana amb poesia amb un poema de Marc Granell.

Dilluns està cansat que tothom es queixi i parli malament d’ell. Vol canviar el seu lloc amb algun altre dia de la setmana…

La protesta de dilluns

(Marc Granell)

 Dilluns està ja molt fart

que la gent, només desperta,

l’insulte com si fos l’únic

culpable que hi ha a la terra

de tots els mals que al món passen

perquè s’acaba la festa.

Indignat, escriu i firma

una carta de protesta

que envia a qui correspon.

I qui correspon contesta

dient-li que la setmana

està ja del tot completa

i que el dilluns va nàixer

per sempre dilluns es queda.

Bona setmana!

POTSER NADAL

POTSER NADAL

Potser Nadal és que tothom es digui
a si mateix i en veu molt baixa el nom
de cada cosa, mastegant els mots
amb molta cura, per tal de percebre’n
tot el sabor, tota la consistència.
Potser és reposar els ulls en els objectes
quotidians, per descobrir amb sorpresa
que ni sabem com són de tant mirar-los.
Potser és un sentiment, una tendresa
que s’empara de tot; potser un somriure
inesperat en una cantonada.
I potser és tot això i, a més, la força
per reprendre el camí de cada dia
quan el misteri s’ha esvanit, i tot
torna a ser trist, i llunyà, i difícil.

 Miquel Martí i Pol, Per preservar la veu. Barcelona: Mall, 1985.