Arxiu de la categoria: Sense categoria

Aquest apartat recull altres aspectes, curiositats, opinions, etc. del projecte que no tenen cabuda en els altres apartats.

Producte Final: Escola Heurom (ZER Alt Lluçanès)

Publicat el per
Respon

Els alumnes han elaborat articles sobre els continguts treballats dins el projecte per publicar-los a la revista del poble: “El Full de Perafita”. També s’ha penjat un recull d’imatges de les activitats.

Amb els articles han pogut reelaborar les informacions i plasmar els aprenentatges adquirits, d’aquesta manera han pogut compartir les experiències i emocions viscudes al llarg del projecte amb la comunitat educativa i la gent del poble.

Al llarg del projecte hem col·laborat amb diverses persones i entitats:

  • ONCE: Salvador Castañer
  • Creu Roja: Eloi Collell
  • Associació Acondroplàssia: Imma Moragas
  • Casamance Accueil: Zale
  • Ajuntament de Perafita
  • CRP Berguedà

 

Els objectius eren ambiciosos però hem observat millores importants en cada alumne. Malgrat tot, les Emocions no són fàcils de controlar i cal anar-les treballant de manera continuada. És doncs un projecte amb el que hem reforçat un treball que cal fer dia a dia.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Vam realitzar unes sessions de coneixements previs que tenien els nens sobre el concepte d’emprenedoria, què és una cooperativa o, per exemple, la banca ètica. A partir de plujes d’idees vam fer un recull d’aquestes i les vam exposar en un mural a l’aula.

Com que les primeres sessions del projecte estaven marcades per les visites continuades de persones vinculades amb la banca ética, altres cooperatives i el consorci de la Vall del Ges, els alumnes van poder contrastar allò que ells sabien amb les noves informacions que rebien. Vam decidir fer un altre mural en el que recolliríem els nous conceptes, ja que vam creure que, d’ara en endavant, serien uns conceptes amb els que hauríem de treballar molt sovint.

Una vegada hem fet aquesta tasca més inicial, els alumnes han anat desenvolupant diferents activitats que el i les mestres han anat avaluant de diferent manera. Aquests serien alguns exemples:

  • Avaluació formativa: graella d’observacions per recollir informacions sobre els processos de participació en les activitats proposades; bases d’orientació per ajudar-los a redactar els estatuts o les actes d’admisió a la cooperativa; els treballs d’estadística (gràfiques) fets a partir del recull d’informacions de les enquestes.
  • Avaluació formadora: la memòria de la cooperativa; la lectura i el debat de la presa de decisions que han quedat redactats en les actes d’assemblea; les graelles de control de qualitat; la creació d’un formulari-enquesta sobre la idoneitat i la qualitat dels productes acabats; rúbriques al final del projecte.

Molts dels documents esmentats els trobareu inserits en aquesta PADLET

Código QR para este padlet

https://padlet.com/segimoncomas131/mjpbsel2kxvg

 

QUÈ M’AGRADA DE TU?

Publicat el per
Respon

 

Avui hem hagut de pensar molt; teníem una tireta de paper per a cada un dels nostres companys/es on havíem d’escriure una cosa positiva, una cosa que ens agradi d’aquell company o companya. Com que hem hagut de pensar molt hi hem dedicat dues sessions.

Una vegada fetes les targetes les hem posat dins del pot de hi ha sota la foto de cada company/a.

En una altra sessió cadascú ha pogut agafar el seu pot i llegir tot allò que li han escrit (anònimament) els seus companys/es. Qui ha volgut ha compartit aquell missatge que més li ha agradat.

PLANIFICACIÓ: ESCOLA DE LES BONES MANERES

Publicat el per
Respon

La planificació del projecte comença a finals del curs passat , on a partir dels conflictes de pati que es produeixen a l’escola amb freqüència, a diferents cursos va sorgir la necessitat de parlar-ne i treballar-ho per millorar la relació entre els companys d’escola.

Es va plantejar que seria interessant realitzar un projecte on participés tota l’escola i on al llarg del curs es poguessin  desenvolupar les diferents activitats sorgides dels alumnes i programades pels mestres. Després de parlar-ne molt a les classes vam trobar el nom: “L’escola de les bones maneres”. Al setembre vam encetar el projecte amb la visita de la Rosa Miralles Universitat de Lleida per endinsar-nos en el món del respecte i les bones maneres amb un treball envers les emocions.

L’inici del projecte ha sigut per tots el mateix, amb la presentació, lectura i reflexió del llibre: L’escola de les bones maneres de la senyora Carmeta”.

Han realit

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

INICI DEL PROJECTE DELS ANIMALS

  • ELECCIÓ DEL PROJECTE: A finals del curs passat, vam fer votacions per a triar el projecte del proper curs amb tots els nens i nenes de l’escola.
  • PISTES: Un cop començat el curs 18-19 es varen deixar diferents elements a dins de l’escola relacionats amb el projecte dels animals. Per exemple vam deixar llet, palla, teranyines, imatges de diferents pells,… tot relacionat amb l’hàbitat, l’alimentació, els rastres…
  •  ASSEMBLEA DESCOBERTA: Ens agrupem tota l’escola al pati per esbrinar amb les pistes trobades la temàtica del projecte.
  • COLÒNIES: Anem de colònies al Solsonès al Zoo dels Pirineus on vam apropar-nos al món dels animals. D’aquesta manera vam iniciar el projecte i es va provocar l’interès dels alumnes pels animals.
  • TRIA DEL NOM DE L’AULA i PROJECTE DE CLASSE: a través de votacions vam triar el nom de cada classe procurant que fossin animals del territori català.

COM HO HEM FET?

Publicat el per
Respon

L’equip de mestres hem treballat el projecte a partir de les diferents metodologies pròpies del cicle: ambients, tallers, sortides, festes… i tenint presents totes les àrees del currículum.

COM ENS HEM ORGANITZAT?

  • Intercicles: són activitats en les que hem agrupat tots els nens de l’escola des de P3 fins a 6è i han hagut de realitzar alguna activitat concreta:
    • Elaboració de màscares de guix de diversos animals per Carnestoltes
    • Creació de balls i representació a la festa de Carnestoltes
    • Creació de faules per Sant Jordi
  • Cicles: a nivell del grup dels mitjans (1r, 2n i 3r) ja sigui en gran grup o petits grups barrejats, s’han realitzat les activitats següents:
    • Tallers artíctics: creació d’hàbitats i, a partir de l’estudi de diferents autors, imitació d’obres d’animals.
    • Xerrades a l’escola: agents rurals, biòleg especialista en llops i cérvols, veterinària i falconers.
    • Activitat guiada per part dels ADF sobre rastres dels animals.
    • Visita-taller a l’escola sobre rèptils i amfíbis.
    • Excursió a la Fundació Mona.
  • Grup classe: s’han portat a terme tot un seguit d’activitats tenint en compte les diferents àrees, algunes en gran grup, altres en petits grups i, també, tasques individuals. Com per exemple: creació d’una cançó sobre l’animal, elaboració de la fitxa tècnica, sortida a Can Riquer a observar cérvols, decoració de la porta, evolució del retrat del Cérvol, retrat del crani del cérvol, descripció del cérvol, dites sobre el cérvol, description of animals, descripción de los animales, llegendes sobre el cérvol, tapa del dossier projecte, els reptes de la multiplicació…

 

AVALUACIÓ: L’Habitatge

Publicat el per
Respon

Tenint en compte que el treball al llarg de l’eix temàtic ha estat significatiu, l’avaluació no pot prendre un caire diferent. Per això avaluem l’habitatge a partir d’uns indicadors competencials com per exemple:

  • Interpreta un anunci de lloguer d’un pis o una casa: habitacions, preus i necessitats.
  • Interpreta un plànol i la situació espaial dels diferents elements i la seva forma.
  • Exposa les necessitats de canvi d’habitatge en relació a la compra-venda o lloguer.
  • Coneix el valor final d’una compra relacionada amb el mobiliari d’un habitatge.

Les activitats d’avaluació es plantegen a partir de simulacions de situacions reals, on l’alumnat  ha hagut de resoldre un cas concret enfocat en la compra de mobiliari, recerca d’un habitatge de lloguer, entre d’altres.

IMPLEMENTACIÓ: L’Habitatge

Publicat el per
Respon

El curs 2017-18 es va iniciar el treball per eixos temàtics als grups d’Instrumental i Català. El punt de partida d’aquests eixos és el treball significatiu i competencial, a partir de les necessitats sorgides en els debats inicials amb l’alumnat.

Els eixos temàtics que hem treballat són:

  • El centre mèdic (1r trimestre- curs 2017/18)
  • L’alimentació (2n trimestre- curs 2017/18)
  • La ciutat de Vic (3r trimestre- curs 2017/18)
  • L’escola (1r trimestre- curs 2018/19)
  • L’habitatge (2n trimestre- curs 2018/19)
  • Les emergències (3r trimestre- curs 2018/19)

La programació dels diferents eixos temàtics és viva i l’anem construint setmanalment a partir de les necessitats i situacions que sorgeixen a l’aula. La bona coordinació i entesa de tot l’equip docent és la clau perquè tot l’engranatge funcioni.

La resposta per part de l’alumnat és molt positiva. El fet de treballar aquells àmbits que tenen relació amb la seva vida diària, poder donar resposta concreta a les seves necessitats i anar avançant paral·lelament amb el treball de comunicació oral i de lectoescriptura, ha fidelitzat la seva assistència al centre i la seva implicació.

L’eix temàtic de l’habitatge ens ha permès començar a treballar amb plànols per iniciar-nos en la comprensió espaial i avançar cap al treball amb revistes com el Reclam i el Més Osona, properes a l’alumnat, on han cercat pisos de lloguer, han fet la comprensió dels anuncis i han decidit si s’adequaven a les seves necessitats.