Tag Archives: crear

“ROBAR POEMES”, UN JOC DE CREACIÓ

Coneixeu l’estratègia “robar poemes”? N’heu vist? n’heu llegit?

Si encara no ho heu provat, us animo a buscar entre les prestatgeries de la biblioteca de l’aula, de l’escola o de casa i jugar a combinar tres o quatre títols de llibres fins que us surti el poema que us agradi.  Quan ho tingueu, fotografieu els lloms dels llibres i ja teniu el poema! Després llegiu-lo amb els companys i companyes, i sobretot, compartiu els llibres.

Una manera de construir un text i, alhora, conèixer autors i presentar llibres de forma creativa.

Jo ho he provat amb llibres de poesia que tinc a casa i aquí teniu el resultat. Dos poemes, sis llibres i sis autors.

ESCRIPTURA CREATIVA. RECURSOS I ESTRATÈGIES

Escriptura

Sabríeu fer servir Google per inventar una història? Heu provat mai d’escriure un poema «a la manera de»? Què us suggereixen els conceptes «regar bonsais», «canviar de camisa» o «aeioús»?

Aquestes propostes i centenars d’altres per incentivar la creativitat en l’escriptura s’apleguen en aquest llibre de Víctor Sunyol.

Feu-hi un cop d’ull!

Escriptura creativa. Recursos i estratègies, de Víctor Sunyol from Eumo Editorial on Vimeo.

LES NARRACIONS DIGITALS

Una narració digital és el terme que s’utilitza per anomenar la pràctica de narrar històries i relats amb el suport de les eines digitals.

Es caracteritzen per ser,

  • Històries curtes: d’uns 5 minuts com a màxim, narrades pel propi autor (veu en off i en primera persona),
  • Que parlen de temes personals: reptes, experiències, reflexions, històries fictícies, etc.
  • Amb el suport de diverses tècniques: la veu gravada, la música, les imatges fixes i en moviment, etc.

Tot plegat amb l’objectiu d’explicar històries de forma convincent i captivadora, per ser mostrades al públic a través dels mitjans de comunicació (televisió, ordinador, pantalla…)

Les narracions digitals són formes d’art i de comunicació, que requereixen de tot un procés creatiu de la història,

  • Contextualització: concreció del projecte, propòsit. L’autor a partir de la seva experiència defineix el que vol narrar.
  • Planificació a través d’un guió literari:  l’autor fa una proposta escrita i/o gràfica. Es tracta de fer un guió, que ha de preveure el paper que hi tindrà la llengua oral, la llengua escrita, les imatges, la música, etc.
  • Desenvolupament de la història: en aquest apartat cal tenir en compte l’estructura interna del text narratiu i les característiques textuals, però també, la incserció de música, veu, animació, text escrit, etc.
  • Final amb un resum i aprenentatge fet.

Cal també un domini en l’aplicació d’eines digitals com el moviemaker, domo animate, stop motion, etc

El domini i ús de les narracions digitals permet treballar estratègies com la inferència i la interpretació, així com l’habilitat d’escriure i l’alfabetisme digital, i afavoreix el desenvolupament del sentit crític en els alumnes, en la lectura dels mitjans de comunicació.

Comparteixo amb vosaltres un guió que pot servir de pauta, o de referent d’aula, perquè els alumnes puguin elaborar la seva narració digital.

 

[scribd id=127449682 key=key-2i5ecsrjvslzgquyq6d mode=scroll]

CONCURS DE PODCAST – CONTES DEL MÓN

banner_contesdelmon_quadrat_p

L’Associació COMSOC – Comunicació Social obre el tercer “Concurs de podcast – Contes del Món” amb web www.contesdelmon.org als centres educatius i alumn@s de Primària i Secundària dels territoris de parla catalana: Andorra, Catalunya, Catalunya Nord, Franja de Ponent, Illes Balears, i País Valencià. Durant el curs 2011/12 animeu-vos a enregistrar en mp3 contes arrelats als pobles de la Terra. Si els vostres contes estan entre els 24 finalistes formaran part del “Llibre i disc dels Contesdelmon.org”, els emetran diverses “Ràdios amigues” i a més els explicaran per viles i ciutats animadors de l’AMAPEI i del grup Ara va de bo en el marc d’una “Diada dels Contes del Món”.

Ja podeu omplir el formulari d’inscripció!

L’hàbit d’escriure

nens33En el desplegament del currículum a l’educació primària l’escriptura i la lectura són alguns dels aspectes  rellevants.

L’escriptura de tot tipus de textos  hauria de ser una pràctica diària a les aules de primària.

Com a mestres, cal que ajudem a desenvolupar l’hàbit d’escriptura,  fent escriure els alumnes cada dia, intentant que tractin tot tipus de temes, de forma autònoma i passant-s’ho bé.

Us proposo aquest articles de Daniel Cassany que reflexiona sobre aquesta qüestió:

L escriptura extensiva

L’aplicatiu online  petites històries és una eina per a treballar l’escriptura creativa amb alumnes de primària.  L’ús és molt senzill:

  1. Els alumnes trien el tema de la història.
  2. Organitzen i col·loquen les imatges (hi ha històries de 3, 6 o 9 imatges).
  3. Escriuen el textos per a cada una de les imatges.
  4. Escriuen el títol i les seves dades.
  5. screenshot0261