Tag Archives: Poesia

FER ESCALETA CAP A LA POESIA. REDESCOBRINT JOANA RASPALL.

Joana Raspall té una obra extensa. Deixeble de Carles Riba i coetània de Rosa Leveroni, Joan Vinyoli, entre d’altres, va escriure poesia, teatre i narrativa, però sobretot la coneixem pels seus poemes per a infants. En va escriure 632!

Raspall va ser una de les primeres poetes que va escriure per a infants i joves, emmanllevant estructures populars (que ajuden a connectar amb el corpus poètic d’infant), i escrivint sobre temes propers als nens i nenes.

Per  a mi, un dels valors de Joana Raspall és que, de forma premeditada, va dedicar-se a escriure poemes per a infants. I ho feia per una bona raó. Era conscient que, després de la poesia oral (cantarelles, moixaines, jocs de falda… gèneres poètics molt propers durant les primeres etapes de vida), els nens i nenes deixaven d’estar en contacte amb el món poètic i, per tant, es feia més difícil gaudir-ne més endavant com a lector adult. De manera que, tal com ella deia de la seva pròpia poesia, es tractava de “fer escaleta”, posar els primers graons per tal que els infants poguessin, de grans, enfrontar-se a les grans composicions líriques. En paraules de Joana Raspall, en una entrevista recollida a la revista Faristol n.56, p, 14-15 (2006),

”El món poètic, almenys aquí a Catalunya, és una escala en que falta un tram, i els nens i nenes haurien de poder fer aquesta escala; començar per la poesia senzilla i no deixar-los plantats perquè saltin a la intel·lectual, sinó anar-los guiant, de mica en mica (…) Jo faig escaleta perquè tinguin ganes d’arribar-hi”.  

Un munt de poemes recollits en diverses publicacions que ens permeten apropar la poesia a l’aula. Poemes on s’hi tracten una gran diversitat de temes: natura, animals, món quotidià, reflexió sobre un mateix, la vida, la mort etc.

  • Petits poemes per a nois i noies
  • Bon dia poesia!
  • Degotall de poemes
  • Com el plomissol. Poemes i faules
  • Pinzellades en vers
  • Versos amics
  • Serpentines de versos
  • Escaleta al vent
  • Font de versos
  • A compàs de versos
  • Concert de poesia
  • El meu món de poesia
  • 46 poemes i 2 contes.

Més enllà de la poesia infantil  us convido a redescobrir Joana Raspall a partir de l’edició del llibre Batec de paraules, que conté tota la poesia lírica editada entre el 1991 i el 2010.

L’ENTRADA AL MÓN POÈTIC

Il.lusració d’Angela Eata

Quin és el primer contacte de l’infant amb la poesia? Sens dubte durant els primers anys de vida, fins hi tot hi ha qui diu que els batecs del cor de la mare, quan encara l’infant està en el ventre matern, és la primera manifestació de ritme poètic i de rima (toc, toc, toc…).

Però sobretot, el primer contacte és a través dels gèneres retòrics orals entre la persona adulta i l’infant. Un contacte que es fa d’una manera molt íntima i viscuda: la mare/pare que canta una cançó de bressol i el nen s’adorm escoltant-la, o quan amb una moixaina es capta l’atenció per a fer alguna acció… Es tracta d’una manifestació poètica de lletra i música, de vida i poesia. Una experiència vital que va dirigida a aquell infant en particular i a ningú més.

Així doncs, la sensibilització poètica en infants s’inicia molt d’hora i va molt lligada a una experiència vital plaent que sovint es dona en moments en que l’adult juga amb l’infant a partir de cantarelles, moixaines i jocs de falda. Aquests moments de joc i de goig faciliten la vinculació emocional, el desenvolupament del llenguatge i, sens dubte, l’entrada al món poètic.

També els contes estan farcits d’expressions poètiques: cantarelles i frases que els personatges o el narrador recita, i en aquest acte de recitació interpel·la a l’infant oient, fent-lo participar i memoritzar en aquell moment del conte. Són també moments plaents, d’acció i participació. Així, el diàleg entre la Caputxeta i el Llop disfressat d’àvia té un ritme i estructura pòetica que va creixent,

—Avia, quins ulls més grans que tens…

—Són per mirar-te millor!

—Àvia, quin nas més gran que tens…

—És per olorar-te millor!

—Avia, quines orelles més grosses que tens…

—Són per escoltar-te millor!

—Àvia, quina boca més gran que tens…

—És per menjar-te millor!

O quan els animals demanen a la rateta si es volen casar amb ella,

—Rateta, rateta, tu que n’ets ta boniqueta, que et voldries casar amb mi?

—Per que pugui dir que sí, vull sentit la teva veu…

O contes com En Tabalet, El Peix Peixet, El Cargol que buscava l’herba de poliol, i tants d’altres, tenen cantarelles i petites estrofes que es repeteixen i fan que el conte tingui més sonoritat, marca el ritme i el tempo i ajuda a memoritzar. Així, l’entrada al món poètic també la fem a través del petits poemes que hi ha en els contes orals.

Tenint en compte que l’objectiu final de l’educació poètica a l’escola primària no és fer descobrir poetes (tot i que també és important) sinó formar persones que estimin la poesia, aquests primers contactes de joc i goig són imprescindible.

Mireu què en diu l’Enric Casasses!

Un Dinar de Poesia_Enric Casasses by Montserrat on Scribd

POESIA ÉS MIRAR,OBSERVAR I MERAVELLAR-SE PER ALLÒ QUE ENS ENVOLTA

Il.lustració de Kanako Abe

La consciència poètica s’adquireix des dels primers anys de vida, i es va forjant a partir de  la capacitat de sorprendre’s, meravellar-se i connectar amb el món a través de la paraula.

Mirar, observar i formular-nos preguntes. “Explicar” el món a través de paraules i d’imatges poètiques. Una relació i connexió que emergeix de la consciència i de la intuïció, de l’interior, independent del pensament estrictament racional.

Així, a partir d’allò que ens envolta podem generar un disparador creatiu que ens pot inspirar a escriure un poema. Però també podem identificar a l’entorn, imatges visuals que siguin poètiques per nosaltres i buscar quin/a autor/a ha escrit sobre allò que hem “fotografiat” per què ens ha sorprès i meravellat. Pregunteu-vos, hi ha algú més a qui l’ha sorprès, o cridat l’atenció aquesta imatge que he triat? com l’ha descrit en el seu poema?

Us proposo fer aquesta cerca del poètic. Jo ho he fet i el resultat ha estat fantàstic. La connexió entre la fotografia i el text és total.

 

Imatge Poética-Fotos i Poemes by Montserrat on Scribd

“ROBAR POEMES”, UN JOC DE CREACIÓ

Coneixeu l’estratègia “robar poemes”? N’heu vist? n’heu llegit?

Si encara no ho heu provat, us animo a buscar entre les prestatgeries de la biblioteca de l’aula, de l’escola o de casa i jugar a combinar tres o quatre títols de llibres fins que us surti el poema que us agradi.  Quan ho tingueu, fotografieu els lloms dels llibres i ja teniu el poema! Després llegiu-lo amb els companys i companyes, i sobretot, compartiu els llibres.

Una manera de construir un text i, alhora, conèixer autors i presentar llibres de forma creativa.

Jo ho he provat amb llibres de poesia que tinc a casa i aquí teniu el resultat. Dos poemes, sis llibres i sis autors.

RECULL DE POEMES PER A LLEGIR I RECITAR AQUEST SANT JORDI 2021

Recupero les entrades del bloc amb propostes de lectura de poemes per a Sant Jordi. Poemes per a tothom, per llegir i recitar.

Recull de poemes, cançons i textos que trobareu en aquest blog per  llegir, recitar i comentar aquest Sant Jordi.2017-04-17_1849

LLIBRES DE POESIA PER A LA BIBLIOTECA D’AULA

il·lustracions de Francesca Quatraro.

Llegir poesia aporta més beneficis que no llegir-ne. Malgrat ser poc present a l’aula, sovint perquè els/les docents no en són lectors, us animo a familiaritzar-vos-hi i a llegir-la amb els vostres alumnes. Al blog hi trobareu nombroses propostes per gaudir de la musicalitat de les paraules i per conèixer autors diversos. Entreu-hi! trieu i remeneu! apliqueu i adapteu les propostes al vostre context d’aula!

Amb la proximitat de Sant Jordi us encoratjo a fer una bona tria de poemaris i antologies, tenint en compte el valor literari del text, els temes i la descoberta d’autors diversos.

Per anar-hi pensant, us deixo una reflexió que feia Miquel Martí i Pol sobre la poesia,

«No és gens infreqüent que la gent ?la poca gent? més o menys preocupada per quelcom més que les quatre coses que inquieten de debò la majoria es pregunti: per què serveixen, ara, els poemes? A mi alguna vegada m’ho han demanat i no pas amb un to ofensiu. De fet, la pregunta és legítima, com totes les preguntes. Per què serveixen els poetes? I la poesia? Doncs bé, d’acord amb els paràmetres amb què en general se solen valorar les coses en la societat d’avui, ni els poetes ni la poesia no serveixen per res. La poesia no cotitza a la borsa, els poetes no es poden comprar iots ni terceres residències, els editors que publiquen poesia ho fan per pur romanticisme, etc. Un panorama galdós, evidentment, però que de la seva mateixa precarietat en treu la força per sobreviure i per mantenir un orgull ple de dignitat. La poesia no ven, o ven molt poc, però justament per això el poeta és un dels artistes més difícils de comprar; i dic això perquè si de debò estima la seva condició serà gairebé impossible fer-lo  renunciar a l’autonomia que li atorga i a la llibertat amb què l’exerceix. […] No cal que la poesia i els poetes serveixin per res, perquè si servissin per alguna cosa algú se n’apoderaria per aprofitar-se’n. Tal com són, en canvi, la sorpresa, l’admiració i el respecte que susciten és genuí i la importància que se’ls atorga només pot ser interessada en termes diguem-ne mediàtics. […] L’essència de la poesia i l’esperit del poeta no se sotmetran mai als seus dictats. Torno a Hölderlin: “el que perdura ho funden els poetes”. Qui tingui orelles que aprengui a escoltar i escolti».

Bibliografia: Fragment de «La poesia, encara». Dins ¿Què és la poesia?, 2000.

 

 

ANIMÀLIA. BESTIARI AMB ÀNIMA

Animàlia. Bestiari amb ànima, és el llibre-àlbum de poemes escrit per l’Enric Ramionet i il.lustrat per la il.lustradora Mohana Ramionet. El trobareu editat per “punt volat

Us heu adonat que sovint les endevinalles són poemes? O que els poemes són endevinalles? Doncs aquest n’és un.

Animàlia és un llibre de poemes que alhora són endevinalles i que convida a descobrir la vessant més humana de les bèsties, o a voltes, la poca humanitat d’algunes persones. Un llibre-àlbum per a petits i grans en el que les il·lustracions i el text t’acompanyaran en la descoberta d’un món animal amb ànima.

Els poemes, escrits amb un llenguatge acurat i ple de descripcions literàries, conviuen amb expressions directes i pròpies dels gèneres de tradició popular: referències a dites, refranys i cançons que ben segur que reconeixereu entre els seus versos. Alhora, amb un gest de reconeixement i complicitat, l’autor juga amb el sentit figurat d’alguns dels versos del Bestiari de Pere Quart, que combina amb referències als contes clàssics i amb elements del context social actual, la qual cosa permet vàries lectures.

Escrits en primera i segona persona, els poemes dialoguen i interpel·len directament al lector i, en boca d’insectes, rèptils, aus o mamífers, van trenant el llibre al voltant de temes tan profunds com el compromís polític, ètic i social.

Amb la mirada sàvia i la reflexió metafísica de l’elefant, us convido a llegir i a mirar Animàlia.

Qui amb el seu nas petitó

i una enorme vanitat

a mi em veu desmesurat

és només perquè no sap

acceptar amb honradesa

la seva menudesa

ELEFANT

Felicitats! M’ha encantat!

LA TRANSVERSALITAT DE LA POESIA

Poesia, música i arts són disciplines amb espais compartits, que permeten, d’una manera transversal, desenvolupar la sensibilitat estètica, literària i musical.

Planifiqueu experiències poètica amb els infants des de totes aquestes perspectives:

  • llegir i recitar el poema
  • dibuixar i pintar l’escena
  • expressar corporalment la narrativa o idea poètica
  • buscar música de fons, o acompanyar amb un fons sonor (paisatges sonors)
  • parlar i conversar  iniciar-se en la conversa literària

Per fer-ho és important que el docent experimenti el procés. Per això, en aquest post, us proposo que com a mestres proveu de fer tota la seqüència,

  • llegiu el poema en silenci,
  • capteu la seva narrativa,
  • llegiu el poema en veu alta, escolteu com sona, fixeu-vos en els moments que el text requereix fer silencis, en l’accentuació dels mots, en descobrir quina paraula s’ha d’emfatitzar…
  • reciteu només amb els sons o sorolls que us suggereixi el poema,
  • situeu l’escena, visualitzeu-la, dibuixeu-la o pinteu-la,
  • experimenteu amb el moviment. Expresseu corporalment el que diu el poema.

Capteu el poema des de totes les dimensions i després proveu-ho amb els infants.

Si t’ha agradat la idea comparteix-la!

Poesia, Música i Art_transversalitat Poètica by Montserrat on Scribd

EXPLORACIÓ SONORA DE POEMES AMB ELS PETITS LECTORS

Identificar els elements sonors que conté o descriu el text d’un poema.

Reconèixer els versos que creen sensació.

Dibuixar el que descriu o el que es percep d’un poema posant l’accent en els elements sonors .

Aquestes poden ser algunes de les formes d’explorar la dimensió sonora de la poesia amb els petits lectors i ajudar a desenvolupar la sensibilitat estètica i la percepció sonora.

Aquí us deixo un petit recull per poder llegir, recitar i descobrir els sons que s’hi amaguen.

Explorar La Dimensió Sonora Dels Poemes by Montserrat on Scribd

BONA DIADA DE SANT JORDI #LLEGIR POESIA

La poesia seria
la capacitat de les paraules
per a produir pessigolles a l’ànima;
de convocar a un plàcid somriure;
d’aportar un instant de felicitat íntima.
La poesia consistiria
en cercar un segon de bellesa
o un instant de vida plena i sensata
…..
Llegir un somni, escoltar un miratge.
…..
La poesia seria
la capacitat de les paraules
per a pessigar-te l’ànima,
de manera quasi tan bèstia
com ho fa la vida.
Arrancant-te la pell a tires
deixant-te el cor al ras.
Convertint les paraules en destrals
que esquincen amb fúria
la son dels mansos i els satisfets.

(Poema de Lluís Miret Pastor)

http://www.badosa.com/bin/obra.pl?id=p156

Feliç Sant Jordi