Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Com és Sant Vicenç de Torelló?

Publicat el per
Respon

Aquest projecte s’ha dut a terme al Cicle Inicial al llarg del 2n trimestre d’aquest curs 2018-19.

El motiu del projecte és descobrir i conèixer el poble de Sant Vicenç de Torelló i els tres nuclis que el formen. El projecte va començar amb l’arribada d’una carta a l’escola d’una noia (Ainhoa) de Santander, que tenia la intenció de venir a viure en un poble com el nostre.

L’Ainhoa va demanar informació sobre el poble de Sant Vicenç de Torelló. “Com és Sant Vicenç de Torelló?”

A partir d’aquí va sorgir una conversa sobre tot allò que li podríem explicar: com són les cases, espais públics, edificis públics, parcs, serveis, zones verdes… però ens vam adonar que hi havia moltes coses que no coneixíem prou bé. Llavors vam iniciar una recerca per conèixer tot allò que no sabíem. Per fer la recerca vam utilitzar diferents recursos com: joc de pistes pel nucli de Sant Vicenç de Torelló, visita a l’Ajuntament i entrevista a l’alcalde, visita al centre de dia, visita a la colònia de Vila-seca, visita a la colònia de Borgonyà i a l’antiga fàbrica tèxtil, observació de plànols…

Pel que fa a l’avaluació vam acordar que el dia que ens vingués a veure l’Ainhoa li explicaríem tota la informació recollida sobre el poble i que havíem de ser capaços d’explicar-li de manera clara i entenedora.

LA MOTIVACIÓ I EL REPTE: MOTOR DEL TREBALL PER PROJECTES

Publicat el per
Respon

Aquest curs el nostre projecte d’escola és “L’aigua: H2O”. El tema sempre surt de les propostes dels alumnes i l’anàlisi posterior feta pel claustre de mestres sobre els projectes treballats en cursos anteriors.

L’arrencada del projecte contempla dos aspectes rellevants: la motivació i la tria d’una bona pregunta-repte, una pregunta que sigui prou oberta per haver d’explorar diferents camps de recerca.

La motivació ha contemplat dues parts: una primera part en què es convidava a tothom a esbrinar el tema d’enguany a partir de pistes que anaven apareixent cada dia al pati de l’escola, i una segona part en què vàrem sorprendre a la nostra comunitat educativa transformant el pati en un ambient aquàtic. Aquest ambient ha permès imaginar, jugar, fer-se preguntes… i les pistes han propiciat les primeres investigacions, la reflexió, l’argumentació, el compartir raonaments.

Pel que fa a la bona pregunta, aquest curs hem decidit fer-ne una per a cada cicle: els petits (educació infantil), els mitjans (1r, 2n i 3r) i els grans (4t, 5è i 6è). La pregunta que hauran de respondre els petits és “Com és que surt aigua de l’aixeta?”, la dels mitjans, “L’aigua sempre és bona?”, i la dels grans “L’aigua s’acaba?”. Fixeu-vos que les preguntes ens permeten explorar diferents àmbits, generar noves preguntes i fer una anàlisi diversificada del tema; estan contextualitzades i ens donen indicis.

La recerca de respostes configurarà  la metodologia de treball i el procés d’avaluació. Caldrà saber on buscar la informació, contrastar-la, compartir-la, saber transmetre-la…i durant aquest procés serà imprescindible aturar-nos per reflexionar sobre què aprenem i com ho aprenem, per descobrir les nostres habilitats i les nostres mancances, per entendre els errors com oportunitats d’avenç i per generar propostes de millora.Us convidem doncs a submergir-vos en el nostre projecte!

PLANIFICACIÓ DE LES “RUTES HISTÒRIQUES PER PRATS”

Publicat el per
Respon

L’objectiu d’aquest projecte era treballar les diferents etapes històriques a partir del contacte amb l’entorn més proper i significatiu pels alumnes.

Per aquest motiu els continguts es van relacionar amb diferents edificis i indrets històrics del nostre poble: Prats de Lluçanès.

Per introduir el tema es va utilitzar un llibre il·lustrat de les diferents edats històriques en el qual els alumnes havien de buscar, de cada època, les principals característiques observant els detalls de la imatge.

Seguidament, els alumnes de manera individual van fer la recerca d’informació d’un determinat indret o edifici històric del municipi seguint un guió de treball. Les fonts podien ser diverses i d’aquesta manera també es treballava la recerca d’informació i el text periodístic i d’investigació: fonts orals, escrites, audiovisuals o materials.

Un cop recollida aquesta informació i després de posar-la en comú es va relacionar l’edifici o indret amb cada etapa històrica.

Amb tota la informació obtinguda es va elaborar una fitxa tècnica de cada indret o edifici amb el nom, ubicació, fonts consultades, època i breu explicació. De cada fitxa en vam fer un codi QR.

Al passadís de l’escola es va fer una línia del temps que anava des de la prehistòria fins a l’edat contemporània situant-hi com a referència els llocs treballats.

Finalment, amb l’objectiu de donar a conèixer el nostre treball i fer-lo realment significatiu es va decidir preparar vuit rutes a peu i convidar els avis i àvies i familiars per poder gaudir-les. 

Els alumnes van preparar una enquesta on-line per les famílies per saber quants seríem, van organitzar un refrigeri. 

També van ser els responsables de situar els codis QR que ells mateixos havien elaborat, marcar les diferents rutes i preparar-se per fer de guies de l’activitat.

Tot aquest treball es va recollir en una site elaborada pels mateixos alumnes.

 

OH QUIN PATI!!!

Publicat el per
Respon

Som el claustre de l’escola els Castanyers de Viladrau.

El nostre claustre consta de 13 persones. 3 mestres d’educació infantil, 2 mestres de cicle inicial, 2 mestres de cicle mitjà, 3 mestres de cicle superior, 1 mestre d’educació especial, 1 mestra d’educació física i 1 mestra de reforç i 1 mestre de música.

El motiu pel qual vam començar aquest projecte de xarxes fa 3 cursos va ser perquè com a equip tenim moltes ganes de renovar-nos per tal de millorar la nostra tasca docent en el dia a dia i així aportar el màxim valor possible en l’educació dels nostres alumnes.

Vam considerar que la formació de Xarxes, que tota la part d’innovació educativa ens ajudaria entre altres coses a unificar, donar un sentit i a determinar més concretament la línia d’escola.

Concretament hem centrat la nostra tasca en el projecte del pati. Volem aconseguir millorar els ambients del pati per tal de crear un espai real d’aprenentatge en el que els nostres alumnes millorin les seves relacions i desenvolupin al màxim la seva creativitat tot creant un espai agradable i ple d’estímuls.

Especificant més, els objectius del pati hem estat crear els següents espais:

  • Un racó de música on els nens i nenes podem crear sons i ritmes diversos estimulant així els aspectes més artístics.
  • Un espai amb textures vàries on els alumnes poden trepitjar i sentir amb el seu cos les diferents sensacions. Els materials són la sorra de platja, l’escorça i els còdols.
  • El racó de l’herba creant calma als alumnes amb un vaixell de fusta per estimular el joc simbòlic.
  • També per estimular el joc simbòlic vam crear una cuineta feta amb palets de fusta i envoltada amb taules i cadires fetes amb troncs, una caseta i carretons.
  • Finalment, ja que som escola verda vam agrupar les papereres del pati i les vam pintar dels colors de les papereres del nostre municipi.

 

La reflexió del procés fet fins ara és molt positiva ja que el projecte ens permet millorar molt els aspectes destacats anteriorment i està sent un projecte en el que s’ha implicat tota la comunitat educativa, la qual cosa ens fa sentir que realment és quelcom molt important per avançar en el desenvolupament dels nostres alumnes.

Escola FEDAC Prats: Planificació

Publicat el per
Respon

A partir del projecte d’interioritat que realitzem a l’escola des de fa dos cursos,  un grup d’alumnes va mostrar interès per saber l’origen d’algunes melodies/músiques que sonaven cada dia a les hores d’entrada a l’escola.

És aquest el motiu pel qual aquest curs es porta a terme el projecte “La música ens mou”.

Aquestes són algunes de les activitats que formen part del projecte.

  • Noms d’aules (instrument de música) a partir d’unes consignes (percussió, vent i corda)
  • Activitats relacionades amb l’instrument escollit.
  • Audició de cançons en 3 llengües
  • Lectura de lletres de cançons.
  • Pintar la música.
  • Elaboració de textos expressant emocions a partir d’una audició.
  • Anàlisi del contingut de la lletra d’una cançó.
  • Recerca d’informació: aparell fonador, grups musicals, compositors, contaminació acústica, …)
  • Exposició d’instruments del món “Sons del món”
  • Creació d’un instrument musical.
  • Reescriure/canviar la lletra d’una cançó.
  • Visites/espectacles al Palau de la música.
  • Teatres de temàtica musical.
  • XXXII Nadal al carrer “El Nadal ens mou”. Representacions de Nadales.
  • Càlcul de recursos necessaris per la festa de final de curs.
  • Preparació d’una actuació o ambient per la festa de final de curs, segons talents. 

Escola Aurora, ZER Alt Lluçanès: Planificació

Publicat el per
Respon

A nivell de claustre hem tingut algun problema a l’hora de definir com podíem treballar aquest projecte perquè el tema de les emocions és tan abstracte que ens ha costat de definir ben bé el què volíem o preteníem aconseguir.

Vàrem decidir que aquest projecte el duríem a terme a l’hora de tutoria amb els tutors i implicaríem tots els mestres que intervenen amb els alumnes, per tant, els mestres especialistes també han treballat  aquest projecte en la seva àrea.

La decisió de les activitats que duríem a terme al llarg del curs varen sortir d’una assemblea que vàrem fer, primer a nivell de cada aula i després a nivell de tots/es els/les alumnes de l’escola.

A nivell de claustre si que ens vàrem plantejar quins eren els objectius mínims que volíem aconseguir, en cada un dels nivells d’alumnes. Ens vàrem marcar uns objectius per educació infantil, uns per cicle inicial i uns per cicle mitjà i cicle superior. La manera d’aconseguir aquests objectius hauria de sortir de les activitats escollides per als alumnes.

Al mig del projecte, hem tingut un debat de reflexió sobre els projectes i com es treballen. Ens hem adonat que hi ha moltes maneres de fer projectes, que cada mestre/a l’enfoca segons la seva pròpia metodologia, sense deixar de banda la línia d’escola.

Escola Heurom (ZER Alt Lluçanès): Emocions a l’aula. Com em sento?

Publicat el per
Respon

Com que les emocions les treballem a diari, vam creure que les havíem de treballar en el context de grup-classe. Si normalment ja és un tema molt personal (de cada infant o adult) ens costava veure un treball conjunt d’escola en aquest sentit. Acotar-ho al grup de cada aula ens va semblar més adient tot i que molts dels materials i recursos utilitzats han estat compartits i comuns.

De totes maneres sí que vam decidir treballar aquest aspecte de manera conjunta al darrer trimestre amb un tema més transversal (Les emocions dels altres-l’EMPATIA).