La manera de funcionar del nostre equip impulsor ha estat la següent:
- La coordinadora i el coordinador assistien a les trobades de la XCB12, on rebien tota una colla d’informació sobre diferents aspectes per treballar per projectes (metodologia que les diferents XCB de Catalunya havien decidit com a òptima per a treballar per competències): Com programar i com avaluar per competències, el treball cooperatiu, etc. També se’ls donava informació sobre com elaborar el Pla de Treball per a implantar aquesta metodologia, sobre la informació que hi havia a l’Odissea, etc. I parlaven amb membres d’altres centres de la Xarxa per a intercanviar informació sobre com treballaven els projectes en cada un (aprenentatge entre iguals).
- Tot seguit, després d’analitzar la informació rebuda, els coordinadors convocaven a l’EI a les sessions de treball, on els transmetien la informació i coneixements rebuts i s’establia un debat pedagògic molt interessant sobre les temàtiques plantejades. Finalment es treballava la implantació del projecte utilitzant el pla de treball.
- Paral·lelament, la coordinadora i el coordinador van crear un curs de Moodle on han penjat tota la informació rebuda a les jornades de coordinació, els enllaços amb informació relacionada, activitats i feina a fer entre sessió i sessió de treball, les actes de cada sessió amb les conclusions i compromisos a què s’havia arribat, l’ordre del dia de cada sessió, etc. Cada membre de l’EI ha desenvolupat algunes tasques i ha pogut participar en els diferents fòrums que s’han creat en el Moodle i hi ha quedat recollits.
Partint de la base que formar part de l’EI és una tasca totalment voluntària i veient que no tots i totes les membres estaven igualment implicats en el procés, es va plantejar que si algú no en volia formar part ho podia deixar sense cap mena de problema. Després d’això van deixar el grup 4 mestres i l’EI va quedar format per 8 mestres.
Va ser a partir de la sisena sessió de treball (15 de febrer), quan ja havíem adquirit alguns coneixements (no sabem si prou) sobre la metodologia de treball per competències i per projectes, que es va començar a treballar en quin projecte volíem fer, quan, on, quins i quines mestres hi treballarien directa i indirectament, etc. Sempre tenint en compte la tipologia d’alumnes que tenim a l’escola, valorant en quins grups aniria millor aquesta metodologia, quins horaris, etc.
A la següent sessió es va decidir que la temàtica del projecte aniria sobre Gaudí, ja que la nostra escola està ubicada al Barri Gaudí de Reus. Que, durant el tercer trimestre, es faria un mòdul opcional del Graduat en Educació Secundària (GES); que els alumnes serien seleccionats pels mestres i es va definir l’horari i quins i quines mestres treballarien a l’aula i fora d’aquesta.
Després de madurar-ho més, vam decidir el producte final del projecte, faríem un petit documental per a fer difusió de la nostra escola on explicaríem els ensenyaments que s’imparteixen amb experiències personals de diferents alumnes, qui era la Marta Mata, com és el Barri Gaudí on estem ubicats, etc.
Ja ho començàvem a tenir tot lligat quan problemes sobrevinguts van impedir la implantació del projecte i deixar-lo pel proper curs. Tot i així, no vam aturar el procés que havíem engegat. El coordinador ha seguit anant a les jornades de la XCB i l’EI ha seguit trobant-se i treballant durant tot el curs.
Va ser quan es va parlar del Treball Cooperatiu que vam decidir que els i les mestres que poguéssim faríem alguna activitat a l’aula que impliqués aquesta metodologia. En total han sorgit quatre activitats que impliquen el treball cooperatiu i per competències:
- ‘Escape Room’ per a treballar els continguts del mòdul de Català I del GES. És l’activitat que us presentarem a continuació en aquest bloc.
- Debat: ‘Què en penses tu…’ per a treballar el text argumentatiu al mòdul de Català III del GES.
- Presentació sobre com afecten els hàbits socials i personals a la nostra salut, del mòdul Educació per a la salut del GES.
- Presentació sobre un conflicte a nivell internacional al mòdul de Ciutadania del GES.
L’experiència ha estat positiva i engrescadora, ja que, en general, aquesta manera de treballar ha estat prou ben valorada tant pels mestres com pels alumnes. Tot i que hi ha moltes coses a millorar per a properes activitats d’aquesta mena.
