Tag Archives: gramàtica

TRET DE SORTIDA A L’ANY FABRA 2018

Pompeu Fabra

150 anys del naixement de Pompeu Fabra i 100 anys de la publicació de la Gramàtica Catalana. 

Aquest 2018 pot ser un bon moment per  fer conèixer el gramàtic i lexicògraf, pare de la Gramàtica catalana (1918), que l’Institut d’Estudis Catalans la va adoptar com a oficial.

A tot el país es desenvoluparan diverses propostes una de les quals pretén elaborar el  MapaFabra, un mapa col·lectiu que geolocalitzarà tots els carrers, places, espais públics i infraestructures que porten el nom de Fabra.

També pot ser un bon moment reflexionar sobre l’ensenyament de la gramàtica a l’escola. Per aquest motiu, us enllaço una de les conferències que, en el marc del programa Ara escric del Departament d’Ensenyament, parla de l’enfocament metodològic de l’ensenyament de la gramàtica a primària, des d’un enfocament textual.

Alhora, us enllaço  l’Acadèmia Oberta als Ensenyants (AOE), un espai on us permetrà fer una aproximació a les noves obres normatives, la Gramàtica de la llengua catalana i l’Ortografia catalana, En aquest espai també trobareu un fòrum dedicat a mestres de primària i un per a professorat de secundària, on es van comentant  materials provinents de la Gramàtica bàsica i d’ús de la llengua catalana, obra en curs de redacció i pensada molt especialment per al món de l’ensenyament.

PERMEABILITAT I IMPERMEABILITAT METODOLÒGICA

https://es.pinterest.com/pin/511440101415537589/

https://es.pinterest.com/pin/511440101415537589/

Perquè les escoles són  permeables a certs enfocaments metodològics i a altres no?

Hi ha aspectes del procés d’ensenyament i aprenentatge de l’escriptura i de la lectura que ràpidament  quallen en la dinàmica de les escoles i en canvi n’hi ha d’altres que no, o que costa molt.

Per exemple, ha estat relativament fàcil sistematitzar el treball de l’escriptura a partir dels gèneres textuals, però no acaba d’establir-se la proposta d’ensenyar la gramàtica a partir de la reflexió metalingüística. Perquè?

Al meu entendre, tots aquells processos d’aprenentatge que són complexos generen resistències en el docent a l’hora de fer canvis metodològics. És el que passa amb la gramàtica.

Davant d’aprenentatges com  els convencionalismes de la llengua, els mestres tendim a prendre dues postures, o bé ensenyem gramàtica tal i com ens la van ensenyar a nosaltres, o bé, deleguem tota la responsabilitat als manuals.

Però hi ha un altre camí, el que els experts aconsellen, l’enfocament de l’ensenyament de la gramàtica des d’una perspectiva textual, és a dir, treballar els continguts gramaticals en el propi text i al llarg del procés d’escriptura, integrant les normes o regularitats sintàctiques des del propi gènere discursiu. Un enfocament de gramàtica pedagògica que  permet  fer explícits els aspectes normatius, partint del que els alumnes ja saben.

Els estudiosos opinen que es difícil aprendre gramàtica sense incloure la reflexió metalingüística.

Haurem de posar fil a l’agulla…