Category Archives: llegir

REVISTES INFANTILS PER A JOVES LECTORS

Il.lustració de Manon Gauthier

Pares i mares, nens i nenes, aquest estiu busqueu revistes infantils i llegiu-les junts. segur que us ho passareu bé i aprendreu un munt de coses. En català en tenim un bon repertori de molt bona qualitat: El TatanoCavall Fort, Cucafera, Tiroliro, Reporter Doc...

En altres articles del bloc ja hi havia fet referència: al post  revistes infantils en català, i a vols llegir una revista, en parlava. Des d’aleshores ençà han sortit moltes altres publicacions que es van sumant al repertori bibliogràfic de revistes infantils, per exemple,

  •  Cocoter , cada número conté articles, contes i activitats al voltant d’una temàtica.
  • Namaka, de publicació bimestral.
  • El diari quinzenal Bitxos.

Les revistes són un producte interessant que pot facilitar l’entrada a la lectura a través de gèneres diversos. Per la seva dimensió, permet fer tastets d’escrits de coneixements, de relats, tires còmiques, instruccions d’experiments o de receptes de cuina, de jocs, etc, perquè en una revista hi cap de tot!

La revista és idònia per a tots els lectors. Per a aquells infants que un llibre els pot suposar un repte massa agosarat, la revista pot oferir-los moments de lectura engrescadora i variada, i per als nens i nenes avesats a llegir, els permet obrir nous camps de lectura.

Així que ja teniu lectures per a l’estiu!

 

ELS CONTES PER A INFANTS DE MERCÈ RODOREDA

El llibre Un cafè i altres narracions de Mercè Rodoreda, conté un petit tresor  per a l’escola. El recull de contes “Intermezzo” per a infants, escrits entre els anys 1935 i 1937.

Amb el seu llenguatge ric, precís i ple de descripcions literàries, la Mercè Rodoreda acosta el llenguatge literari als infants.

Us convido a buscar el llibre i  llegir els contes als vostres alumnes.

Per fer-ne un tastet us en comparteixo dos, El bruixot i la sargantana i La fulla.

Bona lectura!

 

Contes Infantils_Mercè Rodoreda by Montserrat on Scribd

LA MORT ÉS MOLT BÈSTIA, UN LLIBRE DE MIRACLE SALA

Ahir em va caure a les mans aquest llibre de poesia. Una companya me’l va ensenyar i em va semblar interessant el plantejament que fa.

La mort és molt és molt bèstia de Miracle Sala editat per Tushita Edicions és un bestiari on els animals parlen de la mort, del darrer moment.

L’autora comenta “M’he inspirat en la natura, però també en els llibres sobre biologia, en els poetes de múltiples bestiaris, en l’epigrafia clàssica i moderna, en la tradició cultural d’abans i d’ara. També en la meva experiència, és clar”

Us animo a buscar-lo i llegir-lo. Aquí us en deixo un petit tast per llegir i compartir amb els alumnes més grans de l’escola.

Llop de Miracle Sala by on Scribd

LA BOLSA DE PLÁSTICO DE KARMELO C. IRIBARREN. L’ART DE CONVERTIR UN ELEMENT PROSAIC EN POESIA

Aquesta és la història d’una bossa de plàstic que voldria ser un núvol. Art en majúscules, text que converteix l’element més prosaic en poesia. El poema va ser llegit a la sessió del passat 24 de gener a la Biblioteca Carles Rahola de Girona en el marc del seminari de biblioteques escolar. En Felipe Munita ens va fer gaudir amb aquest i molts altres poemes. Si voleu tornar-lo a sentir el trobareu a la IV Jornada Literatura i Educació : Llegim, sentim, fem poesia a l’aula el proper dissabte 16 de febrer.

Versos d’una sola paraula que conviden a pensar i a fer silencis.

Poema Para Leer y Pensar_bo… by on Scribd

PERCEBRE ELS POEMES A TRAVÉS DELS SENTITS

Molta de la bona poesia té una estreta relació amb el món natural, que alhora és un tema proper als infants. Aquest binomi, poesia i natura, facilita l’entrada al món poètic des d’edats primerenques.

Acostumar l’oïda a la musicalitat dels poemes és una de les formes més efectives perquè, poc a poc, els infants i joves llegeixin autònomament aquest gènere. Us animo que els llegiu en veu alta i els reciteu poesia, ajudant-los a percebre allò que diu el poeta.

Us proposo un recull de tres poemes vinculats al món natural, a fi que us permeti dinamitzar una sessió per desvetllar el gust per la poesia.

Gran poesia per a petits lectors!

Avui va d’ocells amb Josep Carner, Jacint Verdaguer i Joana Raspall.

Percebre Els Poemes a Travé… by on Scribd

SOBRE EL LLEGIR I L’ESCRIURE

Ja fa uns mesos, ell passat dia 7 d’abril, vaig tenir el goig d’assistir a la trobada d’autors i col·laboradors de l’editorial Gregal.

Maçanet de la Selva

Una matinal excel·lent on vàrem poder visitar l’editorial,

Llibres a mig fer. A punt de ser enquadernats. Editorial Gregal.

i escoltar les sàvies paraules d’Isabel Clara Simó. Comparteixo amb vosaltres algunes de les reflexions que ens va fer:

“No llegiu massa, però llegiu bé!”

“Un bon llibre és el que et  fa pensar i el que et fa sentir. Si només et fa pensar, potser és un tractat filosòfic; si només et fa sentir, potser es tracta d’un “culebrón”. Si el llibre t’ha fet sentir i pensar, llavors és un bon llibre”.

“És molt important que cadascú trobi el seu perfil lector. És una de les cerques més importants de la vida lectora de les persones”.

“No us deixeu comprar per les modes”.

“Escriure és molt difícil. Cal tècnica i art”.

“El més difícil per a un escriptor és trobar la pròpia veu”.

CONSTEL·LACIONS LITERARIES

Font: http://elcantardecaliope.blogspot.com/p/constelacion-literaria.html

Una  constel·lació literària  es fonamenta en la idea de representar, de forma gràfica traçant línies entre una obra i altra, la relació que, segons el lector, s’estableix entre les  lectures.

L’elaboració d’aquesta xarxa literària pot respondre a diferents temes o aspectes, per exemple, centrar-se en,

  • el tema: llibres de por, de màgia, d’aventures…
  • personatges: herois i heroïnes, bruixes, animals…

Es tracta que l’alumne defineixi un itinerari lector amb llibres que hagi llegit o llibres que té interès de llegir per anar completant la seva constel·lació. En aquesta selecció s’hi poden combinar les lectures amb altres propostes com cinema,música, obres de teatre, espectacles… A mida que avança el curs els nens  i nenes van ampliant la seva constel.lació. És una iniciativa que permet llegir i eixamplar les expectatives lectores dels aprenents i on el mestre acompanya i orienta.

La constel·lació literària és una fórmula de motivació a la lectura i permet ampliar les lectures i per a parlar sobre el que s’ha llegit, per això esdevé una bona proposta per el temps de lectura diària.Per a nens i nenes de primària es poden plantejar constel·lacions temàtiques o de personatges: els amics, la família, aventures, animals, els herois i heroïnes…

Tot i que és una proposta més pensada per a lectors avançats i per a ESO, es pot adaptar la idea per a nens i nenes de CS seguint una seqüència del tipus següent,

  • En una primera fase, que pot tenir una durada d’un semestre,
    • Presentació de la constel·lació: què és, què ens permet…
    • Inici d’una constel.lació literària amb modelatge del docent.
    • Presentació de dos o tres models de constel·lació: es poden fer grups segons afinitats lectores.
  • En una segona fase, que pot portar-se a terme durant el segon semestre, demanar que cada alumne elabori la seva constel·lació literària. Algunes pautes,
    • tria un tema que t’agradi: llibres de por, herois i heroïnes, la màgia, bruixes…
    • pensa en els llibres que has llegit de la temàtica que has triat
    • amb un DN3 o un paper d’embalar fes un pòster: escriu el tema al mig del full i fes un mapa amb els títols dels llibres,  personatges, elements… segons hagis triat. Estableix relacions entre els llibres. Busca un codi per assenyalar els llibres que has llegit, els que tens pendent, etc, fes anotacions al marge que t’ajudin a recordar aspectes rellevants, …
    • decora’l amb imatges, dibuixos, fotos… dels llibres,
    • una vegada el tinguis fet, et servirà de guió per presentar oralment als companys la teva constel·lació.

Per iniciar-se en aquest tipus de treball es pot partir d’una proposta conjunta de classe, en la que es plantegin, per exemple, dues o tres constel·lacions de manera que els alumnes en triïn una o altra. Això donarà lloc a dos o tres grups d’aula amb els quals caldrà treballar i mediar.

Us recomano l’article de Guadalupe Jover on en parla abastament  Constelaciones literarias

 

AUDIO LLIBRES

Els audio llibres són una manera de fomentar o recuperar l’hàbit lector? en Josep Maria Fonalleres en parla al seu article Leer es otra cosa. Segons ell, els audio llibres no fomenten l’hàbit lector, malgrat tenir múltiples altres virtuts.

Per a mi, els audio llibres esdevenen una proposta interessant que permet gaudir de la literatura amb els ulls tancats, sobretot si estant locutats i interpretats de forma rigorosa. És un plaer deixar-se emportar per la bellesa de les paraules.

Podeu fer un tastet d’audio llibres al web En veu alta, un espai creat i dinamitzat per la Maribel Gutiérrez, l’Anna Maria Villalonga i en Miquel Llobera i que ofereix literatura per escoltar. També hi trobareu una secció de narrativa infantil i juvenil.

Els audiollibres també són presents a les biblioteques, les quals disposen d’un fons cada vegada més interessant i trobareu diverses webs on descarregar-vos-en de forma gratuïta.

Si no sabeu què fer amb els nens i nenes aquesta tarda d’estiu us proposo que experimenteu i creeu els vostres propis audio llibres. Per fer-ho  engresqueu als infants a triar un conte que els agradi i que coneguin bé,  i a gravar-se mentre el llegeixen o l’expliquen (si teniu ordinador l’audacity és una bona eina, si no amb el mòbil també es pot fer). Cal que posin atenció en els aspectes prosòdics del llenguatge: veu, volum, ritme, entonació… Poden fer una sola veu, o vàries veus, incloure-hi efectes sonors…

Després feu una sessió de contes escoltats. Teniu entreteniment per a tota la tarda.

Aquí us deixo un petit guió per si ho voleu provar:

Gravem Un Audio Llibre by Montserrat on Scribd

LLEGIR I RECITAR POEMES

Aquesta setmana m’he fet dos regals.

Una petita joia que he sumat a la meva biblioteca poètica: el llibre “44 poemas para leer con niños” de Mar Benega. El llibre ofereix una selecció de poemes molt interessant. El niño mudo, de Federico García Lorca; Érase un hombre a una nariz pegado, de Francisco de Quevedo; Canción del pirata, de José de Espronceda; Adiós, d’ Idea  Vilariño; Quiero la risa, de Juan Kruz Igerabide…

A part del recull de poemes, hi ha dues coses que m’agraden molt d’aquest llibre: una és que al final de cada pàgina hi ha una frase que proposa al lector adult, diferents maneres d’establir sinergies entre ell i la resta de lectors amb qui comparteix aquell moment, per tant, de manera implícita , fa un plantejament de lectura compartida on l’oralitat , la lectura en veu alta o la recitació, hi tenen un paper fonamental.  L’altre element que m’agrada especialment és el magnífic decàleg que trobareu a la part inicial del llibre que us ajudarà a descobrir què és el que no heu de fer a l’hora de  llegir i recitar poemes. Una manera de “desaprendre” es mals hàbits que, a voltes, s’associen a la poesia.

https://www.marbenegas.es/presentacion-44-poemas-para-leer-con/

De la mateixa autora, i per completar el lot, un llibre per cuinar poesia, A juego lento. Taller de poesia. Amb un índex suggerent convida a entrar a la cuina de la poesia: este libro y tu, para ser poeta, juegos de poetas, cosas y casas de poetas, cocina de poeta. Amb nanes, cançons, dadaisme, kaikus… una invitació a descobrir, experimentar i manipular poesia.

RIURE A L’HORA DE LLENGUA

Font de la imatge:https://nitodolocontrario.wordpress.com

Us proposo una activitat lúdica per parlar i reflexionar sobre la llengua, i fer adonar als alumnes  del valor de la semàntica  a partir d’acudits lingüístics. En altres ocasions us he parlat dels acudits com a recurs per aprendre llengua ja que, a  més de treballar el vocabulari i el sentit figurat, també permeten fer una aproximació a la naturalesa metalingüística del llenguatge. Podeu consultar les entrades al bloc sobre aquest tema a,

També us convido llegir l’article “Ai que em peto de riure” que va editar el diari Ara, i que vaig tenir el goig de participar. El text planteja les virtuts dels acudits com a recurs de llengua.

Per a l’activitat que us proposo, repartiu els acudits lingüístics i doneu uns moments perquè els nens i nenes els llegeixin individualment. A continuació convideu-los a “dir-los” en veu alta i feu una ronda d’explicació d’acudits. Atureu-vos a cadascun i parleu d’on és la gràcia. Fent aquesta reflexió els alumnes estan inferint el significat real i relacionant-lo amb el sentit figurat. Estareu parlant de llengua sense adonar-se’n i d’una manera lúdica i divertida.

 

Chistes Lengua by Montserrat on Scribd