Tag Archives: LLPSI

La filla de Jaire amb Edpuzzle i Kahoot del Capitulum XXVIII de LLPSI

“Raising of Jairus’ Daughter”, d’Ilya Repin

En el capitulum XXVIII de LLPSI es relata l’episodi evangèlic de la filla de Jaire, segons Mateu 8: 23-27. El miracle de la resurrecció de la filla de Jaire el trobem també a Marc 5:21-43 i a Lluc 8:40-56, tot i així a classe ningú no n’havia sentit a parlar mai.

Edpuzzle és també un excel·lent recurs per a la Flipped Classroom o classe inversa a Llatí 2 ja que permet que els alumnes, de manera individual, puguin veure les vegades que necessitin la lliçó i a l’hora el llatí va acompanyat d’imatges visuals que el fan encara més entenedor, sobretot en un episodi bíblic que desconeixen com la resurrecció de la filla de Jaire. Ara bé, no sempre hi ha a la xarxa vídeos que encaixin amb la lliçó. Es pot fer ex professo o bé adaptar el que es troba a la xarxa ja que EDpuzzle permet convertir qualsevol vídeo en una lliçó: es pot tallar el fragment que es vol utilitzar, gravar la nostra veu, afegir preguntes d’elecció múltiple o obertes… És una eina ideal per fer funcionar la “flipped classroom”. EDpuzzle facilita un informe amb les respostes correctes dels alumnes, el que ha fallat de l’aprenentatge i, per tant, s’ha de reforçar i qui ha vist el vídeo i quantes vegades l’ha vist.

Edpuzzle Filia Iairi (Click on “Join Class” and enter the class code: pagubup).

Per acabar, fem un kahoot del capitulum XXVIII Pericula maris:

kahoot28

Ludifiquem amb kahoot LLPSI

Ara que tothom (aquest cap de setmana a Edcamp Mataró) parla de gamificar l’educació, tot i que més aviat caldria dir ludificar (del llatí lūdus “joc”) , fa temps que a classe de llatí els alumnes resolen els pensa C amb Kahoot i després tots plegats hi juguem (amb l’ordinador o amb el mòbil). És una manera molt divertida, competitiva i alhora molt productiva de fixar i avaluar (es poden baixar les graelles) el coneixement i de veure en què ens equivoquem, què cal reforçar, ampliar… Errandō discitur!

Ens faltava el pensum C del Capitulum septimum de Lingua Latina per se illustrata. Ecce!

capitulumseptimum

Hi juguem?

Trobareu tots els nostres kahoots de LLPSI aquí.

N.B.: Si hi trobeu errors, no dubteu en fer-nos arribar l’errada, així com possibles idees per millorar-los. Moltes gràcies a la bestreta.

Quī nihil discere vult, nihil discere potest

Relleu trobat a Neumagen que representa un mestre amb tres deixebles en una escola romana (ca. 180-185 d. C.)

El 1994, la UNESCO va declarar el 5 d’octubre Dia Mundial dels Docents per tal de commemorar la comprensió i estima envers la contribució vital dels docents a l’educació i al desenvolupament.

Què vol dir ser docent? Per què calen bons docents? Quin mot és preferible: docent, professor, mestre, educador…?

Tenim vocació. Ens agrada la nostra feina. Creiem en l’efecte Pigmalió en l’educació; ara bé, és possible ensenyar quan un no vol aprendre?

Avui (dies Mercuris ante diem tertium Nonas Octobres MMDCCLXIX  a.u.c.) ho hem intentat reflexionar en llatí a partir del final del Capitulum XXIII de Lingua Latina per se illustrata d’ Ørberg:

Epistulam sūmēns Aemilia “Itane scrībit magister?” inquit; tum, epistulā lēctā, “hoc tē nōn excūsat, nam plānē scrībit “Mārcum ipsum nihil discere velle”, et quī nihil discere vult, nihil discere potest. Nōn modo posse, sed etiam velle opus est: quod nōn vīs, nōn potes”.

Iūlius ridēns “Rēctē dīcis” inquit, “Ego enim pecūniam solvere nōlō: ergō solvere nōn possum!”

Hoc dicēns Iulius epistulam magistrī scindit.

Margalida Capellà, professora: ‘Ja no podem ensenyar com ho fèiem abans’ | Romanorum Vita | Una història de Roma

Parlem amb Margalida Capellà Soler, professora de Clàssiques a l’institut IPM de Premià de Mar (Barcelona). Autora, juntament amb els seus alumnes, d’una vintena de blogs sobre història, grec i llatí.

Origen: Margalida Capellà, professora: ‘Ja no podem ensenyar com ho fèiem abans’ | Romanorum Vita | Una història de Roma

MargalidaCapellaRomanorumVita

L’entrevista en castellà

Els alumnes de 4t de Llatí i el seu portafoli digital

Somnis és la revista de l’IPM on els alumnes expressen públicament les seves inquietuds, les novetats… fa poc varen reprendre el format entrevista i dues noies de 3r de l’ESO, Xènia Ruiz i Carla Marin, em van entrevistar -encara no han estat alumnes meves i em varen fer una entrevista molt personal!-; a Somnis sobretot s’hi allotgem les agendes d’activitats dels diferents grups d’ESO i els portafolis dels alumnes de 4t. Només hi participen els alumnes dels grups A, B i C -els alumnes que tenen en Joan Marc Ramos a Llengua i Literatura Catalana_; però a l’optativa 1 de Llatí (la 3 la fan en anglès i tenen el seu bloc!) hi ha alumnes de tots els grups de 4t i, per tant, recollirem aquí els diferents portafolis amb aquelles activitats que hagin volgut incloure, ara bé la major part del temps treballem Lingua Latina per se illustrata, fem activitats (tasques, hotpotatoes, qüestionaris…) al Moddle, participen als 23 blocs de clàssiques de l’IPM, comentant els apunts dels seus companys o bé obrint-ne de nous, fem Kahoots, i llegim Narracions de mites clàssics i fem propostes de lectura a Metamorfosejats.

Vet aquí, els portafolis dels meus alumnes de Lingua Latina (opt.1) de 4t de l’ESO per ordre de grup-classe ordinària. Des d’aquí, animo a tots els alumnes a fer el seu portafoli públic:

4A:  Aroa 

4BAda,   Soukaina An. ,   Lua,    Yasmina,   Alba

4C:  Carla,  Ouassime

4DSoukaina Ag,  Israe SanaeAaron, Carlos, Miguel Ángel

4E: Jennifer,  Anna, RaquelAriadna,  LeilaCarmen Inés Laura, MartaMaryama

 

  • Quin us ha cridat més l’atenció? Per què? Què destacaríeu dels cinc que més us han agradat?
  • Només per als alumnes de llatí de 4t (opt.1): Us ha agradat incloure la matèria de llatí en aquest projecte? Si us heu oblidat de fer la valoració del primer trimestre de Llatí i del portafoli digital encara hi sou a temps.

Per acabar, vull agrair a Joan Marc Ramos aquesta iniciativa oberta a la col·laboració de tots els professors de l’equip docent per tal d’acompanyar el nostre alumnat en el seu PLE i li desitjo els millors auguris, tal com ha tingut El Fil de les Clàssiques, que ja té vuit anys!

 

Kahoot Familia Romana pars I LLPSI

Ecce Kahoot LLPSI, tal com ja vaig anunciar a L’ús dels dispositius mòbils i el mètode Orberg, els confeccionen  els alumnes des de 4t de l’ESO fins a 2n de batxillerat i després els posem en comú a l’aula, tot fent ús dels dispositius mòbils o de l’ordinador,  i amb aquesta ludificació (o gamificació) dels continguts, fem conjuntament l’avaluació del Pensum C de cada capítol de Lingua Latina per se illustrata.

Capitulum primum

Capitulumprimum

Capitulum Secundum

capitulumsecundum

Capitulum Tertium

Capitulum Quartum

capitulum quartum

Capitulum Quintum

capitulumquintum

Medus et Cornelius (I-VI)

Capitulum octavum

Capitulum Nonum

Capitulum decimum

Capitulum undecimum

Capitulum duodecimum

Capitulum XIII et XIV 

Capitulum alterum et vicesimum

Capitulum XXIII

Capitulum XXXI Pensum C

L’ús dels dispositius mòbils i el mètode Örberg (LLPSI)

El dia a dia, de les meves classes de llatí des de fa un parell d’anys, va bastant lligat al mètode Örberg (LLPSI) i aquest curs en tindrem els resultats ja que per primera vegada el fem servir a l’IPM des de 4t de l’ESO fins a segon de batxillerat. Potser és cantar victòria abans d’hora, però, ara per ara, n’estic molt contenta i haig de dir que els alumnes de segon de batxillerat de Llatí també, ja que han adquirit, si han volgut, perquè no tothom sempre vol, un bon nivell a principi de curs de segon, equivalent al nivell d’altres promocions a finals de curs.

A quart i a primer de llatí inicial (enguany la majoria dels alumnes no han fet llatí),hem començat amb el mètode Örberg (LLPSI) i després de la lectura del text de cada capítol de Familia Romana per se illustrata pars I d’Hans H. Örberg, utilitzem les TIC (Hotpotatoes, Qüestionaris Moodle..) i el treball per competències per fer els pensa A i B; el C el fem oral i  escrit i, com a activitat de síntesi, fem un Kahoot amb ordinador o amb dispositius mòbils. Sovint hi ha tasques cooperatives per tal d’aprendre a treballar en grup.  Els alumnes tot sovint empren els dispositius mòbils per presentar-les, tot i que sigui l’exposició oral a classe. Per exemple, per defensar oralment la tasca del Moodle Colloquium que es correspon a les dues primeres unitats de Familia Romana: uns han fet un vídeo-xat tot conversant en llatí, altres una conversa en llatí amb whatsapp, uns altres a través d’un xat del Facebook, o muntatges audiovisuals enregistrats amb mòbil al jardí de casa o a la parada de l’autobús, i un grup va optar per fer la lectura dramatitzada del seu COLLOQVVIVM a classe. Tots som diferents i tots els treballs també; tanmateix, tots molt interessants! Parlar en llatí a la manera juvenil (errando discitur!) i en els entorns digitals i xarxes socials, treballar en equip, emprar les noves tecnologies, fer un bon ús del mòbil, compartir la feina a la xarxa,…i APRENDRE, en definitiva, les beceroles del llatí!

Imatge de previsualització de YouTube

Imatge de previsualització de YouTube

A segon de llatí, hem fet a principi de curs un repàs inicial tot reprenent el fil de primer de Batxillerat a partir del Capitulum XXI i heus ací el Kahoot del Capitulum XXII:

capitulumXXII

I voleu jugar? Nosaltres ho farem la propera classe de llatí!