Com ens organitzem?

A la nostra ZER ens hem plantejat un projecte comú titulat “Per què ens enfadem?” vinculat amb l’ecologia emocional.

Ens  hem marcat dos objectius comuns:

-Prendre consciència de les pròpies emocions

-Millorar el clima d’aula

Cada centre implementarà els objectius a partir de la seva realitat, buscant la representació de tots els cicles i edats de la ZER.

Us presentem un mostrari de la concreció de cada escola:

Escola La Popa, de Castellcir:

Es faran dos projectes sobre “Per què ens enfadem”, amb EI i CI i un altre amb CM i CS. Paral·lelament, ens agruparem EI i CM, CI i CS, aprofitant l’estona de padrins, per fer diferents activitats. També es realitzaran diverses activitats cap a les famílies per tal de fer-les partícips del projecte.

Escola de l’Estany:

Aquest projecte s’implementarà a tota l’’escola, per nivells i a estones de forma conjunta. S’organitzaran tota una sèrie d’activitats que partiran de la pregunta: “Per què ens enfadem?” i amb dos objectius a desenvolupar: prendre consciència de les pròpies emocions per ser millors persones i millorar, no tan sols el clima d’aula per ser pacífics, sinó també per millorar la cohesió de  tota la comunitat educativa, implicant famílies, alumnes i mestres en diferents activitats organitzades. Treballarem a partir de contes, vídeos o pel·lícules per plantejar la pregunta d’on sorgiran totes les activitats.

Escola de Sant Quirze:

La implementació del projecte es realitzarà a les aules d’educació  infantil i cicle inicial. Les tutores seran qui portaran a terme el projecte i les especialistes d’anglès i de música hi col·laboraran al llarg de les seves sessions.

A EI es treballarà a partir del conte Pessigolles al cor ja que és part d’un projecte d’ecologia emocional. Des de l’àrea de música es treballaran diferents emocions a partir de cançons i des de l’àrea d’anglès es treballarà el vocabulari bàsic a partir de la rutina del bon dia.

A CI es treballarà un mural d’un escànner emocional a partir d’emoticones i es complementarà amb les intervencions des de les dues especialitats.

Escola Els Ventets, de Collsuspina:

El projecte es realitzarà en els tres grups de l’escola (petits, mitjans i grans) al llarg del mes d’abril.Cada grup organitzarà el funcionament i activitats del seu projecte. El punt d’unió dels tres projectes serà el resultat final: la construcció d’un “instrument”/ “aparell” per “DES-ENFADAR-NOS” (un model per grup –  una unitat per alumne). El treball es realitzarà en sessions de tutoria, de plàstica i es complementarà amb activitats diverses des de les àrees de música i Ed. Física.

Com ho farem?

Objectiu 1: Prendre consciència  de les pròpies emocions per ser millor persona. Partint de la pregunta: Per què ens enfadem?  fer servir les següents preguntes que ajudin al procés de reflexió:

  • “Què em passa quan m’enfado?”
  • “Què he de fer per gestionar-ho?”

Objectiu 2: Millorar el clima d’aula per ser pacífics.

  • “Què he de fer per estar bé i millorar clima d’aula?”

Evidències d’aprenentatge per avaluar:

  • Actuacions d’èxit respecte als altres.
  • Nombre de conflictes a l’aula
  • Assistència al” racó del diàleg”.
  • Solucions trobades.
  • Aportació de solucions a nivell d’aula.
  • Actuacions proactives.
  • Diferencia el seu estat d’ànim.
  • Ús de les etiquetes de les emocions
  • Ús d’estrategies d’autocontrol  
  • Demostra equilibri entre els actes  i les reflexions d’aula.

Aprofitarem estones espontànies que sorgeixin que convidin a la reflexió i estones més dirigides: assemblea, padrins, tutoria, ecologia emocional, projectes…                   Alguns dels recursos que utilitzarem: racó de la calma, targetes emocionals, semàfor, role playing, la casa dels amics, diccionari emocional, fàbules, metàfores, escànner emocional, estel CAPA, visualitzacions…

Ens presentem…

La ZER El Moianès Llevant està formada per les escoles de Castellcir, Collsuspina, l’Estany i Sant Quirze Safaja.

A la ZER ens proposem aconseguir una escola d’àmbit rural de qualitat amb la col.laboració expressa de mestres, pares, alumnes, ajuntaments i tots els àmbits de cada comunitat que puguin i vulguin treballar juntament amb els centres per una societat compromesa amb Catalunya i el Món, més democràtica, acollidora, coeducativa i amb un gran respecte per la diversitat.

La nostra ZER assumeix com a seus quatre pilars :

  • Aprendre a ser
  • Aprendre a fer
  • Aprendre a conèixer
  • Aprendre a conviure

Institut Guillem Catà

La nostra història

L’Institut Guillem Catà és un centre de titularitat pública del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Es tracta d’un centre d’una certa complexitat, donat que les seves dimensions són considerables, amb uns 900 alumnes i més de 80 professors, i amb molta diversitat d’ensenyaments: ESO, Batxillerat, Escoles taller (PFI), Cicles formatius de grau mitjà i Cicles formatius de grau superior de 5 famílies professionals, curs CAS (curs d’accés a CFGS).

L’institut és ubicat en un edifici d’una antiga escola de primària remodelat mínimament, i que tenia unes dimensions pròpies d’un CEIP de 2 línies. Fa dos cursos vam celebrar el 25è aniversari. Del 1992 al 1995 l’institut es deia Fius i Palà i el seu director va ser en Joan Lamarca. En la següent junta directiva ja va adoptar el nom definitiu d’ INS Guillem Catà. Entre el 1995 i el 2009 el director va ser en Martí Basora. Al principi d’aquest segon mandat el centre estava ubicat en dues seus: l’edifici dels Infants i el de l’antiga Rial, a les Cots. Des del 2009 fins a l’actualitat el centre és dirigit per Marta Codina.

Podeu trobar més informació de l’institut al nostre portal:

http://inskta.cat/index.php/inici-mainmenu-1/qui-som

L’equip impulsor

Aquest és el nostre segon curs a la Xarxa de Competències Bàsiques.

Com érem un grup nombrós vam decidir dividir-nos en dos subgrups i poder portar a terme i documentar dos projectes.

El de 1r d’ESO es dirà Els microorganismes a la cuina. En aquest equip serem Daniel Escolà (Llengua catalana), Abdon Marrahí i Queralt Parcerisa (Matemàtiques), Arantza Medina (Llengua castellana), Estel Forcada (Informàtica/Mates), Judit Madorell (Ciències), Jordi Torras (Educació física i Ciències socials), Miriam Navarro (Educació visual i plàstica) i Josep Mª Chaves (Filosofia i ètica).  Agraïm la col·laboració dels recursos facilitats per la professora Marta Codia (Anglès) malgrat no estigui en l’equip.

El de 2n d’ESO es dirà Calidoscopi i pal de pluja . En aquest equip seran Mònica Batalla i Ester Carné (Psicopedagogues i Ciències socials), Ester Cucurull i Mariona Girabalt (Llengua catalana), Alba Brucart (Matemàtiques), Mar Notario (Física i química), Anna Serra Crispi i Carme Rodríguez (Ciències naturals), Mireia Ruiz (Tecno).

Construïm ponts, per no tenir murs

Benvolguts i  benvolgudes, nosaltres som del Pius Font i Quer, un institut públic d’Educació Secundària i Batxillerat de Manresa. El nostre centre té 40 anys d’història i en aquest moment en el  claustre som 70 professors i professores.

Aquest curs és la primera vegada que participem en la Xarxa de Competències Bàsiques. Formem part de l’equip impulsor 18 docents de diferents àrees que tenim ganes d’aprendre i de començar a treballar per projectes a l’aula. És per això que ens han estat molt útils les experiències i observacions dels centres que ja teniu més bagatge en la xarxa, moltes gràcies.

Des de començament de curs ens reunim cada quinze dies durant dues hores. Hem estat preparant un nou crèdit de síntesi per a 3r d’ESO que es dirà “Més ponts, menys murs” i on cada grup haurà de planificar una ruta de descoberta de diferents ponts de la ciutat i el seu entorn per a l’alumnat de 1r d’ESO.

D’aquí a dues setmanes comença el Crèdit de Síntesi i ens estrenem, doncs,  en el treball per projectes. Tot l’equip estem molt il·lusionats per l’inici d’aquest aventura per a l’alumnat i per a nosaltres, amb la certesa que en aquest camí de descoberta, d’errors i d’encerts, tots i totes aprendrem a construir d’una manera diferent el nostre aprenentatge.

COSMOCAIXA

Aquest projecte va dirigit al grup d’EI5, tot i que la línia exposada de treball per projectes és compartida a tot el cicle d’infantil. La planificació del projecte gira al voltant de dos punts clau: la sortida d’inici de curs al Cosmocaixa i la llibreta de continguts.

Per una banda, aquest curs vam buscar una activitat que generés diversitat d’estímuls als nens i nenes, a partir de la qual es pogués estructurar el projecte al llarg del curs. Aquesta activitat ha estat la sortida al Cosmocaixa: allà vam visitar una part del museu i vam realitzar l’activitat Clik.

Un cop a l’aula, vam fer el dibuix de la sortida i una pluja d’idees a la pissarra, observant així els interessos i els interrogants que es van despertar a l’alumnat amb tot allò que van veure i experimentar.
Aleshores vam escriure les idees en diferents cartellets, que els nens i nenes van estructurar en diverses categories. D’aquesta manera vam anar elaborant el mapa conceptual inicial.
És a partir d’aquest mapa que van sorgint conflictes, dubtes, interrogants, motivació per alguns dels elements que hi configuren… I són cadascun d’aquests conflictes, dubtes, interrogants… que sorgeixen espontàniament, els que esdevenen el motor del projecte.

D’altra banda, la llibreta de continguts és un punt de referència important per les mestres. Aquesta llibreta l’estem reelaborant aquest curs, degut a què veiem la necessitat d’obrir una mica més els continguts, plantejant-los per cicle i no per un curs en concret. Degut a què el projecte no és programat prèviament a la seva realització, la llibreta ens ajuda a orientar-nos a posteriori: D’una banda hi consta la descripció de les activitats que han sorgit numerades; d’altra banda hi consta la relació de continguts distribuïts per capacitats. Així doncs, un cop realitzada una activitat s’indiquen els continguts treballats amb el número de l’activitat que li correspon. Aquesta, doncs, seria la planificació per part del mestre, ja que s’observa molt clarament a nivell visual quins són els continguts més o menys treballats; el fet que la llibreta sigui cíclica permet que cada curs es revisi, oferint els estímuls que permetran a l’alumnat treballar les àrees menys contemplades fins aleshores.

A EI5 ja tenen el projecte engegat! I amb moltes ganes d’investigar, seguim avançant…!

COM PODEM FER UN CASTELL?

elEl projecte que documentarem aquí al blog surt del què fins ara havia estat el projecte Interdisciplinari de l’escola. Com a centre cada any triem un eix temàtic i cada cicle fa el seu projecte  durant la darrera setmana del segon trimestre. Aquest curs l’eix de centre és el Folklore Català i cada classe porta el nom d’una festa catalana. Així doncs, els alumnes de sisè som la classe dels Castellers.

Arrel de la xerrada de la Mercè Mas, a nivell d’equip impulsor hem estat parlant de com introduim el projecte.  Hem près consciència de la importància que té la manera inicial de plantejar-lo. Fins ara, mai havíem debatut sobre el que s’anomena “leit motiv” i com s’havia de plantejar. Així, el què fins ara haguéssim plantejat com “Els castells ” o “Fem de castellers” ara es planteja en forma de pregunta “Com poder fer un castell” i “Nosaltres podríem fer un castell?”.

És cert que aquest projecte no ha sortit d’un tema plantejat explícitament pels alumnes però volíem aprofitar la manera com venim fent de projecte interdisciplinari per valorar-la amb els mateixos indicadors que hem consensuat com requisits d’un bon projecte.

Aquest projecte també s’organitza com un projecte de treball cooperatiu total on cada grup aprofundeix sobre un aspecte dels què han sorgit per investigar i, amb la posada en comú, entre tots els grups poder donar resposta a la pregunta inicial. Cada grup exposarà davant els companys les seves evidències i arribar conjuntament, a la resposta. Després explicarem el treball als companys de cinquè (ells són la classe dels gegants i s’han plantejat com poden fer un gegant). També hi haurà una exposició a l’entrada de l’escola i un article al blog de l’escola.

 

Qui som?

Som l’escola Sant Miquel de Castellgalí. La nostra escola és l’única del municipi i d’una sola línia.

L’equip docent és molt estable i ens trobem en un moment amb ganes de canvi. En els diferents cicles es perceben canvis en el tipus d’activitats, en l’organització d’aules, en el treball en grup, en activitats internivells,… en definitiva, en la gestió de l’aula i en la concepció de l’aprenentatge. L’escola té tradició de fer treball per ambients, projectes intedisciplinaris a tots els nivells, racons en diferents àrees,… .A més a més, aquest curs hem començat a treballar el medi per projectes.

Per aquest motiu, vam decidir formar part de la Xarxa de Competències per tenir una formació i eines que ens ajudessin a tirar endavant aquesta nova línia metodològica i definir una línia d’escola.

L’equip impulsor és molt petit i està format per dos especialistes i dues coordinadores de cicle. A l’hora de prioritzar els objectius vam veure clar que el primer era consensuar el terme de “projecte” a nivell de centre i destinar-hi el temps necessari per poder fer una bona base compartida per tothom. Amb ganes i il·lusió!

 

 

Projecte Delta

L’Institut Sant Ramon és l’únic centre públic d’educació secundària de Cardona. Actualment té uns 140 alumnes i una plantilla d’uns 20 professors. Ja fa un temps que el professorat manifesta la necessitat d’introduir noves metodologies a l’aula i la Xarxa de Competències Bàsiques ens va donar l’oportunitat d’introduir-nos en aquest nou camí.

La major part del professorat vam coincidir a aprofitar el crèdit de síntesi que fan els alumnes de 1r, 2n i 3r d’ESO per començar a posar en pràctica noves metodologies. En aquest sentit, el nostre projecte “Projecte Delta” aprofita l’estada que els alumnes faran al Delta de l’Ebre a mitjans del mes de març per tal de crear un treball integrador des de les diferents disciplines prenent com a punt de referència aquest paratge natural que l’alumnat visitarà.

Pensem que el crèdit de síntesi ens ofereix la possibilitat de coordinar-nos com a professorat i trencar amb la distribució clàssica de les hores i dels espais i, d’aquesta manera, crear una mostra del que podria ser un futur funcionament del centre.

PROJECTE DE VIDA

“Projecte de Vida” neix de la necessitat de donar resposta a les inquietuds de l’alumnat de quart d’ESO en el moment de finalitzar l’últim any de la seva etapa d’estudis obligatoris. Aquest és un moment clau de descoberta personal i de presa de decisions que condicionaran el seu futur a curt i llarg termini. És per aquesta raó que ‘Projecte de Vida’ complementa i enllaça amb el PAT del nivell entorn a orientació del segon trimestre. ‘Projecte de Vida’ s’inicia després d’haver engegat el gran tema d’orientació professional en diverses sessions setmanals de tutoria conjuntament amb l’equip de psicopedagogia del centre. Després de realitzar els diversos tests proposats pel departament d’ensenyament i havent analitzat els resultats acuradament, l’alumnat s’agrupa per perfils afins. Aquests grups seran els grups de treball de ‘Projecte de Vida’. Aquest projecte es treballa com a monogràfic intensiu durant quatre dies dins de la setmana de projectes del centre, anomenada ‘Setmana Cultural’.

El projecte s’inicia amb les preguntes:

  • Quin és el meu projecte de vida per al futur?
  • Què m’agradaria realment fer?
  • Quin camí he de seguir per arribar-hi?
  • Conec les meves qualitats i capacitats?
  • Quines possibilitats m’ofereix el sistema educatiu?
  • Com s’entra en el món laboral?

‘Projecte de Vida’ s’estructura i articula a partir d’un bloc on es comparteix tota la informació necessària per assolir els objectius proposats i on tots els grups hi participen activament al llarg de la setmana.

El producte final és l’elaboració d’un vídeo-currículum que recollirà i reflectirà els resultats de la recerca personal de tots els integrants de cada grup després d’uns dies de treball intensiu entorn a aquest gran tema personal.