Un cop finalitzat el projecte, hem demanat a l’alumnat l’opinió personal per tal de millorar alguns aspectes i tenir-los en compte per als propers cursos. Se li demana que descrigui tres aspectes positius i tres de negatius. La percepció general de l’alumnat ha estat molt positiva.
En ser un projecte que partia de les necessitats de l’alumnat, durant tot l’eix temàtic han anat sorgint interessos, vivències i necessitats, que, alhora, ens han permès acostar-nos a la realitat del nostre alumnat.
Algunes de les situacions viscudes en relació a l’habitatge han estat:
Un alumne arriba un dia a classe dient-nos que ha descobert que el pis que tenia llogat era un pis ocupat i que ell no ho sabia. Resulta que estava pagant uns diners a algú que se n’havia apropiat de forma il·legal, quan en realitat el pis era del banc. El noi en qüestió va arribar amb una motxilla a classe dient que s’havia trobat que el seu pis estava tapiat i no podia entrar. Ens va demanar ajudar per cercar un lloc a on estar-se de forma provisional mentre trobava una solució.
Al finalitzar les rutes històriques, els alumnes de sisè van explicar a tots els assistents a la caminada tot el procés portat a terme i tot el que van sentir i aprendre durant el transcurs del projecte.
Aquest és l’escrit que van llegir:
Estem molt contents de poder gaudir avui d’aquestes passejades amb la vostra companyia perquè entre tots hem passat una estona molt agradable i alhora hem après molt.
Volem agrair a tota la gent que ho ha fet possible i ha col·laborat en trobar la informació dels diferents indrets i edificis i també els qui ens heu acompanyat en tot aquest projecte, AMPA i a tota la comunitat educativa.
Les rutes a peu que hem fet aquest matí són el resultat d’un llarg treball que hem fet els alumnes més grans de l’escola Lluçanès durant aquest trimestre.
Cada alumne va buscar informació d’un indret o edifici del municipi de Prats de Lluçanès o de l’entorn proper.
Trobar la informació no va ser fàcil, ja que hi havia poca cosa a internet a on estem tan acostumats a buscar. Per això, les mestres ens van proposar que féssim una mica de recerca i investiguessin.
Vam haver de consultar els llibres d’història sobre Prats de Lluçanès, vam entrevistar a persones grans i familiars, vam preguntar a la Montse Rovira que és a l’arxiu municipal i a la biblioteca, a la Roser Reixach mestra de l’escola i historiadora, a l’ajuntament i a Jordi Plans de l’empresa Cooltur.
Ara ja podíem fer una fitxa tècnica de cada indret o edifici amb el nom, ubicació, fonts consultades, època i breu explicació. De cada fitxa en vam fer un codi QR.Generar codis QR ens va agradar molt, no ho havíem fet mai i per a nosaltres va ser molt divertit.
Després vam treballar les característiques principals de cada edat històrica i al passadís de l’escola vam fer una línia del temps que va des de la prehistòria fins a l’edat contemporània. Aquest mural ens ha anat molt bé perquè hi podíem veure la durada de cada edat i situar els llocs treballats a l’edat històrica corresponent.
Finalment, vam pensar com podríem donar a conèixer la nostra recerca ja que pensàvem que era molt important.
Vam decidir preparar vuit rutes a peu i convidar els avis i àvies i familiars per poder gaudir-les. Vam anar a provar les rutes per comprovar la durada i geocalitzar-les.
Ens faltava pensar com havia de ser la cloenda de la caminada: què diríem, a on la faríem, què menjaríem. Vam decidir fer un petit refrigeri. Calia calcular i pensar diferents coses: què necessitàvem ? quants seríem ? de quants diners disposavem? Vam preparar una enquesta on-line per les famílies per saber quants seríem i vam demanar a l’escola quants diners teníem per poder-nos gastar. Finalment, vam poder anar- ho a comprar.
Ara ja només faltava organitzar el dia de la caminada, repartir els grups de caminadors i repartir-nos les tasques entre tots. Cadascú de nosaltres es va fer responsable d’un grup i d’uns indrets o edificis.
Tot aquest treball l’hem recollit en una site que també hem fet nosaltres mateixos mica en mica a mesura que anàvem fent el treball cadascú a omplert una part.
Ens agrada molt aprendre d’aquesta manera ja que ens ho passem molt bé, descobrim i aprenem sobre tot allò que ens queda proper, aprenem a gestionar-nos les dificultats que van sorgint i a treballar de forma autònoma però també en equip.
Moltes gràcies a tothom per ser aquí, esperem que gaudiu d’aquest petit refrigeri que us hem preparat.
Visca la història, visca la Cultura i visca el nostre poble!!
Àlbum fotografies Ruta Històrica:
https://photos.app.goo.gl/iieGHUT9cuXHoik66
A la reunió de delegats del 2n trimestre, ens va arribar la necessitat de fer un canvi en el pati, ja que el pati era bàsicament una pista que s’utilitzava per jugar a futbol. És per això, que feia temps que s’intentava organitzar aquest espai fent torns de pista, buscant alternatives de joc…
Tot l’equip docent va estar d’acord en replantejar-nos aquest espai i fer-lo també, un espai d’oportunitat educativa.
En diferents reunions de claustre vam dissenyar el procés de transformació del pati:
Fase inicial: pluja idees en el tres sectors: alumnes, mestres i famílies.
Fase planificació:
– Unificació d‟ idees en una 1a reunió (comissió pati) i elaboració d‟idees i les agrupem per temàtiques (sorral, amagatalls, estructures, zones, aigua…)
– En altres reunions , què i com ho farem i la temporització (2anys)
– Realització plànols del que es vol fer
Fase execució:
– Recol·lecció o compra del material necessari
– Realització de jornades de treball
Pel que fa la fase inicial, vam demanar tota la comunitat educativa que ens expliquessin i/o dibuixessin com els hi agradaria que fos el pati de l’escola. Amb els infants es va parlar a nivell d’aula sobre els seus interessos i necessitats.
Un cop fets els dibuixos i escrits de tothom, es van exposar i debatre i a partir de totes les idees recollides, es va dissenyar el nou pati.
MATERIAL
Un cop vam tenir el pati dissenyat, vam passar a la fase d’execució. El primer pas era tenir tot el material necessari. És per això que es va demanar:
L’equip docent també va contribuir-hi portant material de casa.
Vam establir un espai per organitzar i deixar tot el material que ens anava arribant.
Tot el que no es va poder aconseguir, es va haver de comprar des de l’Escola.
Volem remarcar que la coordinació entre la comissió de pati de l’AFA i els i les mestres responsables del projecte va ser essencial per aconseguir tot el que volíem i la quantitat necessària.
La idea de transformar el pati venia de quatre anys enrere; l’equip de mestres vèiem la necessitat de millorar aquest espai de l’escola, perquè oferia poca diversitat i era poc acollidor, la major part era ciment. També en els seminaris d’Escoles Verdes es van començar a fer propostes centrades en projectes per a la millora de tots els espais.
Amb tot això, els mestres decidim passar a l’acció. Es decideix crear una comissió, formada per pares i mestres, i aquesta es reuneix periòdicament per tal de decidir com ha de ser el nou espai. La comissió comparteix la informació amb el claustre i es busquen les dates per dur a terme tot el projecte.
Es creu necessari promoure la socialització, la creativitat, la participació de tots els alumnes i també disposar d’espais de joc lliure i gaudir d’experiències molt més enriquidores.