REVISTA SANT JORDI 2019
LA VEU DELS ALUMNES
Respon
Arxiu de l'autor: msillero
METODOLOGIA
Els membres de l’equip impulsor ens hem organitzat per intervenir d’alguna manera o altra en el projecte, per ordenar-lo, i donar-li forma.
Les diverses sessions han servit per reflexionar i compartir inquietuds. L’equip impulsor hem utilitzat aquest projecte per promoure una base sòlida que a partir del curs vinent s’hauria de socialitzar a la resta del claustre.
Entenem que un projecte ha de promoure la relació constant entre el pensar, el fer i el comunicar. Amb activitats de tipologia diversa hem de potenciar el cicle de l’aprenentatge. Els infants han de buscar l’autoregulació dels propis aprenentatges amb el guiatge dels docents. Els docents provoquen i activen el saber compartit. Tothom avança al seu ritme.
En aquest cas s’ha donat la contextualització dels aprenentatges, descobrint el món en companyia dels altres.
PLANIFICACIÓ
A l’escola es treballa el medi per mitjà de projectes. En una de les sessions de l’equip impulsor es va parlar sobre els projectes d’aquest curs i hi va haver consens en programar, desenvolupar i treballar des de l’equip impulsor el projecte sobre la Neus Català que estan vivint els i les alumnes de 5è.
Es tracta d’un projecte sorgit a l’aula, a partir d’una conversa sobre una vaga. Es parla sobre privació de drets universals, de la Segona Guerra Mundial. Surten diverses vegades els camps de concentració i per mitjà de l’Anna Frank, s’accedeix a la Neus Català, última supervivent catalana d’un camp de concentració.
Des de l’equip impulsor es considera que és el projecte en el que val la pena aprofundir per la seva càrrega simbòlica i emocional i per sorgir dels mateixos nens i nenes i sobretot per la intensitat amb la que ho han viscut ells i elles.
AVALUACIÓ
S’han utilitzat diversos instruments d’avaluació al llarg de la realització i durant tot el procés del projecte. Amb l’avaluació pretenem aconseguir l’autoregulació de l’aprenentatge i potenciar l’aprenentatge entre iguals.
Pel que fa a l’avaluació formadora, la que utilitzen els alumnes per regular el seu aprenentatge, ells i elles s’han autoavaluat per mitjà de rúbriques, debats, assemblees, entre d’altres.
En relació a l’avaluació formativa, els docents implicats hem utilitzat la rúbrica i l’observació directa per conèixer el nivell d’assoliment dels aprenentatges i l’autonomia, responsabilitat i implicació en la realització de les tasques. Les evidències i la documentació del projecte també ens han servit per treure conclusions.
Bona part del projecte s’ha desenvolupat per mitjà de converses, diàlegs i debats, per tant els i les docents hem observat per mitjà d’aquesta taula les competències relacionades.
PRODUCTE FINAL
Visita a Neus Català
El dia 7 de març, els i les alumnes de 5è van anar a visitar la Neus Català a la residència d’avis on vivia del seu poble: Els Guiamets.
La seva tutora legal, la Mariona, ens va acollir i acompanyar durant tot el dia. Vam poder interactuar amb ella, tot gaudint de la seva companyia i de la seva experiència vital.
Després vàrem visitar el poble, on vam poder veure una figura en la seva memòria.
Posteriorment, vam elaborar i enviar un calendari amb les fotos de la visita acompanyades de frases que descrivien les sensacions i emocions que van tenir durant aquell dia.
IMPLEMENTACIÓ
IMPLEMENTACIÓ
Tot seguit s’enumeren les activitats realitzades
- Conversa sobre la vaga – drets universals – situació a Europa – Segona Guerra Mundial – Guerra Civil
- El diari d’Anna Frank
- Neus Català, com a única supervivent catalana d’un camp de concentració
- Visionat del Programa del convidat de l’Albert Om.
- L’anem a visitar? A on, com, quan?
- . Organització per grups per saber on viu ara
- . Per on passarem quan hi anem
- . Quant ens costarà?
- . Planificar dia de la visita
- Qui som? Carta de presentació conjunta del grup
- De què volem parlar amb ella? Elaboració cooperativa de preguntes
- Li volem portar alguna cosa? Elaboració d’obsequis pel dia de la visita
- Anem compartint el que anem trobant sobre ella.
- Visita a la Neus Català
- Elaboració d’un calendari per ella i la Mariona (la seva tutora legal). Amb frases sobre com s’han sentit
- El dol – la mort de Neus Català obre un projecte posterior. Conversa.
- Pictochart – Canva – infografia
METODOLOGIA
METODOLOGIA
Els membres de l’equip impulsor ens hem organitzat per intervenir d’alguna manera o altra en el projecte, per ordenar-lo, i donar-li forma.
Les diverses sessions han servit per reflexionar i compartir inquietuds. L’equip impulsor hem utilitzat aquest projecte per promoure una base sòlida que a partir del curs vinent s’hauria de socialitzar a la resta del claustre.
Entenem que un projecte ha de promoure la relació constant entre el pensar, el fer i el comunicar. Amb activitats de tipologia diversa hem de potenciar el cicle de l’aprenentatge. Els infants han de buscar l’autoregulació dels propis aprenentatges amb el guiatge dels docents. Els docents provoquen i activen el saber compartit. Tothom avança al seu ritme.
En aquest cas s’ha donat la contextualització dels aprenentatges, descobrint el món en companyia dels altres.