Arxiu de la categoria: Centres docents

PLANIFICACIÓ: EL NOSTRE PASSAT

Publicat el per
Respon

EL PUNT DE PARTIDA: Títol del projecte: El nostre passat

El tema principal de treball és conèixer diferents aspectes de la seva vida, des del naixement fins ara. També inclou conèixer algunes dades dels avantpassats més propers (avis i pares) i dels germans.

Es parteix del que volen saber els alumnes. I, com que es constata que tenen molt interès pel passat en general, s’inicia el projecte pel més proper a ells per, posteriorment, treballar el passat del nostre planeta en un nou projecte.

 

DEFINICIÓ DEL PRODUCTE FINAL: 

El producte final és una llibreta de vida individual de cada nen on participaran els propis alumnes i les seves famílies. Es tracta d’un recull de dades personals i familiars (línia de vida, procedència, evolució del creixement…) i d’experiències i emocions (moment del naixement, els meus tresors, sortides…)

Aquesta llibreta s’elaborarà no al final del projecte sinó durant el desenvolupament de les diferents activitats.

 

ASPECTES TRANSVERSALS: 

Creativitat:

– Disseny i personalització del producte final: portada, autoretrat, decoració, polidesa…

Autonomia:

– Buscar i aportar informació pròpia i familiar i saber-la explicar i plasmar en els llocs corresponents: realitzar gràfiques, omplir graelles, referenciar en mapes…

Iniciativa personal:

– Disseny del producte final

– Disseny d’una capsa amb els tresors personals: una font material, una de gràfica i una d’escrita.

– Grau d’implicació en les activitats.

JA HI TORNEM A SER!

Publicat el per
Respon

Aquest ja és el tercer curs que l’escola Xandri forma part de la XCB. Des de l’inici que vam creure necessari formar-ne part.

Actualment, som una plantilla de 15 mestres on tots formem part de l’equip impulsor. Aquest fet, ajuda a tirar endavant els moments més “intensos” del curs perquè en pots parlar en qualsevol moment.

Aquest any, a més, ens hem volcat en un projecte de direcció molt engrescador, on la part d’esforç, il·lusió i dedicació de tot el claustre és del 200%. Per tant, és d’agrair que la gent busqui temps per trobar-nos i reflexionar sobre temes tant necessaris com és l’avaluació. 

Amb tot això, estem segurs que ens ajudarà a prendre decisions i reforçar les nostres inquietuds sobre els temes que ens anirem trobant al llarg del curs.

Projecte de l’Ós Bru

Publicat el per
Respon

El nostre projecte va ser triat pels nostres propis alumnes per la setmana de Carnaval.

El tema escollit va ser l’ós Bru i, conjuntament amb l’AMPA de l’escola que va fer la carrossa pel Carnaval del poble, vam elaborar les disfresses i fer un treball d’investigació sobre aquest animal.

Van participar moltes families i persones externes per ajudar i realitzar xerrades. Una de les conferències estrelles va ser la de’n Jaume Sañé, expert en temes d’óssos.

A les tardes del projecte vam fer grups barrejats per fer les disfresses de tota l’escola amb la participació de dos familiars per grup i alumnes de l’institut del poble. Els agrupaments durant els matins van ser diversos entre cicles i es va prioritzar el treball cooperatiu dins les aules per fer el treball d’investigació.

La cloenda del projecte va ser una rua a la plaça del poble amb tot el material realitzat pels alumnes i amb un berenar comunitari amb les families de l’escola.

 

El resultat final va ser una nova metodologia de treball durant el projecte afegint la participació de persones externes del centre i una nova forma d’avaluació per rúbriques.

L’any que ve repetirem!!

…i els protagonistes què en pensem?

Publicat el per
Respon

Per concloure el projecte dels falcons, vam voler escoltar la veu dels alumnes i els vam enregistrar. Com a protagonistes de l’aprenentatge que han construït volíem que ens expliquessin amb les seves pròpies paraules tot el procés i com el van viure.

El resultat és el següent.

 

els productes de l’hort

Publicat el per
Respon

Les plantes han crescut i ja sabem què necessiten per créixer. També hem observat quina part mengem de cada planta, com per exemple de les faves en mengem les llavors, de les pastanagues l’arrel, de la tomatera el fruit, etc. És també una manera de potenciar l’alimentació saludble.

Els alumnes s’emporten el que ha crescut a l’hort perquè és el seu treball.

implementació

Publicat el per
Respon

A l’hora d’implementar el projecte s’ha tingut en complte el que saben i no saben els alumnes a partir de les seves experiències, com cuiden els horts els seus avis,   la modificació de variables (terra, aigua, llum i temperatura) i observar la germinació i el posterior creixement… I un cop s’ha descobert com tenir un hort, característiques, necessitats, planter.. s’ha treballat a partir de les necessitats que s’han anat originant al dia a dia, per exemple, si la fesolera es tomba què podem fer-hi…Què passa dins de l’hort, què és un ecosistema,  hi ha animalons que estudiem a partir d’un microscopi, també s’estudia la matèria..

Altres àrees tenen cabuda dins el projecte. Un exemple és el treball del text instructiu a llengua catalana per poder elaborar colònia amb les plantes aromàtiques recollides a l’hort. I d’aquesta manera les matemàtiques a l’hora de mesurar els volums i colònies per a fer la fragància, etc.

metodologia de treball

Publicat el per
Respon

La manera de treballar el projecte és a  través de fer-nos preguntes i hipòtesis, d’experimentar, fer assajos i comprovacions, etc. Per fer-ne una petita pinzellada: el primer any del projecte s’havia plantat tant planter com llavors. Aquell hivern va nevar i per tant vam començar a plantejar dubtes i a fer-nos preguntes com ara, creixeran si estan coberts de neu, i si fa tant fred…? i d’aquesta manera, a través d’hipòtesis, vam descobrir  que la neu havia provocat  efecte hivernacle i per tant havien crescut.

També es va treballar la mesura de creixement per saber  per exemple com repartir 16 enciams dins la taula de cultiu o quant haurien de mesurar les canyes per aguantar les tomateres, es van documentar diferents possibilitats de germinació i creixement, vam treballar el volum i les fraccions per a posteriorment fer colònia amb plantes aromàtiques, gràfiques a través del pluviòmetre, estudi de les parts de la planta quan hi ha la recollida, etc.