Tag Archives: grafisme

ACTIVITATS PER TREBALLAR EL TRAÇ

2017-02-04_1108En altres articles ja us he parlar de la necessitat de treballar el traç en les primeres etapes d’aprenentatge de l’escriptura.

El gest gràfic és un aspecte més a tenir en compte a l’hora d’ensenyar a escriure als infants, si bé no és pas l’únic.

En tot cas, el que és important és posar consciència en cadascun dels aspectes que intervenen en el procés d’aprenentatge de l’escriptura:  les etapes del procés d’adquisició del codi, les habilitats de composició textual, el text (macroestructura i superestructura), les propietats textuals, els aspectes d’ortografia i gramàtica de base i arbitrària i evidentment el gest gràfic.

Avui us proposo un llistat de destreses que enforteixen la musculatura del canell en els infants i faciliten l’entrenament i l’aprenentatge del traç. És important posar-se d’acord i planificar quines es treballaran a cada nivell de l’EI i del CI.

2017-02-04_1125

2017-02-04_1126

Autores com Gisèle Calmy ens han mostrat propostes per a treballar el gest gràfic a partir d’arabescs, contorns, formes, jocs de rectes, desplaçament a l’espai… i han inspirat altres autores contemporànies com Jeanine Villani (Fitxes d’activitats gràfiques 1, fitxes d’activitats gràfiques 2). Feu-hi un cop d’ull!

Altres articles on parlo de l’educació del gest gràfic,

 

AMB QUINA LLETRA ENSENYES A ESCRIURE?

Dins l’àmbit educatiu fa temps que es debat sobre la necessitat o no d’aprendre la lletra lligada, sobretot per la dificultat que suposa i per la poca presència que té en la vida quotidiana. Ara fa uns dies vam saber que a Finlàndia, un país que és tot un referent a Europa en aquest àmbit, deixaran d’ensenyar obligatòriament la lletra lligada i els nens aprendran la lletra de pal, la d’impremta o l’scrip.

Com que és un tema que sempre m’ha interessat molt, ja n’havia parlat en altres ocasions. Així que aprofito per repescar entrades que hi ha al bloc i on parlo d’aquesta qüestió:

El grafisme i el domini del gest gràfic
L’educació del gest gràfic
Quina lletra hem d’ensenyar a fer?
Grafisme
L’acte gràfic
Lletra lligada o lletra scrip

I aquí teniu el que es va dir a mitjans de desembre al programa els Matins de TV3,

EL GRAFISME I EL DOMINI DEL GEST GRÀFIC

ASPECTES A TENIR EN COMPTE EN LA PLANIFICACIÓ DEL TREBALL DEL GRAFISME.


1.En el treball del grafisme intervenen:

  • Capacitats cognitives i emocionals: autocontrol, autoestima, percepció visual, capacitat d’anàlisi, etc.

2. En el procés d’aprenentatge del grafisme s’ha de preveure que l’alumnat:

  • Experimenti: moviment i espai
  • Vivenciï situacions
  • Verbalitzi el procés, és a dir, el que està fent i perquè ho està fent (el propòsit)

3. En el procés d’aprenentatge del grafisme cal:

  • La planificació que afavoreixi l’aprenentatge d’aquest procés.
  • La intervenció del docent: dinamitzant, modelant, estimulant.
  • Una organització d’aula que permeti treballar diferents blocs.

4.  En el treball del grafisme hem de considerar tres nivells de propostes:

  • Amb tot el cos (global)
  • Amb les mans (manipulatiu)
  • Gràfic (el que és pròpiament relacionat amb l’escriptura)

5. La planificació del treball del grafisme ha de preveure activitats de:

  • Global
    • L’espai, el cos, el ritme…
  • Manipulatiu
    • Modelar: plastilina, fang…
    • Esparracar, retallar amb mans i/o tisores: papers diversos
    • Accions: enfilar enganxar, decorar
  • Gest gràfic
    • Control del cos: to muscular, coordinació motriu, control de la força, precisió dels dits, rotació, direccionalitat, predomini lateral.
    • Direccionalitat: de dalt a baix, d’esquerra a dreta…
    • Entrenaments gràfics
  • Ús i domini d’estris d’escriptura
    • Llapis de diferents gruixudàries
    • El traç  amb rotulador
    • El bolígraf
  • Ús i domini de suports diversos
    • Posició del paper
    • Tipus de suports: paper blanc, línies, quadriculats.
    • Mida dels suports: llibreta gran, petita, folis diversos…
    • Textura del suport

6. En l’avaluació del traç cal observar:

  • La qualitat del traç: si hi ha o no rotacions, si el traç és segur o tremolós.
  • La mida, la regularitat i la proporció de les lletres,
    • Etapa precaligràfica: (fins els 7/8 anys) lletres grans i desiguals.
    • Etapa cal.ligràfica: lletra harmònica.
    • Etapa post cal.ligràfica: (a partir dels 12 aprox.) la lletra es deforma i pren personalitat pròpia.
  • Direcció de la grafia: punt d’inici, enllaços, direccionalitat.
  • Organització del paper:
    • distància entre línies, paràgrafs, paraules.
    • Marges
    • Horitzontalitat (anar recta)