Documentació i material
Els alumnes de la classe han portat material divers per a poder aprendre sobre la policia. Principalment joguines: eines, vehicles, ninos, disfresses, gorres, etc. Però també van portar fotografies, còmics, personatges de dibuixos animats. A partir d’això, hem utilitzat tota aquesta documentació i material per a jugar, per a respondre preguntes que ens hem fet i per a fer-ne de noves.
35,35,285,295.816101
36,35,303,308.149414
34,35,309,316.684387
QUÈ SABEM I QUÈ VOLEM SABER.
Un cop triat el tema del projecte, reunits en assemblea vam fer una llista de tot el que sabíem de la policia.
Uns dies després, vam escriure la llista d’aquelles coses que volem saber. D’allò què volem aprendre. És la part més difícil del projecte. Els costa pensar allò què volen aprendre. Per això és necessària l’ajuda del mestre que ajuda als alumnes amb les seves aportacions.
Visita d’experts.
Per a treballar el projecte de la policia hem comptat amb la visita d’experts que ens han explicat moltes coses dels policies.
De moment ens han visitat un pare de la classe que és Policia Local i un familiar d’un alumne que és Mosso d’Esquadra. Falten per venir un altre Mosso d’Esquadra i un Guàrdia Civil.
Amb ells hem après i aprendrem moltes de les funcions que té la policia, com per exemple:
Quan han vingut ens han ensenyat el seu uniforme, les seves eines, els seus cotxes. Hem après molt i ens ho hem passat molt bé.
Amb aquestes visites, hem comprovat que els policies també responen al telèfon 112. Ens havia explicat una metgessa que si tenim una emergència hem de trucar a aquest número. I els policies també ens ho van dir.
Vam fer la tria del projecte lliure. l’única restricció era que no podien triar una animal perquè ja havíem fet el projecte dels cavalls.
Cada alumne va proposar un tema que el tutor i el mestre de reforç van apuntar en uns papers que vam ficar a una urna. Els vam escriure a la pissarra, i vam seleccionar els més repetits. En van sortir 4.
L’endemà els alumnes van votar, encerclant la paraula a una papereta aquell que preferien. Va guanyar treballar el projecte de la policia.
35,35,308,308.406616
Qui va inventar el cinema? Es van preguntar els nostres alumnes i per això han buscat informació a la Viquipèdia , a la biblioteca, a google……
Aquesta informació la repartim per grups. Cadascun ha de seleccionar paraules clau que ens ajudarà a conèixer l’origen del cinema.
Per tal d’organitzar totes aquestes idees hem visionat un vídeo que explica la història del cinema.
Per acabar, hem reorganitzat la informació elaborant una linea temporal de l’evolució del cinema, representat en un paper d’embalar i cartolines amb paraules clau.
Clicant a la imatge podeu veure imatges del desenvolupament de la sessió.
Vam demanar als pares col.laboració per tal que els alumnes portessin informació sobre el cinema en paper, fotografies, objectes, videos…
El que aporten els alumnes esdevé una part principal i molt important, per això és important que el que comparteixen amb els companys sigui significatiu (és a dir, què sàpiguen explicar quina és la informació sobre el cine que porten per al projecte).
D’aquestes informacions potser podrem contestar preguntes que tenim i potser ens ajudaran a plantejar una activitat.
Una vegada planificat el nostre projecte, vam començar les sortides. Totes i cadascuna d’elles els alumnes l’esperaven amb moltes ganes i realitzaven moltes preguntes d’on aniríem. Prèviament es realitzava una sessió a la classe amb explicacions, imatges i vídeos dels llocs a visitar.
Ajuntament, biblioteca i oficina de turisme:
Aquesta sessió va tenir durada d’un matí. Vam sortir a les 9h de l’escola i ens vam dirigir cap a l’ajuntament passant pel centre del poble i explicant els diferents llocs que ens anàvem trobant.
Un cop a l’ajuntament ens va rebre l’alcalde. Ells ens va fer una visita guiada per tot l’ajuntament, explicant els diferents departaments i les persones que hi treballen. Fins i tot vam poder entrar a l’arxiu. A la sala de plens vam realitzar una sèrie de preguntes sobre el treball en un ajuntament i la feina de l’alcalde i els regidors.
Seguidament ens vam traslladar a la biblioteca del poble. Allí vam aprofitar per explicar un conte de personatges fantàstics que vivien diferents aventures al poble de Sant Jaume.
Per últim vam dirigir-nos cap a la plaça de l’església i vam visitar l’oficina de turisme. La persona encarregada de l’oficina ens va passar el vídeo del poble i ens va ensenyar la ràdio local, recentment estrenada i que als alumnes els va agradar molt.
Barraques:
Aquesta sessió va tenir durada d’una tarda. Vam sortir caminant des de l’escola i ens vam dirigir al centre d’interpretació de les barraques.
El primer que vam fer en arribar-hi va ser visualitzar un vídeo de com es feia una barraca antigament. Després vam visitar el museu i amb l’ajuda d’unes fotografies vam buscar diferents tipus d’aus.
Per últim, vam visitar una barraca construïda com es feia antigament. Vam poder visitar-la interiorment i veure diferents eines, vestimentes…va ser molt interessant.
Vam acabar la tarda fent fotografies en un photocall preparat per a l’ocasió.
Ruta del vapor Anita:
La ruta del vapor Anita es pot fer amb bicicleta o caminant per un passeig que voreja el riu. Per l’edat dels nens vam decidir fer-ho caminant.
Vam sortir des del pont el Passador a les 9h.
Primer, ens vam aturar en el punt on es va enfonsar el vapor. Vam està llegint la informació dels diferents cartells que hi ha.
Pel camí vam poder veure diferents aus i camps d’arròs, la qual cosa es va aprofitar per ampliar els coneixements.
Vam acabar la ruta a la illa de Gràcia, on vam explicar com era l’illa i les feines que s’hi realitzen.
El nostre pati no seria possible sense la col·laboració de tota la comunitat educativa. Necessitàvem el material per a construir i equipar tots els racons. Així que vam demanar ajuda a les famílies, a les entitats i els comerços del poble i també a l’Ajuntament de Deltebre. La resposta va ser un èxit, fins i tot l’alcalde ens va contestar molt amablement. A més, vam aprofitar per demanar l’ajuda de la brigada per a la setmana de construcció.
 |
 |
Tot el que no vam poder aconseguir per aquests mitjans, vam sol·licitar-ho a l’escola a través de la “Convocatòria d’ajuts a la reforma del pati”, però havíem de complir com a mínim 2 d’aquests requisits:
Ara sí ja estàvem preparats i preparades per començar a construir!
Seguim mostrant-vos la participació dels pares que fan ús dels guants a la seva feina. Un mosso d’esquadra de trànsit ens fa una demostració dels diferents moments en què usa els guants.
   |
Unes perruqueres ens van convidar al seu negoci i els nens van poder comprovar de primera mà, les activitats que es fan en una perruqueria i que requereixen l’ús dels guants de làtex. El més divertit va ser que vam sortir de la perruqueria amb metxes!!!
   |
Finalment, va ser el torn de l’esteticista. Va fer una sessió de manicura, ens va pintar les ungles i ens va posar uns tattoos!!!
   |
Aquests darrers dies hem comptat amb la col·laboració d’algunes famílies de l’aula per portar endavant el nostre projecte. Per què les fulles canvien de color i cauen? Aquesta era la nostra pregunta inicial i desenvolupant el projecte i després de fer-ne una classificació de les fulles de l’hort de l’escola els nens i nenes van adonar-se que hi havia fulles per menjar, fulles per cuinar…
Vam fer 5 grups: fulles per cuinar, fulles per perfumar, fulles per fer objectes, fulles per curar i fulles per decorar. Els xiquets van estar molt motivats en adonar-se que les fulles tenien moltes utilitats i de seguida van establir connexions amb situacions i rutines viscudes dins l’àmbit familiar.
Després de parlar amb les famílies implicades, hem organitzat “Tallers” amb cadascuna de les utilitats que ells mateixos van deduir de les fulles.
– Taller amb les fulles de Pauma.
– Taller de les plantes remeieres.
– Taller de cuina.
– Taller de rams amb fulles.
– Taller Forestal.
Us deixem un recull d’imatges d’alguns dels tallers que ja hem realitzat. Una molt gran experiència per als nens i també per a les famílies. Moltes gràcies a tots!!
