Tag Archives: comprensió lectora

22 DOSSIERS IMPRESCINDIBLES

Il.lustració de Juliano López Font: Pinzellades al món

Il.lustració de Juliano López
Font: Pinzellades al món

Coneixeu els dossiers didàctics sobre lectura editats pel Departament d’Ensenyament?

Aquí els teniu tots. 22 dossiers imprescindibles. Bona lectura!

Col.lecció saber llegir

CONGRÉS INTERNACIONAL DE COMPRENSIÓ LECTORA

2016-04-13_1549

Els dies 18, 19, 20 i 21 d’abril es celebra el I congrés internacional de comprensió lectora infantil i primària. El congrés és online i d’accés gratuït.

Té com a objectiu la millora de lectura dels infants i joves a desvetllant el gust per llegir a través de propostes d’animació a la lectura.

Alguns dels ponents són Xavier Melgarejo, Maite Carranza, Jordi Catalan, entre molts d’altres.

FER-SE PREGUNTES I COMPRENSIÓ LECTORA

Tal com diu Isabel Solé, fer-se preguntes quan llegim és una activitat autònoma i espontània, que té com a objectiu regular el procés lector i fer-lo més eficaç. Establir aquest diàleg interior ens ajuda a recapitular la informació, ens genera curiositat i ganes de saber més, ens confirma que hem entès el que llegim o que al contrari,  ens fa adonar que ens falta informació .

Aquesta estratègia està molt relacionada amb fer hipòtesis i inferir, ja que sovint, ens preguntem abans de fer una hipòtesis o quan deduïm alguna informació.

Segons si el text és de ficció o no ficció el tipus de preguntes variaran, ja que en el primer cas el que es pretén és construir significat, i en canvi en el segon, construir coneixement. Per tant, en els textos de ficció ens preguntarem, per exemple: què?, quan?, qui?, com?…, mentre que en els textos de no ficció les preguntes seran: podria ser que…?, té a veure amb…?, etc.

A continuació comparteixo alguns referents d’aula que he utilitzat a l’àrea de castellà en un text de ficció.

 

Estrategia lectora_formularse preguntas.docx by Montserrat

RESOLDRE PROBLEMES

crisis_illustration

Una dels aspectes més importants en la resolució de problemes és el domuni que té l’alumnat en entendre el text o l’enunciat.

Per tant, abans de passar als aspectes matemàtics, cal assegurar que, en primer lloc capti i entengui el significat real del problema, per després poder planificar les accions que farà per resoldre’l.

Així, quan es resolen problemes també s’està fent llengua.

Us proposo  unes breus orientacions.

També us animo a visitar el GAMAR (Gabinet de materials i de recerca per la matemàtica a l’escola),  a la facultat d’educació de Girona, o fer un cop d’ull a la seva web. També us serà d’utilitat el dossier de la Maria Antònia Canals Problemes i més problemes


resolució de problemes de matemàtiques