L’avaluació amb una finalitat formadora comporta implicar molt més l’alumnat, a partir de processos de co-avaluació i d’auto-avaluació. Per tant, ens hem centrat en promoure sistemes que afavoreixin l’avaluació/regulació entre iguals i l’autoavaluació.
Veiem els diferents exemples utilitzats pels alumnes i mestres:
Rubrica_-_Treball_en_equip_Autoavaluacio
Els alumnes han decidit les seccions que compondran la revista. A partir d’una pluja d’idees, on han sortit molts temes de debat per a incloure en la revista, han escollit, el que per ells, creuen que són els més adients.
Sessió 1-4-19 (pluja d’idees):
Perruqueria de gossos, secció animals.
Lear, Valls. Transports dels nens.
Port aventura. Ferrariland. Oci a vila-seca.
Simply. Aliments, dieta equilibrada.
Allianz. Seguretat dels nens.
Cebado. Article sobre els polls.
Bic.
Mes que bo. Importància alimentació, menú del menjador.
Ambulància. Salut.
Policia. Seguretat.
A partir d’aquí, ha sorgit el desenvolupament del projecte.
8 sessions (1 sessió setmanal repartit en diferents àrees: tutoria, matemàtiques,llengua,…)
L’alumne també intervendrà en el seu procés d’avaluació, ja que quan parlem d’aquesta no ho hem de fer com a una sentència per a ell, si nó com una forma d’aprenentatge. Cal recordar el que diu Neus Sanmartí, avaluar per aprendre. Per tant, utilitzarem diferents instruments d’autoavaluació i coavaluació per a l’avaluació formadora i rúbriques per la formativa.
Ja tenim nom per la revista!!!
Tots els alumnes han invetat un nom per la revista, i entre els més votats hem realitzat una enquesta per a les famílies. I entre totes les escollides ha guanyat…
TOT CANALETA!!
A l’escola, com ja varem explicar a la presentació treballem amb espais. La comunitat de grans ha començat amb l’espai de Llengua i Comunicació a través d’aquest projecte, el qual parteix de la següent qüestió: Com podem recuperar la revista de l’escola?
Us deixem aquí un seguit d’imatges en les quals podeu veure l’espai físic on es desenvolupa la revista i en quines parts està dividit l’espai.
Partim de la idea en que un projecte ha de ser vivencial, proper i competencial. Per tant a l’escola es decideixen els projectes a través de problemàtiques i inquietuds de tota la comunitat educativa.
Els alumnes de 5è parteixen del següent problema:
Abans teníem revista a l’escola i en l’actualitat no la tenim. En volem fer una.
Els mestres aporten a la inquietud la revista de l’escola que feien abans i en porten d’altres de diferents escoles.
Juntament amb els alumnes sorgeix un debat, del qual se n’extreu l’index de treball següent:
La Canaleta és una escola molt nova, ja que es va crear el curs 2009-10. Es tracta d’una Comunitat d’aprenentatge on es treballa des d’un enfocament globalitzat. L’escola, situada a la població de Vila-Seca, és de dues línies, que van, des de P3 fins a 6è, amb un total de 33 mestres.
A nivell general hem dividit l’escola amb comunitats: la dels petits (P3, P4 i P5), la dels mitjans (1r, 2n i 3r) i la dels grans (4t, 5è i 6è). Totes elles treballen amb grups interactius, tertúlies literàries pedagògiques i projectes interdisciplinaris. A més, també es realitza anglès, música, educació física i art.
A Infantil es treballa per racons / micro espais, fomentat les seves potencialitats i la capacitat de sorprendre’s. Els encoratgem a investigar, a construir, a ser creatius, sense perdre de vista les relacions personals.
A primària, a banda de treballar per projectes, els alumnes de cada comunitat treballen per espais. A la comunitat de mitjans hi ha 7 espais, i a la dels grans s’ha començat amb l’espai de Llengua i Comunicació, amb la intenció de que el pròxim curs ja s’engeguin tots els espais d’aquesta comunitat. El que pretenem amb aquest curs és guiar-nos i seguir creixent en aquest camí, i per tant us anirem documentant el desenvolupament dels micro projectes de la comunitat dels grans que formen part de l’espai de Llengua i Comunicació. Aquest projecte parteix de la següent qüestió: Com podem recuperar la revista de l’escola?
Us anirem penjant els avenços del procés! Estem molt il·lusionats i treballem plegats per aconseguir involucrar a l’alumnat en el seu propi procés d’aprenentatge.
“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.” Benjamin Franklin