Producte final: la dona al llarg del temps

Es van elaborar tres tipus de producte final:

-Un mural en 3D on es recollia tot el que havien investigat. I d’altra banda la línia del temps que s’ha anat construint durant el projecte. Aquest producte final servia com a base per la divulgació de l’aprenentatge

-Enquesta realitzada als alumnes de Cicle inicial per tal d’evidenciar els estereotips de gènere, conscienciar-nos nosaltres i a la societat que ens envolta.  

– Somiar el futur que voldríem: a partir de gràfiques d’informació actuals, creem les gràfiques del futur que ens agradaria.

El repte és real perquè el tema afecta a la societat passada, present i futura, tenint en compte la pressió social i mediàtica que hi ha actualment sobre la igualtat del gènere.

Els tres productes finals varen ser exposats oralmelment d’una banda a les famílies, i d’altra a diferents grups-aula de l’escola.

A continuació hi ha un enllaç on podeu veure les fotos.

https://flic.kr/s/aHsmDTjDt5

PRODUCTE FINAL

El nostre projecte sobre el Cérvol s’ha finalitzat amb l’elaboració de:

  • Un àlbum on es recullen totes les feines (fitxes) realitzades al llarg del curs sobre les diferents matèries.
  • Un mural a l’aula elaborat pels nens amb totes les preguntes i respostes que s’han fet segons els seus interessos.
  • A la pàgina web de l’escola, els alumnes redactaran un article d’opinió explicant què han treballat, com ho han treballat i si els ha agradat o no.
  • La cloenda final del projecte consistirà en una cantata de cançons, cada classe del seu animal, elaborades pels alumnes a les hores de música.

 

EL DIA DEL MAB

12 D’ABRIL. INAUGURACIÓ DEL MAB (Museu d’Art Bellpuig)

 

El divendres 12 d’abril a la tarda tot estava preparat per rebre les famílies de tots els alumnes de l’escola.

  • Els mestres havien organitzat 10 grups d’alumnes. A cada grup hi havia nens i nenes de P3 a 6è. Tots els germans i cosins anaven junts al grup; de manera que els pares o avis podien veure exposar el  projecte a tots els fills i néts.
  • Cada grup classe havia dissenyat 3 diapositives que resumissin els seu Projecte treballat dins Power Point comú de l’Art.
  • Cada grup classe havia muntat la seva aula com una sala de museu monotemàtica segons el seu projecte: els colors, l’escultura, la música, el circ, la pintura, el cinema, el disseny, la fotografia i el teatre.
  • La tarda de l’11 d’abril havíem fet un assaig general que ens va anar bé per ubicar-nos a alumnes i mestres i preveure el temps
  • Cada grup es va ubicar en una aula amb un o dos mestres de l’escola.
  • Les famílies van arribar puntuals amb les entrades dissenyades pels alumnes de 5è que ja indicaven la sala on s’havien de dirigir.

  • A les 15’15h puntuals van fer una petita introducció els alumnes de sisè i ja van començar a exposar els alumnes de P3, després els de P4 i així successivament fins arribar als de sisè.

  • Cap a les 16h es van acabar les exposicions i cada família va poder visitar totes les sales del MAB amb la guia dels seus filla i coneixent una mica més d’aprop el treball realitzat per tots els cursos de l’escola.

Va ser una experiència enriquidora tant pels alumnes, com per les famílies i els mestres.

 

                     https://photos.app.goo.gl/k33nR5nyidBoQS9x6

Producte final del documental “A l’altra banda de la via”

Producte final

L’alumnat de GES 2 matí i GES 2 implicat en aquest projecte-documental ha de participar en la seva planificació i pensar una temàtica afí als moviments migratoris i que pugui treballar competències en les matèries de Llengua catalana, Moviments migratoris i Tecnologia.

Així doncs, cal formular la temàtica i el format (narració, imatges, veu en off, entrevistes…) de manera col·lectiva, ja que el documental el realitza conjuntament tot l’alumnat dels dos torns.

Per fer aquestes tasques de caire més tècnic, tenim una persona experta en el camp audiovisual, la Cèlia Torns, que durant les primeres sessions ens ofereix, tant a professorat com a alumnat, un bagatge teòric sobre el qual podrem experimentar en les sessions posteriors dedicades a la gravació, on també ens acompanya. A més a més, sempre tenim el seu suport quan sorgeixen dubtes o necessitem resoldre qüestions que es van presentant.

Al mòdul de Tecnologia també es construeix una maqueta a escala 1:200 dels habitatges Montseny, grup on es troba ubicada l’escola, fil narratiu del documental.

Com es presenta el producte final?

D’una banda es crea un tràiler de 3 minuts de duració que es presenta en diversos espais, com ara jornades de professorat i grups-classe de l’escola, per tal de generar interès i curiositat.

L’estrena del documental serà pública durant la festa de final de curs, un vespre del mes de juny, on són convidats tant l’alumnat, com les seves famílies, amigues, amics, entorn, associacions del barri, gent que ha participat en el documental (persones entrevistades, arquitecte, historiador, persones que han passat per l’escola…) i, en definitiva, tota la gent que vulgui acudir, ja que es tracta d’una festa oberta al barri i a la ciutat de Vic.

 

 

PRODUCTE FINAL: L’Habitatge

Al final del projecte es pretén que l’alumnat sigui capaç de llegir un anunci d’un habitatge i saber de forma crítica si s’adequa o no a les seves necessitats. D’altra banda, també es vol que l’alumnat sigui capaç d’escriure un anunci de lloguer que, previ treball, defineixi de forma realista tots els seus interessos. Per tant, el producte final serà quelcom significatiu i funcional en el seu dia a dia: garantir que l’habitatge on viuen o a on voldrien viure sigui el més adequat per a ells i elles.

Un exemple d’activitat final que recull tots els aprenentatges adquirits al llarg del projecte estudiat seria el següent:

Producte final

El producte final a realitzar és un filmet d’una temàtica concreta (Els secrets que mai no t’han explicat, d’Albert Espinosa), i que durarà entre 3 i 5 minuts.

Els alumnes reben un encàrrec de l’Institut per organtizar un festival de curtmetratges. Això implica no només produir un filmet, sinó organitzar tot l’esdeveniment. Això implica fer cartells, adequació de l’espai, ambientació,…

El producte final és només un, el filmet. Però cada grup tindrà llibertat per triar el procés per elaborar-lo.

Els resultats del projecte es faran públics durant el festival. Al mateix temps, el professorat anirà revisant les tasques i anirà aportant propostes de millora o suggeriments que puguin enriquir el seu producte final.

Com que l’objectiu final és organitzar un festival, es convidarà a les famílies i resta d’alumnat a gaudir de l’esdeveniment. Ens sembla interessant per donar sentit al procés.

Producte final. FEDAC Prats

El producte final que han de fer els alumnes és una representació musical de tota l’escola com a festa de final de curs que es portarà a terme a finals de juny.  L’activitat proposada representa un repte real per a tots els alumnes, tant a nivell individual com col·lectiu.

Tal com hem explicat abans els alumnes poden triar entre diverses possibilitats segons els seus interessos i talents: decorats, música, presentadors, guionistes, batucada, balls i llums i so.

Durant el tercer trimestres els alumnes, distribuïts per grups, segons interessos i talents, i acompanyats per 2 mestres es reuneixen setmanalment per preparar la seva tasca.

En aquest producte final hi queden totalment vinculats els objectius proposats en el projecte.

La festa va adreçada a totes les famílies i tot el públic que hi estigui interessat.

Com és habitual se’n farà difusió als diferents blocs de l’escola i a les xarxes socials.

PRODUCTE FINAL

A simple vista, pot semblar que el producte final d’aquest projecte d’emprenedoria sigui la manufactura de productes artesanals dins de l’aula i la seva posterior venda en una paradeta a la plaça del poble. Res més lluny que això.

El projecte d’emprenedoria suposa un treball constant, interdisciplinar i transversal que permet als alumnes assolir diferents fites vinculades amb aspectes administratius, organitzatius, productius i solidaris. Els alumnes han pogut gaudir d’anar tancant tot un seguit de requeriments necessaris per poder finalitzar el projecte.

De totes maneres, l’opinió dels alumnes deixa ben clar que, per ells, el producte final està vinculat amb dos moments clau: la venda de la seva producció i l’entrega del xec del 50% dels beneficis a una ONG.

Amb la venda dels productes els alumnes s’han fet responsables, no només de la seva producció, sinó de la compra de les matèries primeres amb responsabilitat (evitant despeses innecessàries i que, a ser possible, fossin materials ecològics), de fer controls de qualitat de la seva pròpia producció, de presentar el producte de manera atractiva i cridanera a la mateixa parada de venda, de fer un control comptable de les vendes i dels guanys obtinguts… Així doncs, en aquest apartat, el producte final ha estat molt positiu i, com no, molt ben valorat pels alumnes i les famílies.

L’entrega del 50% dels beneficis com a acció de responsabilitat social de la cooperativa, és l’altre moment important en aquest procés. Els alumnes han venut els productes als clients, no com a una manera de fer negoci sinó fent conscient al client de que, amb la seva compra, està col·laborant amb una ONG. Aquest apartat ha estat molt positiu. Han fet tot un treball d’investigació de quines són les accions solidàries d’algunes ONG. Després de parlar-ne van optar pel projecte de MANS UNIDES, el qual, en breu, rebrà la nostra invitació per visitar-nos a la nostra escola i poder fer-li l’entrega del xec solidari.

PRODUCTE FINAL “RUTES HISTÒRIQUES PER PRATS”

El resultat del Projecte es pot veure recollit en la site creada i administrada pels mateixos alumnes de Cicle Superior:

https://sites.google.com/escolallucanes.cat/escolallucanes/inici

També queda tot recollit en l’article sobre l’activitat de cloenda publicat al portal web de l’escola:

RUTES HISTÒRIQUES ORGANITZADES PELS ALUMNES DE CS