Arxiu de la categoria: Centres docents

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

Després d’acabar el nostre projecte on cada cicle ha treballat amb activitats diverses i amb materials variats, en general els alumnes han verbalitzat i valorat de manera molt positiva aspectes com:

  • El fet de saludar i que et saludin és molt importa perquè comences el dia més content. (3r)
  • Compartir la recerca i la informació amb altres companys ha sigut difícil però ens ha agradat. (5è)
  • Descobrir que no tothom saluda igual i depèn del país valoren el contacte físic d’altres el rebutgen. (2n)
  • Que et diguin paraules boniques et fa sentir bé i no estar enfadat. (1r)
  • L’esport ens ha ajudat a entendre com és d’important respectar el joc i als jugadors. (4t)
  • Parlar és la via d’entesa per evitar conflictes o resoldre’ls independentment de la causa o el motiu. (6è)

En general hem aconseguit que els alumnes siguin conscients de la força que té la paraula en el diàleg per aconseguir una bona entesa. Esperem que aquest treball faci millorar les relacions i la gestió de conflictes a l’escola.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Cada cicle ha fet servir unes eines diferents d’avaluació segons el tipus d’activitats realitzades. A cicle mitjà van construir una rúbrica per treballar al llarg d’una trobada esportiva programada com activitat  sorgida del llibre fil conductor del projecte “L’escola de les bones maneres de la senyora Carmeta”. Després de l’activitat vam utilitzar la rúbrica d’avaluació creada pels alumnes i mestres conjuntament per reflexionar com va havia anat i cada alumne es va autoavaluar.

Cicle inicial com a eina d’avaluació va confeccionar un mapa mundi on quedava reflectida tota la informació treballada i per grups els alumnes van transmetre tot el que havien après als diferents grups de l’escola.

AROUND THE WORLD IN 80 DAYS_AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

L’avaluació del projecte ha estat formativa, ja que hi ha una part que ha decidit la mestra com s’avaluarà i formadora, on els infants han tingut la oportunitat de poder decidir què i com avaluar-se. A més, s’han co-avaluat i autoavaluat abans i després de presentar els productes finals.

A continuació us deixem unes fotos on es mostren diferents eines d’avaluació que hem utilitzat durant el projecte:

 

 

ESCOLA VALLDENEU, SEGONA HORTERADA

Publicat el per
Respon

Us deixem l’article que vam publicar al nostre àgora sobre la segona horterada.

El passat dijous 8 de novembre vam realitzar la segona horterada. En aquesta vam poder fer-nos experts d’una hortalissa: la vam plantar al nostre bancal, la vam poder tastar, olorar i tocar en diferents formats i també vam conèixer una recepta de cada hortalissa; d’aquesta manera, tenim un llibre que va “voltant” per totes les aules per completar la nostra experiència amb la dels altres.

Després vam fer els cartells per posar-los als bancals, així sabrem què hi ha plantat a cada un dels bancals. En aquests cartells hi vam posar la foto de l’hortalissa, el nom i vam estampar amb pintura l’hortalissa. Així teníem la seva “petjada”.

Us deixem unes quantes fotos i també volem agrair la col·laboració de les famílies que van poder assistir-hi.

IMPLEMENTACIÓ – ELS OFICIS

Publicat el per
Respon

El primer contacte amb la informació sobre el tema triat va ser a partir del que ens portaven les famílies (llibres, contes, informació i imatges d’internet, vídeos…). Un cop recollit a l’aula es compartia i s’exposava amb el grup-classe. En aquestes converses van sorgir preguntes i la necessitat de contestar-les i ja vam tenir el fil conductor del projecte!

Per fer-ho més vivenciat i significatiu vam aprofitar la col·laboració de pares amb aquests oficis i vam visitar-ne d’altres de l’entorn proper. Això va permetre contestar moltes de les preguntes que havien sorgit i fer-ne de noves. A més a més va ser molt motivador per continuar.

Tot el que anaven aprenent ho incorporàvem al racó de l’aula, que tenia una part de joc i una part informativa. Hi participaven de manera lliure. Això ens va permetre treballar l’autoregulació dels alumnes, ja que el paper de la mestra era de reconduir, motivar, proposar, provocar, fer bones preguntes, observar…

Durant el procés vam anar elaborant diferents materials perquè els alumnes hi interaccionessin i, a més a més, vam documentar tot el procés recollint converses i fent fotos.

 

 

 

 

 

 

PLANIFIQUEM EL PROJECTE – ELS OFICIS

Publicat el per
Respon

El projecte és de tot el cicle infantil amb una temàtica de fons que són els oficis i cada un dels grups classe n’ha triat un de diferent.

A partir dels oficis dels pares, de cançons, contes, imatges i vídeos relacionats amb el tema, els alumnes han triat el nom de la classe que ha estat l’eix del nostre projecte.

A P3 han escollit: Forners i fusters; a P4 : Cuiners / cuineres i policies i a P5: Metges i veterinaris. Cada grup classe ha anat a visitar l’ofici corresponent.

A nivell de cicle, abans d’iniciar el projecte, ens vam marcar uns objectius finals a assolir i, a partir d’ aquí,  cada grup ha anat treballant al seu ritme, en funció dels interessos que han anat sorgint.

A dins del projecte s’han inclòs totes les àrees i s’ha treballat de manera global.

La veu dels alumnes: “Quilòmetres Solidaris”

Publicat el per
Respon

Val la pena començar dient que els alumnes del nostre centre és la primera vegada que treballen de manera continuada amb aquesta metodologia. Així doncs, tot i la novetat del principi, i la dificultat de vegades per treballar conjuntament i cooperativament amb companys/es que no hauríem triat, la valoració dels alumnes ha estat molt positiva.

Els ha agradat treballar d’aquesta manera, s’han cohesionat i els ha ajudat a veure que és necessari el treball i l’esforç comú per avançar. Junts aprenem i aprenem millor!

Avaluació: “Quilòmetres Solidaris”

Publicat el per
Respon

L’avaluació d’aquest projecte estava sotmesa al seguiment propi de cada sessió, juntament al producte final i a la presentació final que van fer els alumnes.

Els alumnes van realitzar una autoavaluació i una coavaluació, juntament amb l’avaluació del professor. En el projecte es va donar molta importància a la forma, no només al contingut, ja que la metodologia de treball ho comporta, així com la realització del producte final, el qual no s’aconsegueix si no hi ha hagut un bon treball previ.

Observem que els alumnes quan s’han d’avaluar o coavaluar, sovint són més exigents que els professors… punt per reflexionar…

Proiducte final: “Quilòmetres Solidaris”

Publicat el per
Respon

Bé doncs, tal i com ja hem anat avançant el nostre producte final va ser la realització d’una cursa en la qual els diners recaptats anaven destinats a la ONG “Save the Children”. Arriba el gran moment final i el treball de gairebé tot un trimestre es veurà finalitzat amb una cursa de no molts minuts de gaudiment, pels més valents, i de una mica més de minuts de patiment pels menys valents…

Durant el dia de la cursa, els grups que l’havien organitzada i per tant que feien el projecte, tenien definides diferents tasques, ja que n’eren els especialistes. Un petit grup feien els controls de pas durant la cursa i el control del temps, uns altres portaven la organització dels dorsals i controls d’inscripcions junt amb la recollida de diners, uns altres s’encarregaven de fer una preparació sobre l’escalfament previ i per últim teniem un petit grup que eren els caps de cursa, aquests eren els que més tiraven, per ajudar a que ningú es perdés.

A continuació us deixem algunes imatges de la cursa: