Per avaluar el projecte, hem fet servir les eines següents:
El nostre projecte sobre el Cérvol s’ha finalitzat amb l’elaboració de:
INICI DEL PROJECTE DELS ANIMALS
L’equip de mestres hem treballat el projecte a partir de les diferents metodologies pròpies del cicle: ambients, tallers, sortides, festes… i tenint presents totes les àrees del currículum.
COM ENS HEM ORGANITZAT?
12 D’ABRIL. INAUGURACIÓ DEL MAB (Museu d’Art Bellpuig)
El divendres 12 d’abril a la tarda tot estava preparat per rebre les famílies de tots els alumnes de l’escola.
Va ser una experiència enriquidora tant pels alumnes, com per les famílies i els mestres.
EL CLAUSTRE DE MESTRES
A principis de curs el claustre de mestres va acordar el tema que englobaria el curs escolar: l’Art. Es van presentar diferents definicions sobre el concepte d’Art i totes les disciplines que se’n poden desenvolupar. Cada tutor/a amb el seu grup va acordar treballar una de les disciplines artístiques a partir de la metodologia dels projectes. Finalment va sorgir la proposta de buscar un producte final que posés en comú tots els projectes treballats als diferents cursos per tal d’esdevenir més significatius i vam decidir crear entre tots el Museu d’Art Bellpuig.
LA COMISSIÓ DE FESTES
Des de la comissió de festes es va plantejar quin grup es podia fer càrrec de la preparació general del museu i es van programar les actuacions necessàries. També es va vetllar per l’organització dels grups d’intercanvi de projectes i la circular informativa que es donaria a les famílies.
REUNIONS DE COORDINADORS I EQUIPS DE CICLE
A les reunions de coordinadors es van posar en comú les propostes de la comissió de festes, les demandes dels equips de cicle i els dubtes per part dels tutors/es. D’aquesta manera es van unificar els criteris d’actuació de tota l’escola per construir el nostre museu.
ELS ESPAIS ARTÍSTICS DELS GRANS
Els nens i nenes de 4t, 5è i 6è van destinar un dels espais artístics del curs a l’ambientació del MAB. A partir les idees i propostes dels alumnes es va elaborar tots els elements estètics dels diferents espais de l’escola que configurarien el museu. En primer lloc, l’entrada de l’escola es va decorar amb cartells d’orientació de les sales i unes lletres grans de presentació del museu MAB. L’escala que dóna accés al pis de dalt es va ornamentar per donar una estètica diferent i original. Es van elaborar els tríptics informatius i la indicació del recorregut del museu i es van senyalitzar tots els accessos.
Tota l’estètica va estar pensada i desenvolupada per mostrar el nostre museu a les famílies de l’escola la última tarda del segon trimestre. Es va concloure, doncs, en la presentació del projecte MAB a les famílies amb els millors guies: els nens i nenes de l’escola.
Les tasques que hem portat a terme tenen l’objectiu de descobrir i conèixer el poble des d’una vessant més propera i vivencial. Per aquest motiu s’han realitzat diverses sortides i visites pel municipi.
Treballem de manera globalitzada, integrant les diferents àrees.
Els alumnes s’agrupen de maneres diferents segons la tasca: la tasca inicial i la final van ser en gran grup. Altres van ser en petit grup (joc de pistes pel poble, recerca dels noms dels carrers i nombre de cases… ) i algunes individuals (descripció de la pròpia casa…). S’ha procurat que en la diversitat de tasques els alumnes treballin de manera autònoma, cooperativa i col·laborativa.
Després de la recerca individual els alumnes han compartit les seves experiències, d’aquesta manera tots comenten les seves descobertes i l’aprenentatge és més ric i significatiu.
Aquest projecte s’ha dut a terme a l’etapa d’Educació Infantil al llarg del 2n trimestre d’aquest curs 2018-19.
A inici de curs, es va fer una consulta als alumnes d’aquesta etapa sobre els seus interessos personals: “Què ens agradaria treballar? Quines coses ens agraden i voldríem conèixer-les millor? Quines coses ens preocupen?”… (en funció dels grups i dels nivells es proposen preguntes diferents ja que tenen experiències diferents sobre els projectes). Van sortir diferents propostes, a vegades molt diverses i d’altres que tenien punts en comú. Les mestres les vam agrupar i organitzar per poder abastar el màxim d’interessos i es va escollir per votació.
El projecte més votat va ser: “EL CEL I EL SOL”.
Després d’aquesta votació, a cada classe el projecte es va desenvolupar de manera diferent, respectant els interessos i els coneixements previs dels alumnes de cada grup i encaminant el guió del projecte a partir dels interrogants, els dubtes i les motivacions que genera la conversa dins el grup-classe. Així doncs, a cada grup es van plantejar diferents continguts a treballar.
P3: Personatges que volen pel cel, aparells que volen pel cel, elements del cel i l’espai.
Vist els interessos dels nens i nenes de P3 treballarem dos grans objectius que seran els que s’avaluaran:
P4: Fenòmens meteorològics, el sol i la protecció solar.
A P4 mostren interès envers els elements meteorològics i, per tant, l’objectiu a avaluar serà:
AVALUACIÓ DEL DOCUMENTAL
Per tal d’avaluar les tres matèries implicades en el projecte del documental, és a dir, els mòduls de Llengua catalana III, Moviments migratoris i Tecnologia, ens hem servit d’una part de la nota pròpia de la matèria sumada a una part de la nota corresponent al projecte documental.
Cada mòdul es valora amb un 40% de la nota pròpia de la matèria i un 60% de la nota obtinguda del rodatge del documental.
Un requisit indispensable per aprovar cadascun dels mòduls és que cal superar les dues parts per separat amb una nota superior a 5, tant pel rodatge, com pel mòdul.
Rodatge (60%):
Avaluació persona experta
Autoavaluació
Coavaluació
Avaluació professorat
Matèries (40%)
S’han emprat els mateixos indicadors d’assoliment en tots els instruments d’avaluació: avaluació de la persona experta, autoavaluació, coavaluació i avaluació del professorat.
A més, un altre instrument d’avaluació ha estat el diari de rodatge que l’alumnat ha anat elaborant al llarg del procés. En aquest diari, cada persona descriu la funció desenvolupada, el sentiment de complicitat al grup, la percepció d’haver aportat o beneficiat el grup, la resolució d’imprevistos i les opinions personals.