Arxiu de la categoria: Cronologia

Qui som? L’Escola Cal·lípolis!

Publicat el per
Respon

Som l’escola Cal·lípolis de la Pineda, al municipi de Vila-seca (Tarragonès). Érem una escola d’una línia, però actualment quasi tots els nivells estan desdoblats. Comptem amb una gran diversitat d’alumnat quant a procedència, llengües i nivells d’aprenentatge.

El nostre entorn està envoltat de la platja, d’un costat i d’una zona humida protegida, la Sèquia Major de la Pineda, per tant el tema del projecte, l’aigua, el tenim present.

Experiència amb projectes:  l’experiència era diversa.

Els docents que portàvem mes temps a l’escola havien assistit al 2011 a una formació en el mateix centre amb tot el claustre implicat, sobre el treball per projectes. La formadora era  la Pilar Ruibal, actualment implicada en la XCBT.  Un any després vam comptar també amb la formació sobre tècniques de treball cooperatiu, però la realitat és que els tutors actuals no han rebut aquestes  formacions.

Tot i això, molts d’aquests docents sabíem com funcionava el treball per projectes per experiències prèvies.

Des de l’escola se’ls va recordar que podíem trobar els recursos als nostres materials de línia d’escola i que hi havia models de projecte per poder ajudar a estructurar una mica els passos.

IMPLEMENTACIÓ (II): CONTINUEM TREBALLANT…

Publicat el per
Respon

Un cop al centre, en tornar del camp d’aprenentatge i carregats d’il·lusió i motivació, els alumnes continuen treballant en el seu projecte.

Durant la primera setmana realitzen diferents activitats, agrupades en cinc temàtiques: Evolució humana i migracions; El foc i els metalls; Alimentació; Habitatge, i Indumentària i rituals. Aquestes activitats les desenvoluparan amb l’ajuda dels continguts apresos durant la seva estada a La Noguera i amb la informació i recursos que tenen penjats al Classroom, expressament creat per aquest projecte.

En la segona setmana se’ls assigna per sorteig una de les temàtiques treballades. Ara és el moment de fer servir tota la seva creativitat i aplicar tot el que han après durant aquests dies. Han d’elaborar un racó que representi un dels ambients de la prehistòria i, entre tots, muntar l’exposició!

QUE US HA SEMBLAT NENS I NENES?

Publicat el per
Respon

La valoració que fan els nens i nenes de la feina feta ha estat molt positiva, els nens han gaudit molt. Aquest treball ha afavorit que tots els nens i nenes es mostressin més motivats i implicats en el seu procés d’aprenentatge.

Hem fet aquest recull d’impressions:

“Volem treballar així durant tot el curs”
“Hem treballat grup i ens ha agradat molt”
“M’ha agradat molt fer els mini mons”
“M’agrada que vingui la meva mare a veure’m”
“És guai fer una exposició a les mares”

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Al llarg de tot aquest treball s’ha realitzat una avaluació directa per part del mestre de la realització del procés del projecte però també del producte final. S’han observat també les relacions que s’estableixen entre els alumnes i com s’organitzen en les tasques a fer.

També s’avalua l’exposició oral final del minimon del grup.

AIXÍ HO HEM TREBALLAT!

Publicat el per
Respon

En la fase d’implementació de les capses d’aprenentatge els alumnes han treballat en grups de 3 o 4 nens, supervisats per les mestres.
Cada nen tenia un rol assignat (fer silenci, llegir i escriure, portaveu…). Els nens s’organitzen ells mateixos .
A les 5 capses s’han treballat les 8 intel·ligències de Gardner, que són:
1. Visual-Espacial: tenen capacitat per representar i percebre el món de manera exacta. Els nens amb aquesta intel·ligència destacada aprenen millor amb imatges, tenen una gran facilitat per dibuixar i pintar.
2. Verbal-lingüística: pensen en paraules, tenen gran capacitat de comunicar-se oralment o per escrit. Tenen un vocabulari extens i ric i són bons en ortografia.
3. Naturalista: gaudeixen dels animals i la natura. Aprenen mitjançant la classificació i l’ordre i tenen una capacitat increïble d’observació.
4. Lògica matemàtica: tenen un pensament abstracte, són bons resolent problemes numèrics i que requereixen raonament lògic.
5. Interpersonal: són persones amb facilitat per ser líders, guiar els seus companys per a resoldre un problema comú. Tenen facilitat per fer i mantenir amistats.
6. Intrapersonal: solen ser introspectius i solitaris. Tenen una gran capacitat de reflexió i d’autoconeixement.
7. Corporal: són actius, es comuniquem mitjançant el seu cos i el moviment. Són grans ballarins i esportistes. Tenen una gran capacitat de coordinació.
8. Musical: gaudeixen de la música els sons, tenen una especial sensibilitat per entendre el llenguatge musical.
Aquí us deixem algunes imatges!

 

IMPLEMENTACIÓ: AIXÍ TREBALLEM!!

Publicat el per
Respon

Durant els dies 27, 28 i 29 de maig, els alumnes de 1r d’ESO van realitzar la primera part del projecte “Els racons de la prehistòria”. Es van traslladar al camp d’aprenentatge La Noguera, situat al municipi de Sant Llorenç de Montgai. Allà van desenvolupar els diferents tallers descrits a l’apartat de metodologia, tots ells ambientats en els diferents aspectes de la vida a la prehistòria.

Aquí us deixem algunes imatges que mostren quant van gaudir els alumnes!!!

Planifiquem el projecte!!

Publicat el per
Respon

El nostre projecte el vam iniciar a partir d’unes imatges, sobre l’UNIVERS, presentades per les tutores . Aquestes imatges van crear un petit diàleg i una pluja d’idees sobre de què podria anar el nostre projecte.

Així vam intentar motivar i generar inquietuds als nostre alumnes i vam començar a crear entre tots, l’apartat del què sabem i què volem saber sobre l’UNIVERS.

Una vegada iniciat el tema, vam explicar als nostres alumnes com portaríem a terme el projecte, quines serien les parts en les quals dividiriém el projecte, els grups de treball, la cerca d’informació, així com també quin tipus d’activitats es farien tant dins com fora de l’aula, i com s’avaluarien cadascuna d’elles.

 

 

Metodologia del projecte

Publicat el per
Respon

Com us hem explicat en la planificació, nosaltres no hem pogut implementar el projecte que teníem previst inicialment i el que us volem mostrar és una de les diferents activitats cooperatives que hem pogut fer durant aquest 3r trimestre dins dels mòduls de GES (Educació Secundària per a adults).

Sacarme, Escape, Peligro, De Seguridad, AmenazaL’activitat que us presentem és un escape room adreçada als alumnes del mòdul de Llengua Catalana I. L’objectiu d’aquesta activitat és repassar i consolidar els continguts que hem après durant el mòdul mitjançant una activitat cooperativa que promogui la participació i la interacció dels alumnes a l’aula respectant els diferents punts de vista i nivells d’aprenentatge.

Pel que fa a la metodologia, es tracta d’una activitat cooperativa en equips de 4 alumnes escollits pel docent de forma heterogènia. Els grups han estat escollits en funció de l’observació i el treball diari que han fet els alumnes durant el mòdul per tal de que estiguin equilibrats. Cada equip s’ha de repartir les tasques i rols (secretari, organitzador, moderador i portaveu) perquè l’objectiu és que tots passin pels diferents rols assignats.

El rol del docent és el de guia i facilitador que orienta els equips durant tot el procés. El docent ha d’intentar respectar els diferents ritmes de treball i fer les anotacions i aclaracions oportunes perquè els diferents equips consolidin els aprenentatges i puguin avançar en el desenvolupament de l’activitat plantejada.