Abans de començar el projecte hem portat a terme una presentació i avaluació inicial dels dos instruments que els alumnes hauran de crear. Es va portar a l’aula un pal de pluja original, fet amb canya de bambú; i un calidoscopi de metall. En un principi no se’ls va dir el nom de cap dels dos elements, ja que després que els poguessin tocar i observar se’ls va passar un petit qüestionari, on hi trobàvem preguntes pels dos objectes. Les preguntes eren les següents:
– Pel Pal de pluja: Com es diu?; Perquè et sembla que s’utilitza?; De que està fet? Creus que es pot construir amb altres materials?; Perquè et sembla que fa soroll?.
– Pel Calidoscopi: Com es diu?; Perquè et sembla que s’utilitza?; De què està fet? Creus que es pot construir amb altres materials?; Perquè et sembla que podem veure aquests dibuixos a l’interior?.

El nostre objectiu és veure quins coneixements previs tenen sobre aquests dos instruments, i també motivar-los en la seva creació i en el descobriment de les propietats d’aquests (tant el so d’un, com la imatge de l’altre) . El que vaig poder observar va ser que els alumnes els van agradar molt el so del Pal de Pluja i les figures del Calidoscopi; i la seva pregunta era «nosaltres en podrem fer un?, que guai!!!» .

A partir dels resultats del qüestionari s’ha pogut observar que en general els alumnes coneixen més el Pal de pluja, tot i que el nom no el sabien. Però tenien més coneixements de perquè servia i perquè feia soroll. Alguna de les respostes de perquè servia van ser: per relaxar, per fer música, per fer el soroll de l’aigua; i 4 van dir que els feien servir en el passat per fer ploure. La majoria van coincidir que fa soroll perquè a dins hi ha: boletes, arròs, sorra, pedretes, etc… que al moure fa soroll.

Pel que fa al Calidoscopi, el nom encara ho sabien menys alumnes, però alguns el van confondre amb telescopi o microscopi. Hem va sorprendre, que a l’aula de 2on A tenien més idea que era un efecte òptic, que hi han uns miralls a dins que produeixen la imatge. Les altres dues aules o no van contestar o la resposta era molt més simple. Pel que fa a la pregunta de perquè servia hem va cridar molt l’atenció que hi va haver alumnes que van dir que era per relaxar-se mirant les figures. En els dos casos, la majoria deien que si que es podria construir amb altres materials però no es van atrevir a dir amb quin tipus de material els podria fer.

Un cop van entregar el qüestionari, se’ls va dir el nom dels dos objectes i se’ls va presentar la llista del material que necessitàvem per poder fer-los crear. Es van poder escoltar com els alumnes feien les primeres deduccions de quins materials necessitàvem per poder crear cada un dels instruments. Crec que aquesta sessió va anar molt bé perquè els va motivar i els va fer treure les primeres hipòtesis.

El projecte «Construcció d’una joguina amb material reciclat» està dirigit a alumnat de segon d’ESO de l’Institut Guillem Catà, de Manresa. L’objectiu d’aquest projecte és la realització de dues joguines amb material de rebuig: un calidoscopi i un pal de pluja. Aquest curs 2017-2018 es realitzarà el projecte entre els dies 7 i 11 de maig, durant 10 sessions.

Els alumnes es distribuiran en grups de quatre persones. En una primera fase, dos alumnes del grup realitzaran el calidoscopi i els altres dos el pal de pluja. Ho faran interpretant un full d’instruccions. En una segona fase, quan aquests primers objectes ja es tinguin fets, els alumnes s’intercanviaran els rols. Els alumnes que feien el calidoscopi faran el pal de pluja i a la inversa. En aquesta ocasió, però, seran els mateixos alumnes els que explicaran els seus companys tot el procés per a realitzar la joguina; és a dir, els transmetran oralment el coneixement que ells ja han adquirit i, d’aquesta manera, tots tindran coneixement de tots els passos del procés i treballaran cooperativament.

Aquest projecte no és de nova creació, sinó que s’ha realitzat a l’institut des de fa quatre anys. L’equip de treball de la Xarxa de Competències Bàsiques, però, ens hem proposat de renovar-lo i ampliar-lo, de manera que s’hi incloguin tasques que corresponguin a més àrees del coneixement. Fins ara, s’hi treballaven bàsicament continguts de tecnologia (materials i elaboració de les joguines), de visual i plàstica (decoració de les joguines) i de ciències (coneixement de la llum i el so). En la revisió que hem fet nosaltres, hem introduït també continguts de les següents matèries:

– Anglès: les instruccions per a la construcció de les joguines es donaran als alumnes en anglès, així com el llistat de material necessari per a poder-les fer.

– Socials: els alumnes hauran de fer una recerca sobre l’origen i la història d’aquestes dues joguines.

L’alumnat, a mida que vagi realitzant les joguines, haurà d’anar elaborant també una presentació amb powerpoint on explicaran com s’han organitzat el treball, la història d’aquests dos objectes, tot el procés que han seguit per fer-los i propostes de millora del projecte. Quan facin l’exposició oral d’aquesta presentació, a més a més, presentaran els objectes que han realitzat.

A més a més, al final de cada dia, els alumnes tindran una estona per escriure a la carpeta d’aprenentatge, on reflexionaran individualment sobre el treball que han realitzat durant aquella jornada.

Finalment, pel que fa a l’avaluació del projecte, es programaran activitats d’autoavaluació del grup i l’equip de professorat avaluarà també tots els aspectes que s’hauran anat treballant, tant la feina diària com el producte final, el powerpoint i la presentació oral, així com la carpeta d’aprenentatge.