Arxiu de la categoria: Avaluació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?…

Què hem après del nostre poble?

Publicat el per
Respon

A l’hora d’avaluar cada alumne s’ha tingut en compte:

-La participació i implicació de cada alumne en el moment d’aportar la informació que se li havia demanat, a nivell individual o en petit grup. Per exemple, a nivell individual s’ha demanat la descripció de la casa de cadascú i una fotografia o dibuix; i a nivell col·lectiu, esbrinar el nombre de cases dels carrers per tal de posar-ho en comú amb la resta de companys i així esbrinar quin és el carrer més llarg del poble, el més curt, on hi ha blocs de pisos (si n’hi ha), etc.

 

-Llegir i interpretar el plànol del municipi. Buscar edificis importants en el plànol (escola, camp de futbol, i els nuclis que formen el municipi…).

-Elaborar un mapa conceptual on s’observa com és el municipi.

-La seguretat en què cadascú exposa els conceptes apresos i la resposta a possibles preguntes que se li puguin formular sobre el tema.

AVALUACIÓ – Projecte del Cinema.

Publicat el per
Respon

El projecte no només es valora a través del producte final, sinó que es valora tot el seu procés.
En aquest projecte a més a més d’avaluar els aprenentatges sobre el món del cinema, també s’ha avaluat les competències transversals:
Aprendre a aprendre
Autonomia personal
competència digital.
L’avaluació del projecte s’ha fet al llarg del curs, a partir de l’observació i les activitats que s’han dut a terme.

Avaluació – Salvem el nostre entorn!

Publicat el per
Respon

El projecte no només es valora a través del producte final, sinó que també es valora tot el procés.

Es valora el treball en grup i el treball individual a través de preguntes i es genera una conversa per reflexionar sobre el treball fet.

Es recupera el KPSI per veure què hem après del que ens havíem marcat a l’inici.

I, finalment, es fa un Kahoot per valorar aprenentatges d’una manera més dinàmica i amena.

Avaluació a La Forja

Publicat el per
Respon

Al llarg d’aquest projecte, hem intentat que els infants sàpiguen identificar les seves emocions en ells mateixos i en els altres. Hem intentat que els infants sàpiguen gestionar les pròpies emocions. I, hem intentat que els infants respectin i entenguin les emocions dels altres.

L’avaluació del projecte s’ha fet al llarg del curs, a partir de l’observació i les activitats que s’han dut a terme.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

L’avaluació del projecte dels animals marins, es porta a terme a partir dels resultats que s’han fet visibles al llarg de tot el procés d’aprenentatge i també a través de l’autoavaluació i la coavaluació.

Els instruments d’avaluació han estat:

  • L’observació a l’aula
  • Les tasques individuals del dossier
  • El mural expositiu fet en grups cooperatius
  • Autoavaluació del rol i paper que han dut a terme dins el grup cooperatiu
  • Rúbrica de coavaluació acordada amb els alumnes per assajar la presentació
  • La presentació oral
  • Rúbrica d’autoavaluació al finalitzar el projecte

El projecte ens ha permès avaluar competències bàsiques transversals de diferents àmbits.

En el cas per exemple de l’àmbit digital:

  • Utilitzar eines i entorns digitals per tal d’obtenir informació i per realitzar la presentació

En el cas de l’àmbit personal i social:

  • Ser capaços de manifestar confiança i seguretat en ells mateixos
  • Assolir diferents hàbits d’aprenentatge
  • Saber planificar i organitzar el que cal fer.
  • Ser capaç d’aportar idees, respectant les dels altres.

   

Avaluació – Escola Aurora (ZER Alt Lluçanès)

Publicat el per
Respon

Compartir els objectius marcats amb els alumnes per fer-los partícips. A infantil s’ha proposat que els alumnes identifiquin cinc emocions. A cicle inicial que les identifiquin i identifiquin les emocions en algun moment concret i a cicle mitjà i superior que les sàpiguen gestionar.

Parlar a claustre per tal de fer una valoració del projecte de les emocions conjuntament.

Els alumnes s’autoavaluaran a través de rúbriques.

DEMANEU, DEMANEU I VEUREU!

Publicat el per
Respon

L’avaluació s’ha realitzat a través de les evidències recollides al llarg del procés. Aquestes han estat:

  • L’observació directa a l’aula a través de graelles: el treball en grup, la implicació en les diferents activitats realitzades…
  • Els vídeos gravats de l’exposició.
  • Moments de reflexió entre els alumnes.

La rúbrica autoavaluativa del procés

Avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació del projecte es porta a terme a través de l’autoavaluació, coavaluació i heteroavaluació.

Els instruments d’avaluació del projecte seran els següents:

  • Observació d’aula
  • Creació d’un catàleg d’espècies
  • Triptic i cartell
  • Glogster Save the Children
  • Diari de ruta
  • Google Sites
  • Presentació oral
  • Rúbrica d’avaluació i coavaluació
  • Registre de la ruta amb Wikiloc
  • Maqueta de relleu
  • Base d’orientació

Dins del treball en equip, disposaran d’una rúbrica d’auto i coavaluació on deixaran palès com ha funcionat el grup i quin esforç hi ha aportat cadascú.

Les dades individualitzades s’obtenen a través de l’observació d’aula, el diari d’aula i les tasques individuals.

L’evidència dels aprenentatges significatius queda palès quan l’alumne exerceix com a guia durant la caminada final.

Com avaluem el projecte codi secret?

Publicat el per
Respon

L’avaluació ha tingut un paper fonamental durant la realització del projecte. S’ha portat a terme una avaluació competencial que ens ha servit per promoure i desenvolupar CB de les diferents àmbits implicats en el projecte (matemàtic i tecnològic) així com les CB transversals.

S’han utilitzat diferents instruments d’avaluació formativa que ja hem descrit amb anterioritat i una avaluació final del producte a través d’una rúbrica.

També, es va avaluar a través d’una rúbrica  l’exposició oral i tots els documents demanats a l’alumnat. A més, cada alumne havia de realitzar una autoavaluació i una coavaluació dels seus companys, per tal de fomentar l’avaluació sumativa i fer l’aprenentatge més significatiu. Aquesta avaluació la vam fer a través de dos formularis de google els resultats dels quals vam incoorporar al nostre registre d’avaluació a l’Excel.

Formulari autoavaluació: com ha funcionat el nostre equip?

Formulari Coavaluació: Exposició oral