Arxiu de la categoria: Centres docents

COMENCEM EL VIATGE

Publicat el per
Respon

INICI I MOTIVACIÓ

Els alumne van arribar a l’aula i es van trobar la taula parada i amb un fantàstic esmorzar. Estaven intrigats, volien saber què era allò i  es preguntaven si era per a ells?…

Abans de començar a menjar se’ls va donar una instrucció: ” Heu de menjar en silenci, qui vulgui amb els ulls tancats, fent servir els 5 sentits, i sobretot estigueu molt atents des de que els aliments entren a la boca fins que els deixeu de sentir…”

Van menjar maduixes, plàtans, kiwis, tomàquets, pa torrat amb oli d’oliva verge  amb gall d’indi i van beure aigua. Aquells aliments havien començat un llarg viatge…

I vam iniciar una conversa amb les preguntes: ” Quines sensacions heu experimentat? Quan heu deixat de sentir els aliments? Quina tacte,gust, colors… tenien? per acabar amb la pregunta principal: ” Què els passarà ara als aliments?”

CONEIXEMENTS PREVIS

Després, els i les alumnes van haver de dibuixar tot el recorregut que fa el menjar des de que ens el posem a la boca fins que surt del nostre cos. Llavors van veure el vídeo, Érase una vez el cuerpo humano: El Aparato Digestivo I, II y II.

1- coneixements previs

PRODUCTE FINAL

Us agradaria entrar dins d’un cos humà? com ho podem fer?Conjuntament vam decidir que l’escola seria l’interior d’un cos humà, que nosalatres seriem els aliments i els organs i que tot plegat ho representariem realitzant un vídeo

 

QUÈ SABEM O QUÈ VOLEM SABER?

 A continuació es va preguntar a l’alumnat què sabien i  què voldrien saber de l’Aparell Digestiu.

2-què sabem i volem saber.docx

COM HO FEM?

Publicat el per
Respon

TREBALLL COOPERATIU

Es van organitzar en 4 grups de 6 alumnes i es van repartir uns càrrecs: de moderador, de coordinador, de secretari, de portaveu, de responsable de material i de l’ordre i per últim d’animador. Cadascú tenia una tasca molt important a realitzar.

treball cooperatiu

ACTIVITAT DEL CAFÈ

Cada grup havia de llegir un text diferent:  de l’alimentació, de l’aparell circulatori, de l’aparell respiratori i de l’aparell digestiu.

Després de llegir el text individualment, havien de  subratllar la informació més important. Llavors,  en un full DINA3, el secretari havia d’anar escrivint les idees principals, dibuixant-les, fent esquemes… tot allò que el grup considerava rellevant.

Després de 20 minuts es realitzava un canvi, els alumnes anaven rotant fins llegir els 4 textos diferents. Cada vegada anaven ampliant la informació referent a cada text.

teoria del cafè

Una vegada finalitzada l’activitat cada grup es va autoavaluar, destacant allò que havien fet bé i allò que caldria millorar. També es va avaluar si cada membre del grup havia realitzat bé la seva tasca encomanada prèviament.

 

Què és la Vitxeta?

Publicat el per
Respon

La Vitxeta és una escola jove de Reus que el seu nom fa referència a la geganta més important de la ciutat.

A la nostra escola, en el curs 18-19, hem celebrat 14 anys.

Som Comunitat d’Aprenentatge des del 2017, que es basa en unes activitats educatives d’èxit concretes. Això fa que el claustre sigui actiu, emprenedor i amb moltes ganes d’innovar, ja que hem d’organitzar-nos de maneres diferents.

Les mestres ens hem plantejat com millorar la nostra manera de treballar els projectes. I hem elaborat unes línies de treball definides gràcies a la formació de XCB12.

Us anem deixant mostres de les feines que hem anat fent.

 

 

Per què hem de ventilar les aules? La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Hem participat en el projecte “La Motxilla Bioclimàtica” i n’hem tret molt bones impressions.

Laura: “Les mesures que hem fet ens han fet veure que cal ventilar les aules molt més del que fem. Ja ens pensàvem que costava respirar i concentrar-nos, però ara ho hem pogut mesurar gràcies al projecte. M’ha agradat força, l’any que ve a veure si aconseguim tenir unes aules més ventilades”.

Roger: “Jo també formo part de l’EcoGrup de l’Insi i m’ha semblat molt bona idea fer les mesures de la motxilla. Hem grabat un vídeo per als companys i els profes intentant ver-los veure els problemes de sostenibilitat del nostre institut”.

Marc: “No em pensava que la qualitat de l’aire de les nostres aules fos tan dolent… amb una millor qualitat de l’aire estaríem més tranquils i menys estressats”

Us deixem el vídeo que hem elaborat. Podeu accedir-hi CLICANT AQUEST ENLLAÇ

Ens encanta treballar en equip.

Publicat el per
Respon

Ens hagués agradat poder fer, en acabar, un petit recull de les experiències i sensacions dels alumnes, però finalment no va poder ser per falta de temps. Per tant, aquí exposarem un resum del que hem copsat en els diferents dies que ha durat el projecte i del que han reflectit a l’avaluació.

Quan els preguntem què és el que més els ha agradat o motivat, molts fan referència a activitats en concret, però també hi ha forces alumnes que parlen del procés, especialment del treball en grup. Aquí és on ens adonem que potser cal ampliar les activitats d’aquest tipus durant el curs.

També destaca, com era de preveure, les referències a activitats de caire manipulatiu.

Durant els dies que ha durat el projecte, la majoria d’alumnes destacaven com a molt positiu el fet de participar en la gestió de la classe. Canviar el rol, de mers espectadors a gestors de la dinàmica d’aula. Tot i així, alhora reconeixien que això era més difícil i que comportava unes dificultats amb les que no comptaven.

Sovint reclamaven als mestres que fóssim més guies, ja que no estan acostumats a aquesta forma de treballar més auto-gestionada.

En general, tots ho destaquen com una experiència molt positiva i alhora amb aprenentatges significatius.

Treball en equip.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Després de l’èxit de l’exposició, és hora de reflexionar sobre el treball fet i valorar possibles millores.

Els alumnes, durant el treball i un cop acabat, van fer rúbriques d’autoavaluació (on avaluaven el desenvolupament del projecte en tots els seus aspectes: treball cooperatiu, organització i coordinació, distribució de tasques, acords presos, ambient de treball, etc.). Tanmateix, van elaborar un petita enquesta on preguntaven als visitants de l’exposició la seva opinió. Quasi per unanimitat, l’opinió de les persones que la van visitar va ser la mateixa:  ha estat fantàstica i hem aprés coses sobre la prehistòria que no sabiem. Tot un èxit!

Els professors implicats en el desenvolupament del projecte, per mitjà de rúbriques, van avaluar diferents aspectes. Per una banda, avaluaven cadascuna de les activitats prèvies que feien els alumnes durant la primera setmana de treball al centre. Disposaven de les correccions de les activitats i un cop corregides, les avaluaven amb l’ajuda de la rúbrica. Per una altra, avaluaven el resultat final, l’exposició tan esperada per tothom i que va resultar ser un èxit.

Per últim, un cop reunits els membres que formem el grup impulsor de la xarxa de competències bàsiques, fem una valoració sobre el desenvolupament del projecte i els objectius assolits. Tots estem d’acord en la valoració final del projecte: el resultat ha estat fantàstic; els alumnes han fet un gran treball i l’opinió dels membres de la comunitat educativa és molt positiva.

No obstant això, fem una autocrítica constructiva amb l’objectiu de millorar  alguns aspectes en el desenvolupament dels futurs projectes. L’opinió general és que l’última part, d’avaluació, s’ha de reorganitzar per millorar-la. Potser la coincidència amb final de curs, la manca de temps  o la falta d’experiència en el desenvolupament de projectes, han fet que no estem del tot satisfets amb aquesta última part. El curs vinent reflexionarem sobre això i mirarem de millorar aquest aspecte.

No dubtem que ens sortirem!!!