Planifiquem-ho!

Aprofitem que l’Ajuntament de Balaguer està apostant per la divulgació de la ciència perquè siguin representants seus els qui vinguin a l’Institut a crear la necessitat de realitzar el projecte. Així és com neix el primer projecte STEAM de l’INS Ciutat de Balaguer.

Hem reunit a tot 1r d’ESO a la sala d’actes i dos representants de l’Ajuntament ens han fet l’encàrrec d’organitzar una jornada de divulgació científica sobre l’Univers.

En aquesta primera reunió, utilitzant l’estratègia cooperativa 1-2-4, hem donat peu a l’alumnat per a que decideixin sobre què hem de treballar els propers mesos per donar resposta a aquest encàrrec.

Amb totes les idees de l’alumnat, el professorat implicat (Ciència, Tecnologia, Matemàtiques i la col·laboració de Visual i Plàstica i Filosofia) vam decidir pautar les tasques a realitzar durant les primeres sessions per tal que l’alumnat treballi continguts i competències per poder donar resposta a la segona part del projecte, la preparació de la jornada. El format que vam triar va ser tipus dossier. En aquest link podeu consultar una petita mostra del dossier en qüestió.

 

Planificant la tasca dels meteoròlegs

A principis del curs escolar l’equip docent de 1er ESO va planificar els projectes que es desenvoluparien al llarg de l’any. Aquest projecte, Fem de meteoròlegs – Every cloud has a silver lining, es va decidir que es duria a terme a principis del 2n trimestre. Per aquest motiu abans de les vacances de Nadal es va començar a cercar la documentació que ja es tenia de cursos anteriors.

A la tornada de les vacances es va fer una primera trobada amb el professorat implicat tot repartint el material perquè fos revisat per totes les matèries; es va acordar que a part de les tasques ja previstes es podien proposar de noves. En aquesta mateixa reunió es va començar a parlar de les possibles dates en què es podria implementar, proposant-se l’inici el 21 de gener o com a molt tardar el 30.

Una setmana més tard, en una segona trobada, es va planificar el repartiment de les tasques, la incorporació de noves activitats per les matèries de matemàtiques, ciències naturals i ciències socials i, finalment, les dates definitives en què tindria lloc (del 28 de gener fins el 7 de febrer). Així mateix es va parlar sobre com s’avaluaria.

Planifiquem la Marató

El projecte de la Marató es desenvolupa a tots els cursos de l’ESO durant la setmana abans de la realització de la Marató de TV3. Per tant, implica aturar les classes normals des de primer fins a quart curs i organitzar espais, aules, alumnat i professorat de tota aquesta etapa educativa. Per la seva dimensió i rellevància, acaba convertint-se en un projecte de centre.

És molt important la tasca prèvia dels docents, amb trobades i reunions per pautar i organitzar i concretar tot el projecte. Tot i que és un projecte transversal a tota l’ESO i es parteix de la temàtica específica de la Marató, en cada curs s’estableix un enfocament concret. S’assigna un equip docent de referència a cada curs per tal de materialitzar cada subprojecte: aulari, recursos materials, activitats d’implementació, productes finals, seguiment, avaluació, etc.

Les imatges que es presenten a continuació, il·lustren el resultat d’aquest procés de planificació en cada curs:

 

 

 

 

ESTEM DISPOSATS A MENJAR INSECTES?

“Estem disposats a menjar insectes?” es va presentar als alumnes de 3r d’ESO dins de l’optativa STEM. Per tant, és un projecte interdisiplinar on interven tres matèries: tecnologia, ciències naturals i matemàtiques. Aquest projecte (com altres que s’han dut a terme al llarg del curs) pretén educar als alumnes amb les tres matèries esmentades anteriorment de manera pràctica i amena.

El consum d’insectes és una practica arrelada en alguns territoris d’Àsia, Sud-Amèrica, i Àfrica. Però, el nostre entorn més proper està disposat a menjar insectes?Té la suficient informació sobre el valor nutricional dels insectes? Coneix els insectes que són comestibles? Ha provat mai els insectes?

Al finalitzar el projecte l’alumnat va ser capaç de donar resposta a les preguntes esmentades anteriorment. Al mateix temps que van apendre a fer contrast d’hipòtesis amb prova de la xi-quadrat i van ser capaços de programar una app informativa sobre quins insectes són comestibles i quins no.

 

Qui som?

Nosaltres som la ZER Val d’Aran, formada per  4 escoles; escola  Ruda de Salardú, escola Sant Martí de Gessa, Castèth-Leon des Es Bòrdes i Loseron d’Arties.

Les mestres que portem a terme el projecte som d’educació infantil i portem uns anys treballant per projectes. La  nostra singularitat com a ZER es que treballem amb grups multi-nivell i per tant el projecte es desenvoluparà amb infants de 3 , 4 i 5 anys. Degut a que la  ZER està formada per 4 escoles, és molt important el treball en equip i treballar de forma cooperativa  sobretot a l’hora de presentar el projecte i documentar-nos, posteriorment cada centre  desenvoluparà el projecte en relació als interessos i motivacions del seu alumnat, per tant serà un projecte induït però no dirigit.

Creiem que aquest tema pot resultar atractiu i motivador  i permet desenvolupar la creativitat i la imaginació.

Durant el primer trimestre, vam observar que el món dels pirates  era un tema  molt atractiu i motivador  pels nens i nenes

Un cop decidit el tema del projecte: els pirates, els mestres vam  decidir buscar una situació atractiva pels infants que els motivés per iniciar-lo .

Vam agafar un cofre i a dins vam posar roba, estris, bandera, una carta dels pirates, i el vam deixar a la classe i els alumnes  se’l van trobar al matí a l’arribar. Aquest fet els crea curiositat  per saber que hi ha dins. Després vam  llegir la carta que era d’un pirata que els demanava ajuda , vam procedir a fer una pluja de coneixements previs  (qué sabem?) per tal de poder ajudar al pirata i posteriorment  si voliem aprendre més coses sobre els pirates.

Vam preguntar a on podíem trobar informació sobre el tema  i vam demanar col·laboració  a les famílies dels infants per ajudar-los a fer descobertes sobre els pirates.

L’avaluació del projecte serà global, contínua i formativa i tindrà com a referent els objectius establerts.

 

COMENCEM!

Aquest curs pretenem afegir una vessant més familiar al nostre projecte què anomenem “L’Univers del nostre Barri”, fent que els avis dels alumnes prenguin part en la temàtica dels treballs realitzats interdisciplinàriament en les diferents àrees, afegint així un element més motivador per a ells. D’aquesta manera, l’univers no només és un tema que aprofitem per a treballar el nostre recurs singular de l’institut com és la cúpula astronòmica, sinó que també contemplem com a habitants de l’univers del barri, els avis (iaios i iaies, padrins i padrines) dels alumnes participants. Aquest treball, dut a terme al llarg del segon trimestre del curs, finalitzarà amb una trobada entre els avis i els alumnes, els quals seran convidats a l’institut un matí i podran conèixer el treball dels seus néts en exposicions a les aules.

Abans de donar inici a les activitats del projecte es realitzarà una sessió inicial on la pretensió és detectar els interessos de l’alumnat envers la temàtica i el fil conductor. També incidirem sobre la importància de saber treballar en equip i saber fer funcionar grups cooperatius. Els tutors-es, faran la confecció dels grups de manera que es distribuiran els alumnes de 4 en 4, promocionant la participació dels propis alumnes en aquests agrupaments. Un cop introduït el tema, a la sessió següent, s’iniciarà en totes les àrees el treball per projectes. 

Les bicicletes P3 – PLANIFICACIÓ

El nostre projecte es va dur a terme durant el segon trimestre i a finals d’aquest vam dedicar una setmana exclusivament per fer activitats i acabar-lo.

El primer que vam fer com a equip de mestres, triar un tema global a nivell de cicle, en aquest cas educació infantil. Després cada nivell ha triat un tema més específic a partir dels interessos i/o curiositats dels alumnes.

L’equip docent va triar un tema general a finals del primer trimestre a partir d’una pluja d’idees i es va escollir “Els mitjans de transport”. Una vegada vam tenir el tema triat les tutores van deixar en mans dels nens i nenes l’elecció del mitjà de transport concret, i per votacions van triar; P3 la bicicleta, P4 la moto i P5 el tren.

 

Una vegada vam tenir els temes ens vam organitzar amb el cicle i vam fer la planificació d’aquella setmana final. Tot seguit, adjuntem la graella de planificació de P3 (les bicicletes):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9:00 -9:15 DESCOBERTA D’UN MATEIX
9:15 -10:15 Visita del ciclista Pere Esqué Visita  del la botiga de bicicletes: Cal Tarragó Pintar les bicicletes reciclades Gimcana internivells: els mitjans de transport Visita exposicions de

C. inicial

10:15-11:00
11:00- 11.30 ESBARJO
11:30- 12.30 Els alumnes de P5 ens expliquen el seu projecte: el tren Pintar dorsal pel circuit Pintar les bicicletes reciclades Pintar trencaclosques dels mitjans  de transport Visita de l’exposició de P4 i P5
           
15.00- 15.15 DESCOBERTA D’UN MATEIX
15:15- 16.15 Construcció d’una bicicleta amb materials reciclats Continuar construint les bicicletes reciclades Circuit de Bicicletes a la pista Skype amb l’escola de Torrelavit Visita de l’associació Guixanet
16:15- 16.30 DESCOBERTA D’UN MATEIX

En total, participaven d’aquest projecte les dues mestres de P3, la TEI i una mestra de reforç. En els grups intercicles també disposàvem de les tutores de P4 i P5, dues mestres més de reforç, dues auxiliars d’EE i una mestra d’EE.

 

 

 

 

PLANIFICACIÓ

El nostre projecte interdisciplinari té com a objectiu treballar un tema en comú tota l’escola i al llarg de tot el curs.

Al mes juny, a partir d’una pluja d’idees, s’escullen els temes més proposats pels alumnes i es duu a terme una votació de tot l’alumnat excepte sisè, ja que el curs vinent no es trobaran a l’escola.

El projecte s’inicia el primer trimestre amb una activitat per saber què en saben els alumnes i què en volen saber sobre el tema a treballar. Es demana que busquin informació a casa i la portin a la classe (la seva aportació es valora molt positivament) i s’exposa en un mural o racó a l’abast de tothom.

A partir d’aquí, s’elaboren les activitats per treballar en els diferents àmbits al llarg de tot el curs tenint en compte els interessos dels alumnes de cada nivell.

Algunes activitats comunes a tota l’escola relacionades amb el projecte són:

  • La programació d’una sortida per tal d’enriquir els coneixements i fomentar la motivació.
  • La decoració de l’escola.
  • El festival de final del primer trimestre.
  • La relació de les poesies treballades pel dia mundial de la poesia amb el projecte.
  • Les jornades culturals, on s’hi realitzen diferents tallers.
  • Elaboració d’un dibuix relacionat amb el tema per la portada de l’agenda escolar per al curs següent.

La valoració d’aquest projecte es realitza al final de curs.

PLANIFICACIÓ. PUNT DE PARTIDA

El projecte “Visionem el futur” es desenvolupa als cursos de tercer i quart i està emmarcat dintre d’un projecte d’innovació Erasmus (2018-20) titulat “Innovating by doing experiments about Leonardo”.

En la primera sessió dins de cada aula (25 alumnes i dues mestres), es va plantejar al grup una activitat de motivació en la qual es va lliurar a l’alumnat imatges d’invents i d’inventors i es va demanar que en grups de 5 havien d’emparellar les imatges i situar-les en la línia del temps.

En una segona sessió cada grup exposa en comú a la resta de la classe la classificació que ha fet sense la intervenció de les mestres. Eren els mateixos grups els que anaven intervenint i regulant els encerts i els errors.

Posteriorment en una tercera sessió les mestres lliuren a cada grup uns materials. En aquests materials hi trobem informació sobre invents i inventors i un petit dossier amb una graella per recollir les següents dades: inventors, dates, invents. A més en el mateix dossier, es demana fer una pràctica que consisteix en muntar un trencaclosques amb peces que pertanyen al personatge que els nens/es havien d’endevinar (Leornardo da Vinci). D’aquesta manera s’introduïa el tema a partir del qual es desenvoluparà el projecte.

annex 1 Planificació

PRESENTACIÓ I PLANIFICACIÓ- QUI SOM, D’ON VENIM I ON ANEM…

Enllaç

Som l’escola Mn. Josep Arques de Cervera i sempre hem treballat amb quaderns i llibres. Progressivament hem anat traient els llibres de text més feixucs i el curs vinent començarem a fer l’àrea de Medi a través de projectes. Aquest és el segon any que participem a la formació de XCCBB i, com sempre passa quan es comença, ho fem amb il.lusió però també amb molts dubtes.

L’eix d’escola d’aquest curs és El CIRC i el van triar els alumnes de tot el centre. Aprofitant l’avinentesa, vam pensar que seria adient que cada cicle fes un projecte relacionat amb aquest eix. Cada cicle podia triar quan el volia portar a terme (trimestre, setmanes, franges horàries…) però finalment tots van acordar fer-lo durant dues setmanes del segon trimestre, temps en què tots els especialistes també s’hi van implicar.

Les metodologies han estat diverses, en funció del cicle i l’activitat i el producte final ha estat l’elaboració, per part de tots els alumnes, de la Revista Escolar Les Veus, que es reparteix a totes les famílies per St. Jordi. Es tracta d’un monogràfic al voltant del circ on cada nivell ha fet un article.

Pel que fa a l’avaluació, s’ha intentat que fos continuada, amb elaboració d’algunes rúbriques, amb observació per part del mestre/a, gravant vídeos, etc., en funció de l’activitat.

En acabar les activitats, els alumnes també han tingut un paper important quan han manifestat la seva opinió, dificultats, entusiasme o bé han fet propostes de millora.

Cal dir, que un cop acabats els projectes, l’equip impulsor hem valorat la nostra feina i ens hem adonat d’alguns aspectes que caldria millorar: acordar uns objectius comuns, l’avaluació i donar més veu als alumnes.
De ben segur que, amb ganes, aconseguirem aquestes millores!

*Si cliqueu a l’enllaç podreu veure, per exemple, els objectius i capacitats que van programar les companyes d’Ed. Infantil.

OBJECTIUS I CAPACITATS