Ho treballem diàriament a l’aula sempre que sigui necessari.
Tenim programades activitats més puntuals, però sempre parteixen de l’estat emocional dels alumnes.
Aquest curs hem començat a fer una dinàmica en que els alumnes poden deixar missatges positius de la resta de companys en una caseta de fusta, en la qual cada infant hi té un calaixet.
Hem detectat que no tots els alumnes reben missatges, i caldrà que fem una intervenció per ajudar-los a reflexionar sobre aquest fet.
Les diferents metodologies que hem utilitzat són:
Tal i com hem comentat, i potser per les situacions que hem viscut, no l’hem enfocat tan com un projecte de recerca per part dels alumnes, sinó com a un treball diari a partir de les necessitats que han anat sorgint. Però sobretot, també, com un reforç de les emocions positives de cada infant.
Durant la planificació del projecte, ens hem adonat que el treball de les emocions hauria de ser un treball diari a l’aula, en comptes d’enfocar-se com un projecte interdisciplinar. Les necessitats dels infants i el dia a dia al centre, ja et porten a treballar diferents aspectes emocionals i et porten a programar activitats concretes per solucionar temes concrets.
Quan haguem de planificar qualsevol projecte pel curs vinent, ens agradaria que aquest pogués permetre un treball més de recerca per part dels alumnes. Continuant tenint com eix vertebrador el treball de les emocions.
Els resultats s’han fet visibles al llarg del curs i cada mestre/-a ho ha valorat amb el seu grup-classe. Les assemblees han estat els espais per exposar i compartir aquests aprenentatges adquirits al llarg del procés.
Les observacions i els aprenentatges de cadascun dels infants quedaran recollits als informes de final de curs.
Els alumnes han elaborat articles sobre els continguts treballats dins el projecte per publicar-los a la revista del poble: “El Full de Perafita”. També s’ha penjat un recull d’imatges de les activitats.
Amb els articles han pogut reelaborar les informacions i plasmar els aprenentatges adquirits, d’aquesta manera han pogut compartir les experiències i emocions viscudes al llarg del projecte amb la comunitat educativa i la gent del poble.
Al llarg del projecte hem col·laborat amb diverses persones i entitats:
Els objectius eren ambiciosos però hem observat millores importants en cada alumne. Malgrat tot, les Emocions no són fàcils de controlar i cal anar-les treballant de manera continuada. És doncs un projecte amb el que hem reforçat un treball que cal fer dia a dia.
Compartir els objectius marcats amb els alumnes per fer-los partícips. A infantil s’ha proposat que els alumnes identifiquin cinc emocions. A cicle inicial que les identifiquin i identifiquin les emocions en algun moment concret i a cicle mitjà i superior que les sàpiguen gestionar.
Parlar a claustre per tal de fer una valoració del projecte de les emocions conjuntament.
Els alumnes s’autoavaluaran a través de rúbriques.
Per acabar de concretar quin seria el producte final vam fer un claustre amb tots els especialistes, on es va acordar que la festa de final de curs es basarà en el conte d’en ”Pere i el llop”. El format que farem servir és explicar el conte teatralitzat i quan surt una emoció els alumnes de cicle superior expliquen en quines circumstàncies senten aquella emoció. A més a més, es compon d’una part musical on les cançons i danses estan inspirades en les diferents emocions que es treballen.
Cada alumne s’emportarà a casa un dossier de tot el què s’ha treballat del projecte de les emocions durant tot el curs i en les diferents àrees curriculars.
A continuació podeu veure la decoració de l’espectacle de la festa de fi de curs que és el producte final del projecte emocions.
Els nens i nenes de 5è de l’escola Segimon Comas de Sant Quirze de Besora fan una valoració de la seva experiència com a emprenedors. Aquí us en deixem el resultat.
A continuació us deixem un petit vídeo amb alguns dels comentaris que han fet els alumnes després d’haver portat a terme el projecte.
Esperem que us agradi.
LA VEU DELS ALUMNES_LA VOLTA AL MÓN EN 80 DIES