Tag Archives: text poètic

ESCOLTO, CANTO I ESCRIC!

Il.lustració de Nina Mata

Il.lustració de Nina Mata

La cançó és un dels recursos més estimulants i més rendibles per ensenyar i aprendre una llengua. Permet el treball d’expressions comunicatives i lingüístiques, a través d’estructures senzilles i repetitives que van reforçades amb una cantarella. És per això que el treball amb cançons constitueix un estímul privilegiat per desenvolupar i treballar la competència comunicativa.

Amb la cançó podem treballar les quatre habilitats lingüístiques: comprensió oral, comprensió escrita, expressió oral i expressió escrita.

Parlar i escoltar

Quan utilitzem cançons estem potenciant en els alumnes la capacitat d’escoltar i de parlar. Un dels beneficis més evidents del treball amb cançons és la seva capacitat per exercitar la comprensió auditiva en totes les microhabilitats (reconèixer, seleccionar, interpretar, anticipar, retenir a llarg i a curt termini). També són útils per a la correcció fonètica. Les activitats d’audició detallada , de repetició d’estrofes en veu alta, de cantar com en una coral o de fer un karaoke tenen bons resultats en la correcció de l’expressió oral dels alumnes.

Escriure i llegir

Les cançons no serveixen només per estimular les habilitats orals, també permeten estimular diverses estratègies lectores i poden provocar múltiples possibilitats d’expressió escrita, amb el valor afegit que, a més, treballant amb cançons es treballen aspectes de competència literària, de retòrica, d’ús lúdic del llenguatge.

Alguns dels espais que m’agraden i que permeten treballar la llengua a través de les cançons:

Si teniu més referències les aniré afegint. Gràcies!

 

Sant Jordi

Us proposo una activitat poètica, una manera de fer descobrir els nens i joves la bellesa i musicalitat de les paraules.

L’objectiu és captar la melodia i l’expressivitat sonora dels poemes, i ho farem recitant-los a cau d’orella, molt i molt suau, amb sentiment i inflexió de veu.

Com podeu organitzar la sessió?

La meitat del grup escolta i l’altra meitat recita (o llegeix recitant)

Els alumnes que escolten estant asseguts a terra en rotllana, ben junts, amb els ulls tancats i amb silenci. Cal propiciar un ambient distès i tranquil.

Els alumnes que reciten disposaran d’un poema (segons ho preferim, pot ser el mateix per a tots o diferent per a cadascú. I segons l’edat i el domini en la lectura i recitació, poden ser poemes coneguts i treballats prèviament, o no).

Demanarem a els alumnes “recitadors”, que de forma simultània, comencin a recitar el seu poema. Van caminat de forma simultània al voltant de la rotllana, dedicant uns segons a cada company, xiuxiuejant-li a cau d’orella alguns versos del poema elegit(a cada “oient” li toca el vers que li toca). Ho van fent sense parar, fins a completar tota la volta.

Al final  comentem amb uns i altres les sensacions i emocions que s’han generat: la remor de fons, la musicalitat de les paraules, la captació de la temàtica dels poemes, les paraules més boniques que els han xiuxiuejat…

Veureu els resultats… un regal pels sentits.

Aquí teniu un poema per a començar.

Oferiment

He pogut atrapar un somni

Abans que el sol no es fongués,

I l’empresono amb paraules

Per quedar-me’l sempre més.

No pesa ni fa cap nosa,

Però és tan gran, per a mi,

Que, si vols… si tu volguessis,

El podríem compartir.

Joana Raspall