Al final del projecte hem elaborat un mural entre tota la classe perquè quedi constància del que hem après.
A partir del que ells recorden que s’ha treballat i de les preguntes del que volien saber es va confeccionant el mapa conceptual del projecte.
Un dels objectius del treball per projectes és fomentar l’autonomia i la presa de decisions. Per això hem fet dues activitats per treballar aquest aspecte.
Una d’elles consistia en que havien d’escollir el tipus de semàfor que preferien fer com a treball de plàstica: el de peatons o el de cotxes. I ells mateixos s’havien d’apuntar a dues llistes que hi havien a la classe. Després d’haver-ho explicat el mestre, es van anar passant el llapis i cadascú es va apuntar al que va voler.
Una altra activitat que ha servit per treballar aquest aspecte ha estat el circuit que hi ha al terra. Després d’haver jugat fent diferents rols amb l’acompanyament del mestre, ara ells en una graella que tenien penjada al seu abast, havien d’apuntar el rol que feien en l’objectiu de no repetir i organitzar el joc.
A partir de veure com eren els escuts de la policia local , autonòmica, la guàrdia civil….. es demana als xiquets/es que dibuixen l’escut de la classe. El mestre dona idees de quina pot ser la simbologia de la classe dels cavalls. Individualment cada xiquet fa el seu dibuix i el pinta. Després es pengen tots els dibuixos a la pissara i cadascú vota el que més li agrada. Dels vint-i-quatre dibuixos, un va ser més votat i per tant el guanyador. Aquest escut es va reduir i plastificar per a posar-se’l ells quan fan de policies de la classe o del pati.
Al principi del projecte va aparèixer una senyal de prohibit passar a la porta de la classe. A partir d’aquí vam pensar que volia dir aquella senyal i si els policies hi tenien alguna relació. Ens vam adonar que sí i vam treballar-ne unes quantes: prohibit passar, stop i les fletxes d’obligació a la dreta o a l’esquerra.
A partir d’una conversa col·lectiva vam afegir el semàfor.
Hem muntat un circuit al terra de la classe amb cinta aïllant, simulant els carrers.
Els alumnes juguen amb quatre rols diferents: policia, vianant, cotxe i semàfor.
Al principi els alumnes juguen en l’ajut del mestre, en l’objectiu que al final juguen més autònomament seguint i respectant els rols.
A partir de les senyals hem après que una de les funcions de la policia és regular el trànsit. Ho hem corroborat amb la visita dels experts.
Una de les activitats d´autoavaluació del projecte de policies ha estat la següent:
Els xiquetes/es de la classe havien de ser capaços de triar cinc eines de policia entre deu o dotze eines de diferents oficis. A partir d’una targeta d’autoavaluació on estaven els cinc objectes correctes, podien comprovar si havien fet bé l’activitat.
Aquesta activitat es realitza individualment amb l’acompanyament del tutor i un mestre de reforç a la classe.
Documentació i material
Els alumnes de la classe han portat material divers per a poder aprendre sobre la policia. Principalment joguines: eines, vehicles, ninos, disfresses, gorres, etc. Però també van portar fotografies, còmics, personatges de dibuixos animats. A partir d’això, hem utilitzat tota aquesta documentació i material per a jugar, per a respondre preguntes que ens hem fet i per a fer-ne de noves.
35,35,285,295.816101
36,35,303,308.149414
34,35,309,316.684387
QUÈ SABEM I QUÈ VOLEM SABER.
Un cop triat el tema del projecte, reunits en assemblea vam fer una llista de tot el que sabíem de la policia.
Uns dies després, vam escriure la llista d’aquelles coses que volem saber. D’allò què volem aprendre. És la part més difícil del projecte. Els costa pensar allò què volen aprendre. Per això és necessària l’ajuda del mestre que ajuda als alumnes amb les seves aportacions.
Visita d’experts.
Per a treballar el projecte de la policia hem comptat amb la visita d’experts que ens han explicat moltes coses dels policies.
De moment ens han visitat un pare de la classe que és Policia Local i un familiar d’un alumne que és Mosso d’Esquadra. Falten per venir un altre Mosso d’Esquadra i un Guàrdia Civil.
Amb ells hem après i aprendrem moltes de les funcions que té la policia, com per exemple:
Quan han vingut ens han ensenyat el seu uniforme, les seves eines, els seus cotxes. Hem après molt i ens ho hem passat molt bé.
Amb aquestes visites, hem comprovat que els policies també responen al telèfon 112. Ens havia explicat una metgessa que si tenim una emergència hem de trucar a aquest número. I els policies també ens ho van dir.
Vam fer la tria del projecte lliure. l’única restricció era que no podien triar una animal perquè ja havíem fet el projecte dels cavalls.
Cada alumne va proposar un tema que el tutor i el mestre de reforç van apuntar en uns papers que vam ficar a una urna. Els vam escriure a la pissarra, i vam seleccionar els més repetits. En van sortir 4.
L’endemà els alumnes van votar, encerclant la paraula a una papereta aquell que preferien. Va guanyar treballar el projecte de la policia.
35,35,308,308.406616
En primer lloc els alumnes van haver de respondre a aquestes dos preguntes:
– Quins van ser els temes finalistes per al projecte?
– Per què creus que va sortir el tema dels avenços tecnològics?
Tot seguit van elaborar les llistes d’allò que saben i d’allò que volen saber dels avenços tecnològics:
QUÈ SABEM?
AVANTATGES
INCONVENIENTS DE LA TECNOLOGIA:
COMUNICACIÓ I SEGURETAT:
MEDICINA:
EDUCACIÓ:
MITJANS DE TRANSPORT:
TASQUES DOMÈSTIQUES:
DIFERÈNCIA TECNOLÒGICA ENTRE PAÏSOS:
CONCLUSIONS:
Si no hagués existit la tecnologia, no tindríem llum a casa.
QUÈ VOLEM SABER?
TECNOLOGIA
– Qui va crear la tecnologia (Ebtesam)
– Què és la tecnologia (Angela, Noha, Daniel, ANAS, Aurora, Anna C., Miruna, Denis, JAN, Izaskun) Com hem evolucionat? Com hem fet la vida cada vegada més fàcil? Per què la tecnologia serveix per a tantes coses? Per què canviem el món en invents simples?
– Per què les armes de pedra de la prehistòria, l’espill, la roda, la rampa són avenços tecnològics (Daniel)
INCONVENIENTS DE LA TECNOLOGIA:
– Perquè afecten la natura (Denisa, Ariadna)
– Per què si hi ha tecnologia fem mal a la natura (Jan)
– Per què els avenços poden ser un defecte per a la humanitat (Dani)
– La tecnologia ens fa bé o ens fa mal (Miruna)
– Que té de bo i de roin la tecnologia (Izaskun)
VIDEOJOCS:
– Qui va inventar la play (Ebtesam, Angela, Noha, Ferran)
COMUNICACIÓ I SEGURETAT:
– Quins invents s’ha fet per poder comunicar-nos (Denisa)
– Com te pots comunicar des de molt lluny (Rami)
– Qui va inventar el mòbil. I la tele. La tablet (Ebtesam, Angela, Noha, Miruna) Com estan fets los Iphons (Ferran)
– D’on ha sortit Siri o Alexia (Ferran)
– Com es fan les ulleres virtuals (Anas)
– Com es fan les càmeres (Anas)
– Com han avançat els mòbils (Ali)
– Com han evolucionat les màquines, imatges (Anna C.)
– Com sabem el temps atmosfèric (predicció de futur) (Anna C.)
– Què és el blootooth (Ana B.)
– Els museus de ciència estan plens de tecnologia. On n’hi ha (Ana B.)
MEDICINA:
– Com es fan les medicines (Anas)
– Per què va aparèixer les vacunes i la medicina. (Jan)
EDUCACIÓ:
– Per què es va inventar l’escola (Ferran)
NATURA:
– Quins avenços tecnològics hi ha per a la natura (Ariadna)
MITJANS DE TRANSPORT:
– Com ha evolucionat el transport (Anna C.)
INVENTS:
– Com s’ha inventat el foc, les eines i les armes de pedra (Denisa, Rami)
– Com feien la roba els prehistòrics (Rami, Ebtesam)
– Quins van ser els primers invents (Ebtesam, Angela, Miruna, Izaskun)
– Quins són els invents més importants (Miruna)
– Qui va crear la llum (Ebtasam, Angela)
– Si estem avançant amb la tecnologia perquè no sabem desxifrar les lletres o signes que feien abans (Ariadna)
– Per què utilitzem més plàstic (Aurora, Anna C.)
– Per què no hi ha biònica (Ana B.)
– Què són els invents nuclears (Ana B.)
– Qué és la nanotecnologia (Izaskun)
DIFERÈNCIA TECNOLÒGICA ENTRE PAÏSOS:
– Per què alguns països tenen més avenços tecnològics i altres no (Aurora)
– Per què no hi ha tecnologia a alguns països (Anna C., Izaskun)
FUTUR:
– Perquè no fan un futur millor per la humanitat amb els avenços tecnològics en lloc de fer guerres i que hi hagin defectes (Dani)
– Com serà el món d’aquí a 16 anys (Ali)
– Què som capaços d’inventar més (Jan)
Finalment es van fer grups de treball per posar-se a investigar els dubtes sobre el tema.
ENS REPARTIM LA FEINA
1. Anas, Jan
– Què és la tecnologia
– Avenços mèdics: les vacunes, les medicines.
2. Daniel, Ariadna
– Per què hi ha alguns inconvenients dels avenços tecnològics
– Què podem fer per protegir la natura
– Si estem avançant amb la tecnologia per què no podem desxifrar les lletres o signes què feien abans
3. Ali, Ferran
– Evolució dels mòbils des del primer mòbil. Parlem també de Shiri i Alexia.
– Per què és va crear l’escola
4. Anna, Aurora
– Per què alguns països tenen més avenços tecnològics que altres
– Evolució del transport
– Per què utilitzem ara més plàstic
– Com sabem el temps atmosfèric
5. Izaskun, Ana
– Què és la biònica
– Què són els invents nuclears
– Què és la nanotecnologia
– Quins museus de ciència i tecnologia hi ha a Catalunya
6. Denisa, Rami
– Quins invents han hagut per comunicar-nos (foc………bluetooth)
– Com es fa la roba, com han evolucionat els difernts teixits (de la prehistòria fins l’actualitat)
7. Miruna, Ebtessam
– Quin va ser el primer invent
– Quins han estat els invents més important de la història
8. Noha, Angela
– Qui i com es va inventar la televisió
– Qui i com es va inventar la play ( Evolució dels videojocs)