IMATGES DE TARDOR
Leave a reply
Author Archives: mbertr28
LES FULLES SEQUES D’ÀNGEL GUIMERÀ
CANÇÓ DE TARDOR
Si voleu fer una cançó de tardor aquí teniu La Tardor que jo conec, de Damaris Gelabert. La Núria Font de l’escola Lacustària de Llagostera ha fet aquesta presentació.
La tardor que jo conec
té gust a raïm i cep,
d’olivera i pluja fina,
de bolets amb julivert.
La tardor que jo conec.
La tardor que jo conec
les petjades fan crec-crec,
botes d’aigua i un paraigua
i el vent que s’enduu barrets.
La tardor que jo conec.
La tardor que jo conec
porta figues i fruits secs,
mandarines i magranes
i el primer dia de fred.
La tardor que jo conec.
TONNUCCI: LA PARTICIPACIÓ DELS INFANTS A LES INSTITUCIONS CULTURALS
QUINA LLETRA HEM D’ENSENYAR A FER?
Quina lletra hem d’ensenyar a fer després d’haver introduït l’escriptura amb lletra majúscula? lletra manuscrita o lletra scrib? El debat està servit.
A continuació us proposo alguns arguments per a cada cas que els autors han emprat a favor de la utilització dels diferents models de grafia (extret de la tesi doctora “L’aprenentatge del traçat gràfic de l’escriptura” de Sònia Blanco):
Entre els arguments favorables a la utilització de la grafia script trobem:
- L’aprenentatge de la lletra script és més fàcil. Voorhis (Dottrens, 1950)
- La lletra script és més rítmica. Voorhis (Dottrens, 1950)
- La nitidesa i la llegibilitat de les grafies script interfereixen en treballsescrits, com poden ser l’ortografia i la composició. Voorhis (Dottrens, 1950)
- L’escriptura script és més llegible que la cursiva. (Gray, 1957)
- La simplicitat de la forma dels caràcters script permet satisfer el desig d’escriure dels nens petits. (Teberosky, 1991)
Entre els arguments favorables a la utilització de la grafia cursiva trobem:
- Els caràcters cursius permeten una escriptura personificada, a diferència dels caràcters script, que la fan estereotipada. Voorhis (Dottrens, 1950)
- Els nens que han après a escriure amb script poden trobar dificultats a llegir la lletra cursiva dels grans. Voorhis (Dottrens, 1950)
- La lletra cursiva és més ràpida de traçar i possibilita la velocitat que posteriorment serà exigida. (Borel-Maisonny, 1978)
- Els grafemes de la lletra script són més fàcilment confusibles, des del punt de vist discriminatiu, que els presentats amb una grafia cursiva. En situacions dispedagògiques, els alumnes presentaran constants confusions de lletres de semblant orientació. (Jiménez, 1983)
- La lletra cursiva té més fluïdesa a l’hora de realitzar-la i per la idea de globalitat que transmet; en canvi, la lletra script, de més simplicitat motriu, comporta la separació de lletres, la pèrdua de la idea de globalitat i més lentitud. (Acebes i Martínez, 1996)
Sigui com sigui, el més important és fer escriure cada dia.
Ja us l’he recomanat vàries vegades, però em sembla prou interessant per a tornar-ho a fer. Us recomano el llibre Llegir i escriure per viure de la Montserrat Fons.
EINES TIC
Us recomano que feu un cop d’ull al bloc LA CAIXA D’EINES.0
És un bloc molt interessant on es presenten de forma ordenada, eines, aplicacions i materials educatius per a fer les teves presentacions, contes, còmics, etc.
A mi m’ajuda.
Espero que a vosaltres també.
POESIA I CIÈNCIA
Aprofitant que aquest és l’any de la ciència vull compartir amb vosaltres un recull de poemes de ciències.
També és molt interessant la web de Poesia y ciencia
View more presentations from mbertr28
APRENDRE A UTILITZAR EL DICCIONARI
Es diu que el diccionari és la síntesi d’una llengua, per tant, una eina més per a conèixer la llengua.
Una de les habilitats que cal introduir i treballar al cicle mitjà és l’ús del diccionari. Per això és important que els nens i nenes de tercer i quart en tinguin un a mà.
Per triar aquest manual cal tenir en compte la manera com té el llibre de presentar la informació, i sobretot que sigui adequada a l’edat.
En aquest cicle es recomana que el diccionari contingui instruccions per al seu maneig, que hi hagi il•lustracions informatives i que les definicions siguin clares.
Amb l’ús del diccionario es reforcen diversos aspectes:
• El coneixement de l’abecedari.
• La comprensió de les definicions.
• La identificación de diferents significats per un mateix mot.
• El coneixement dels diferents tipus de diccionaris: visuals, definicions, sinònims i antònims, etc.
Algunes activitats:
QUADERNS DE LLEGIR I ESCRIURE
COM HAN DE SER ELS DEURES?
Ara que estem iniciant el curs és important parar atenció a com s’han de planejar els deures a l’escola.
- Cal explicar bé a nens i nenes quines són les expectatives que han d’assolir, per tant, la consigna ha de ser clara i concisa.
- Cal definir criteris d’avaluació concrets, i que els alumnes tinguin coneixement de quins són.
- Cal que el llenguatge de l’activitat sigui clar, concret i entenedor per a tots, per tant, cal adaptar els deures al nivell de cada alumne.
- Els deures han de tenir el grau de dificultat suficient per fer que els nens i nenes s’esforcin, però en el grau adient, per tal que el puguin resoldre de forma autònoma i exitosa.
- Cal fer una valoració, un retorn o comentari a l’alumnat.
