Arxiu de la categoria: Sense categoria

Aquest apartat recull altres aspectes, curiositats, opinions, etc. del projecte que no tenen cabuda en els altres apartats.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

S’han utilitzat diversos instruments d’avaluació al llarg de la realització i durant tot el procés del projecte. Amb l’avaluació pretenem aconseguir l’autoregulació de l’aprenentatge i potenciar l’aprenentatge entre iguals.

Pel que fa a l’avaluació formadora, la que utilitzen els alumnes per regular el seu aprenentatge, ells i elles s’han autoavaluat per mitjà de rúbriques, debats, assemblees, entre d’altres.

En relació a l’avaluació formativa, els docents implicats hem utilitzat la rúbrica i l’observació directa per conèixer el nivell d’assoliment dels aprenentatges i l’autonomia, responsabilitat i implicació en la realització de les tasques. Les evidències i la documentació del projecte també ens han servit per treure conclusions.

Bona part del projecte s’ha desenvolupat per mitjà de converses, diàlegs i debats, per tant els i les docents hem observat per mitjà d’aquesta taula les competències relacionades.

 

 

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

El fet de ser el primer any en participar en la Xarxa de competències bàsiques, ens ha fet reflexionar en la manera d’avaluar els projectes duts a terme.

Fins ara els projectes han estat avaluats per el mestre tutor, amb el suport dels mestres especialistes que intervenien a les activitats.

L’equip impulsor ha invertit molt de temps en la posada en comú i posterior reflexió del dia a dia del projecte, de la reacció i participació de l’alumnat, de la valoració de les famílies i de l’actuació pròpia com a mestres. Han estat espais molt satisfactoris on tot el conjunt de mestres s’ha adonat de la importància d’una bona avaluació.

De cara el curs vinent, veiem la necessitat de modificar el procés d’avaluació, fent més partícips als alumnes en la seva pròpia avaluació.

 

 

PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

Al finalitzar els projectes de la ZER tots el alumnes s’enduen un bon recull de coneixements, metodologies i aprenentatges molt significatius.

El treball cooperatiu i inter-nivell ha afavorit l’aprenentatge, la motivació i la implicació de l’alumnat en els diferents passos del projecte.

Els alumnes han fet un recull de material divers que es podrà aprofitar i ampliar en els següents cursos, a més a més, de ser més coneixedors del seu entorn proper.

Les famílies han fet una bona valoració de les exposicions fetes pels alumnes.

Avaluem!

Publicat el per
Respon

L’avaluació amb una finalitat formadora comporta implicar molt més l’alumnat, a partir de processos de co-avaluació i d’auto-avaluació. Per tant, ens hem centrat en promoure sistemes que afavoreixin l’avaluació/regulació entre iguals i l’autoavaluació.

Veiem els diferents exemples utilitzats pels alumnes i mestres:

Rubrica_-_Treball_en_equip_Autoavaluacio

 

Dia d’estrena!! (Producte final)

Publicat el per
Respon

Els alumnes de cinquè ja han acabat el seu projecte i ho han fet  de la millor manera, amb l’estrena del booktrailer del Llibre “Ningú és un zombi”.

Aquí podeu veure un avanç del seu booktrailer.

Cliqueu damunt de la portada i podreu accedir a l’enllaç de l’avanç.

I a continuació el famós booktrailer realitzat per uns grans zombis:

Avaluem l’èxit de taquilla

Publicat el per
Respon

Al llarg del projecte l’avaluació ha estat sumativa i s’han tingut en compte molts aspectes a nivell individual i de grup.

S’ha dut a terme a partir de l’observació del mestre, de diferents treballs realitzats per part dels alumnes i a partir de l’autoavaluació de cadascun d’ells.

Per explicar-vos una mica millor el procés de l’avaluació us deixem aquí algunes evidències:

  • Exposició oral: l’avaluació va ser per part del mestre i per part dels alumnes fent una autoavaluació.
  • Observació de la qualitat de la informació aportada i de la cerca a la xarxa.
  • Elaboració d’una entrevista individual i col·lectiva a l’autor del llibre.
  • Redacció del guió del booktrailer. (foto)
  • Avaluació individual del logotip del projecte.
  • Autoavaluació del treball en grup.

 

 

Els nostres productes finals

Publicat el per
Respon

El nostre projecte sobre els conills ha arribat al seu fi, i ho ha fet amb diversos productes que ha dut a terme l’alumnat de 2nA.

En primer lloc volien plasmar tota aquella informació que havien trobat mitjançant les preguntes que ens havíem fet. Vam buscar diverses formes, ja que no volien fer un mural típic, a més volien un per a cadascú. Així que mirant per internet van donar la idea de fer un lapbook.

Ens vam posar mans a l’obra i vam buscar com ho faríem. Vam personalitzar la nostra cartolina i vam buscar plantilles. Després vam organitzar tota la informació i van escriure a les plantilles la informació per equips cooperatius. Ho vam fer a l’hora d’informàtica i biblioteca ja que estan en grups reduïts i els era més fàcil concentrar-se per estructurar la informació. I així ens ha quedat:

Per últim, vam preparar una exposició oral del projecte. Aquesta la van fer davant de tot l’alumnat de cicle inicial. Era la primera vegada que feien una exposició i els va agradar molt l’experiència.

Producte Final

Publicat el per
Respon

El producte final del projecte de 3r d’ESO era fer com una FITUR. Cada grup tenia que posar el seu viatge: detallar que farien cada dia, costums del país, les rutes, el cost econòmic, el possible finançament i el més important, convèncer als demes companys de que el seu destí era el triat per anar de viatge de fi de curs a 4t d’ESO.
Els millors destins per consens de professorat i alumnat van ser exposats a la sala d’actes de l’institut per als alumnes de 1r d’ESO. Això els ha donat idees per a futurs projectes, tant l’ús de les tecnologies, com la recerca d’informació, la presentació i posta en escena dels alumnes
de 3r d’ESO.

Vídeo Resum dels projectes de 3r ESO

Planifiquem el projecte!!

Publicat el per
Respon

El nostre projecte el vam iniciar a partir d’unes imatges, sobre l’UNIVERS, presentades per les tutores . Aquestes imatges van crear un petit diàleg i una pluja d’idees sobre de què podria anar el nostre projecte.

Així vam intentar motivar i generar inquietuds als nostre alumnes i vam començar a crear entre tots, l’apartat del què sabem i què volem saber sobre l’UNIVERS.

Una vegada iniciat el tema, vam explicar als nostres alumnes com portaríem a terme el projecte, quines serien les parts en les quals dividiriém el projecte, els grups de treball, la cerca d’informació, així com també quin tipus d’activitats es farien tant dins com fora de l’aula, i com s’avaluarien cadascuna d’elles.

 

 

COM HEM PLANIFICAT LA XCB?

Publicat el per
Respon

Com a grup impulsor hem dividit les jornades de les xarxes de competències bàsiques en dues parts.

La primera part la dediquem a trobar un punt de partida comú en el treball per projectes per part de tot l’equip, definir que es un treball per projectes, pros i contras, reflexionar com ho fem i aportar propostes de millora a partir dels recursos aportats per la XCB, hem creat un espai de converses, reflexions i auto avaluacions que abans no teniem.

La segona part de les sessions l’hem dedicada a agafar el projecte començat a la Zer per valorar, avaluar i enriquir les diferents parts del projecte i apropar-lo, si més no, a un treball més competencial.