Arxiu de la categoria: Implementació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?…

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon

La implementació del nostre projecte l’hem dut a terme a partir dels coneixements previs dels alumnes i de les noves preguntes a les que volien donar resposta.

A partir de molts recursos digitals i escrits van anar trobant resposta a la pregunta inicial, cada grup de tercer la seva: quins són els animals marins perillosos i/o verinosos, quins són els que estan en perill d’extinció i quins viuen a les profunditats marines. Van anar trobant curiositats i van anar arribant a conclusions després de veure que hi havien punts comuns i claus en tots els ecosistemes. També vam escollir tres logos: un logo que representaria el nostre projecte i que encapçalaria totes les tasques individuals del nostre dossier d’aprenentatge i els altres dos un per la portada i l’altre per la contraportada del dossier.

El següent pas va ser que cada grup d’experts va triar 2 animals de cada pregunta repte i  llavors les mestres vam elaborar una fitxa resum de cada animal acordada amb els alumnes. D’aquests animals seleccionats a partir dels seus propis criteris van haver d’escollir un, el seu preferit, per fer un mural expositiu que van planificar en grups cooperatius amb les característiques més evidents i amb les curiositats que creien interessants de compartir amb la resta de companys/es.

Implementació a La Forja

Publicat el per
Respon

Ho treballem diàriament a l’aula sempre que sigui necessari.

Tenim programades activitats més puntuals, però sempre parteixen de l’estat emocional dels alumnes.

Aquest curs hem començat a fer una dinàmica en que els alumnes poden deixar missatges positius de la resta de companys en una caseta de fusta, en la qual cada infant hi té un calaixet.

Hem detectat que no tots els alumnes reben missatges, i caldrà que fem una intervenció per ajudar-los a reflexionar sobre aquest fet.

IMPLEMENTACIÓ_80 DAYS AROUND THE WORLD

Publicat el per
Respon
S'ha produït un error en obtenir un àlbum extern. Comproveu l'adreça de l'àlbum. Ajuda.

Per implementar el projecte “Around the world in 80 days” vam crear una carpeta d’aprenentatge on hi vam anar recollint tota la documentació que vam necessitar per poder assolir els objectius proposats a l’inici del projecte.

Els passos generals per desenvolupar el projecte van ser:

  1. Compartir els objectius amb l’alumnat i fer-los conscients de la importància d’aprendre noves llengües.
  2. Adonar-se de quina informació prèvia sobre el conte, guia de viatges i descripció de paisatges tenien i anar-la relacionant amb el que anàvem treballant a l’aula. Ho vam fer amb una base d’orientació. 
  3. Cercar informació amb l’ús de les TIC (Chromebooks).
  4. Presentar oralment i per escrit els productes finals.
  5. Anotar el que vam anar aprenent al llarg del projecte a la graella KWL.
  6. Dotar d’espais de reflexió durant el projecte per poder discutir el que aprenien i com s’organitzaven en grups cooperatius.

A continuació us deixem un recull de fotos dels materials utilitzats durant el projecte:

UN, DOS, TRES… FALCONERS A L’ACCIÓ!

Publicat el per
Respon

Un cop introduït el projecte amb tots els alumnes de l’escola ( a través de les Colònies), s’han realitzat diferents tasques al llarg del curs:

  1. Per parelles van buscar informació general del Falcó per realitzar la fitxa tècnica. A partir d’aquí es va confeccionar amb tot el grup classe. Aquesta fitxa es va imprimir i s’ha posat a la porta de classe perquè tots els alumes puguin conèixer les característiques principals de l’animal (Àmbit de Medi).
  2. Es van repartir diferents aspectes de l’animal per aprofundir en el seu coneixement (Àmbit de Medi).
  3. Un cop buscada la informació i documentada, la van exposar de manera oral i amb suport TAC davant el grup classe per així compartir el coneixement (Àmbit de Llengua i Àmbit Digital).
  4. A través de la recerca d’informació, els alumes van composar una cançó relacionada amb el Falcó Pelegrí.
  5. Una de les curiositats més destacables és que és l’animal més ràpid del món. Per aquest motiu, es va fer una gràfica comparativa de velocitat entre diferents elements (animals, transports i persones).

Implementació

Publicat el per
Respon

Els alumnes realitzen un procés de recerca personal i col.lectiva mitjançant l’observació de l’entorn. Durant el recorregut els alumnes investiguen els diferents elements històrics, culturals i naturals amb la finalitat de fer una caminada on s’integrin aquests elements i puguin ser identificats pels participants via wikiloc.

Els alumnes podran realitzar diferents itineraris, tot i que al final se´n realitzarà un de comú. Treballaran en grup i cadascú té el seu rol.

Aprendran a elaborar mapes de toponímia, topografia i faran un catàleg d’espècies per aprendre a classificar els éssers vius presents.

Els alumnes recolliran la informació al google sites, que és un espai virtual, i finalment organitzaran la caminada de la qual seran els guies. Registraran la ruta amb l’aplicació Wikiloc, per la qual cosa utilitzaran el telèfon mòbil.

Al llarg del projecte es treballen diferents aspectes transversals com l’ús de les noves tecnologies i l’educació en valors; el respecte envers el medi ambient i la sostenibilitat esdevenen fonamentals per portar a terme el projecte.

Pel que fa a les eines TIC es treballa tant amb Google Sites com amb Wikiloc. Aprendran a interpretar mapes cartogràfics i classificar les diferents espècies animals i vegetals de l’entorn.

QUÈ M’AGRADA DE TU?

Publicat el per
Respon

 

Avui hem hagut de pensar molt; teníem una tireta de paper per a cada un dels nostres companys/es on havíem d’escriure una cosa positiva, una cosa que ens agradi d’aquell company o companya. Com que hem hagut de pensar molt hi hem dedicat dues sessions.

Una vegada fetes les targetes les hem posat dins del pot de hi ha sota la foto de cada company/a.

En una altra sessió cadascú ha pogut agafar el seu pot i llegir tot allò que li han escrit (anònimament) els seus companys/es. Qui ha volgut ha compartit aquell missatge que més li ha agradat.

Implementació del projecte Codi secret

Publicat el per
Respon

IMPLEMENTACIÓ

La implementació s’ha fet durant un quatrimestre, amb una ferqüència de dues hores setmanals i, amb la presencia de dues professores a l’aula, una de l’àmbit matemàtic i l’altra cientificotecnològic.

Cada joc, s’ha complementat amb un document en format lliure, contenint les instruccions del mateix.

Durant la realització del projecte, els alumnes, de forma grupal havien de realitzar un dietari (full de seguiment o dietari ) on apuntaven què havien après de nou i les propostes per millorar els objectius encara no assolits. Al mateix temps per tal d’organitzar-se la feina del grup, calia també realitzar una planificació de les tasques. Se’ls va oferir una plantilla per facilitar-los la feina que vam anomenar pla de treball.

També calia  consignar les dates clau que l’alumnat havia de tenir en compte per a la realització del projecte (p.e. lliuraments, sessions de revisió, dates de presentació d’esborranys o altres productes intermitjos) Aquestes van ser:

Setmanes Dates Continguts Dates clau
1-5 5/02/19

7/03/19

 Presentació.

Introducció als codis
6-7 12/03/19

21/03/19

 Disseny del projecte 21/03/19: Presentació “Fitxa del joc”
8-10 26 /03/19

25/04/19

 Desenvolupament del projecte 25/04/19: Presentació “Instruccions del joc”
11-14 30/04/19

23/05/19

 Construïm el projecte 07/05/19: Presentació “Com estem construint el joc”
15-17 28 /05/19

6/06/19

 Exposició-Presentació del projecte . 28 /05/19: Presentació-Exposició al grup classe  del joc i del procés del projecte.

PLUJA D’IDEES Ara va de debò!

Abans de la pluja d’idees es va informar als alumnes del calendari, les tasques, els objectius i les competències a desenvolupar.  D’aquesta manera es fa un pas més en la implementació del projecte, compartint amb els alumnes com se’ls avaluarà. Tota la informació es va recollir en una carpeta al drive i va ser compartida amb els alumnes. D’aquesta manera en qualsevol moment es podia consultar.(Pluja d’idees)