Monthly Archives: abril 2010

Inventem endevinalles

Per què als infants els agraden tant les endevinalles? Gianni Rodari diu que és perquè són la representació de la realitat. Per a un infant, el món és ple d’objectes misteriosos, d’esdeveniments incomprensibles, de figures indesxifrables, que intenta resoldre amb preguntes directes o indirectes. El coneixement li arriba, sovint, amb forma de sorpresa.
L’endevinalla estimula la curiositat i convida a descobrir coses. A més a més conjuga la funció poètica i la funció lúdica del llenguatge, treballa el ritme i la metàfora, és fàcil de memoritzar, estimula l’oïda, desperta l’enginy i la memòria, incita i genera la sensibilitat poètica, produeix inquietud, curiosistat, admiració…

Les endevinalles tenen diferents parts (no sempre es donen totes les parts, però les que no solen fallar mai són els elements desorientadors i els orientadors), si en voleu fer amb els alumnes cal explicar bé el guió:
• introducció.
• elements desorientadors, que ens despisten.
• elements orientadors, que ens donen alguna pista.
• manera d’acabar.

Esteu a punt? Doncs vinga! anem a inventar-nos una endevinalla!

– Entre tots decidiu un objecte, una fruita, un animal…
– Feu la descripció oral: com és, perquè serveix, on el trobem…
– Entre tots intenteu elaborar una endevinalla seguint els passos dels guió.

Us recomano llegir autors com Grabiel Jané i Manila, Carme Alcoverro. També és interessant el material Visquem la llengua! Engresquem la lectura! de Josep M. Calbet i Cassanyes, col.lecció el Tinter 69, en el qual hi trobareu una explicació molt detallada sobrecom treballar  les endevinalles (pàgina19), a més de moltíssims altres recursos pedagògics al voltant de la llengua.

Per últim us recomano una visita a la web de la UAB on trobareu múltiples referències bibliogràfiques i nombroses propostes per a l’escola.

Sant Jordi

Us proposo una activitat poètica, una manera de fer descobrir els nens i joves la bellesa i musicalitat de les paraules.

L’objectiu és captar la melodia i l’expressivitat sonora dels poemes, i ho farem recitant-los a cau d’orella, molt i molt suau, amb sentiment i inflexió de veu.

Com podeu organitzar la sessió?

La meitat del grup escolta i l’altra meitat recita (o llegeix recitant)

Els alumnes que escolten estant asseguts a terra en rotllana, ben junts, amb els ulls tancats i amb silenci. Cal propiciar un ambient distès i tranquil.

Els alumnes que reciten disposaran d’un poema (segons ho preferim, pot ser el mateix per a tots o diferent per a cadascú. I segons l’edat i el domini en la lectura i recitació, poden ser poemes coneguts i treballats prèviament, o no).

Demanarem a els alumnes “recitadors”, que de forma simultània, comencin a recitar el seu poema. Van caminat de forma simultània al voltant de la rotllana, dedicant uns segons a cada company, xiuxiuejant-li a cau d’orella alguns versos del poema elegit(a cada “oient” li toca el vers que li toca). Ho van fent sense parar, fins a completar tota la volta.

Al final  comentem amb uns i altres les sensacions i emocions que s’han generat: la remor de fons, la musicalitat de les paraules, la captació de la temàtica dels poemes, les paraules més boniques que els han xiuxiuejat…

Veureu els resultats… un regal pels sentits.

Aquí teniu un poema per a començar.

Oferiment

He pogut atrapar un somni

Abans que el sol no es fongués,

I l’empresono amb paraules

Per quedar-me’l sempre més.

No pesa ni fa cap nosa,

Però és tan gran, per a mi,

Que, si vols… si tu volguessis,

El podríem compartir.

Joana Raspall

La competència digital

La competència digital és la combinació de coneixements, habilitats i capacitats, per assolir objectius amb eficàcia i eficiència en contextos i amb eines digitals.

Aquesta competència s’expressa en el domini estratègic de cinc grans capacitats associades respectivament a las diferents dimensions de la competència digital.

• La dimensió de l’aprenentatge: aprendre i generar coneixements, productes o processos
• La dimensió informacional : obtenir, avaluar i organitzar informació en formats digitals.
• La dimensió comunicativa: comunicar-se, relacionar-se i col•laborar en entorns digitals.
• La dimensió de la cultura digital: actuar de forma responsable, segura i cívica.
• La dimensió tecnològica: utilitzar i gestionar dispositius i entorns de treball digitals.

Us recomano fer una ullada a l’espai de reflexió Una mirada pedagogica