Després d’acabar el nostre primer projecte sobre les granotes ens decidim a les aules de P4 (dofins i peixos) a triar un nou projecte per estudiar i aprendre moltes coses.
La decisió ha estat contundent: Treballarem els dinosaures!
En primer lloc vam dir als alumnes que durant el cap de setmana pensessin un tema per al projecte, que defensarien davant de la classe. Van quedar dos temes per classe (6è A i 6è B) i en van triar un per votacions.
El tema escollit per al nostre projecte va ser LA CELIAQUIA. Els va motivar a escollir aquest tema el fet que a cada classe hi ha alumnes celíacs.
Un cop decidit el tema vam fer una pluja d’idees per determinar què en sabíem de la celiaquia i què en volíem saber.
Les tutores vam establir els objectius d’aprenentatge i els de projecte.
A partir d’aquí… A TREBALLAR!
| QUÈ EN SABEM, DE LA CELIAQUIA?
– Hi ha dos tipus de celiaquia: els qui són al·lèrgics i els qui són intolerants. (Nihad) – El gluten els produeix mal de panxa. (Iker) – Si ets intolerant el gluten no t’afecta tant com si ets al·lèrgic. (Nihad) – La Nihad i el Javi són celíacs. (Neus) – Els celíacs no poden menjar gluten. (tots) – Podem trobar gluten al blat. (Kevin) – Hi ha productes que no pensem que tinguin gluten, però en tenen: algunes xocolates, farines, bosses de patates, “bolleria”, pastes, “xuxes”, etc. (tots) – Les persones que conviuen amb celíacs han de tenir molt de compte de no contaminar els seu menjar o estris de cuina. (Neus) – Cada vegada hi ha més restaurants que en la seva carta ofereixen menjar sense gluten. (Neus) – Ara a la majoria de súpers es poden trobar productes sense gluten. (Nihad) – Els productes sense gluten son més cars. (Nihad) – Quan una persona celíaca menja gluten, els seus intestins es fan cada vegada més prims. (Nihad) – Qui és celíac, ja sigui al·lèrgic o intolerant, ho és tota la vida. (Queralt)
|
QUÈ VOLEM SABER?
– Què els passa als celíacs dins el cos quan prenen gluten? (David) – Per què els fa mal la panxa i no altres parts del cos? (Edurne) – Per què hi ha persones celíaques i d’altres no? (David) – Com es detecta la malaltia? (Iker) – Quins productes contenen gluten? (tots) – Els animals poden ser celíacs? (David) – Existeix alguna cura? (Uxue) – A quins anys es detecta la celiaquia? (Mohamed) – La celiaquia es pot agreujar amb l’edat) (Kevin) – Ets celíac per sempre? (Nicoleta) – En un súper hi ha més productes amb o sense gluten? (Doae) – La farina de blat és el producte que més gluten té? (Uxue) – Per què els productes sense gluten són tan cars? (Edurne) – Quan i qui va descobrir la celiaquia? (Queralt)
|
Un cop escollit el tema del projecte: Perquè alguns pares i mares porten guants de làtex per a treballar? vam abordar la forma de com buscar informació. Com acostumem a fer cada any, elaborem una nota per demanar l’ajut dels pares. Entre tots vam escriure la circular per a les famílies, i la vam passar a net a l’ordinador. Durant aquests dies van arribant a la classe tot tipus de material relacionat amb el tema ( murals, objectes, llibres,…). Remarquem a les famílies la importància de motivar als alumnes en aquesta recerca i que siguin ells qui expliquin als companys allò què saben amb l’ajut del material.
Ens vam asseure amb rotllana i els vaig presentar la Caixa dels objectes desencadenants. La caixa els va despertar molta curiositat i anaven fent hipòtesis del que hi podia haver a dins. Vaig explotar una mica aquesta inquietud i a continuació, vaig obrir la caixa. A partir de cada objecte que trèiem s’establia una petita conversa. De tots els objectes, el que més va cridar la seva atenció i interès va ser el guant de làtex.
Aquest curs vam acordar dins el grup impulsor de la XCB canviar la manera d’escollir el tema del projecte i fer-ho d’una manera més atractiva i motivadora per als alumnes. Després d’elaborar per Cicles les caixes dels desencadenants, amb diferents imatges a dins, les vam presentar als nostres alumnes.
A l’aula de 2nC la mestra va presentar la caixa amb les imatges dels desencadenants.
A continuació es reparteixen les imatges aleatòriament als alumnes agrupats per parelles. Cada parella tenia la consigna de fer-se preguntes a partir de la seva imatge i es va deixar un temps per reflexionar i anotar-les en un full.
Seguidament es fa una posada en comú de la pregunta que cada parella ha decidit com a més important.
Mitjançant una votació escollim la que més ens agrada de totes les seleccionades. La pregunta que va obtenir més vots va ser: Perquè les fulles canvien de color i cauen?
El projecte Per un món millor, Reciclem! ha sortit d’adaptar el treball de síntesi de 3r d’ESO Fem salut realitzat el curs passat a una nova temàtica. La valoració que es va fer per part del professorat i de l’alumnat del projecte Fem salut del curs 2017-18 va ser molt positiva i s’ha decidit aprofitar la programació i organització realitzada. Tanmateix s’ha considerat necessari canvi el tema, ja que el producte final és un programa de ràdio a l’emissora local La Plana Ràdio i, per tant, cal canviar el contingut respecte al curs passat.
En claustre es va decidir treballar durant el mes d’abril un projecte transversal, tota l’escola.
El projecte escollit és el cinema i va estar escollit pels mestres.
Es treballarà a nivell de cicles fent grups heterogenis. Hi haurà activitats d’escola on hi participarem tots.
Fins ara hem anat recollint idees de tot el que es podia anar treballant. A hores d’ara s’està fent l’avaluació inicial del què saben i què volen saber per tal de cercar possibles activitats i material a fer servir. 
L’Institut Les Planes està situat a Santa Bàrbara i acull l’alumnat de la mateixa població i el de Freginals, La Galera, Godall, Masdenverge i Mas de Barberans. La nostra comarca alberga dos Parcs Naturals molt importants per la seva diversitat de flora i fauna: el del Massís de Ports i el del Delta de l’Ebre.
Els alumnes de 2n d’ESO, motivats per aprofundir en el coneixement del seu entorn i en donar-lo a conèixer al món han decidit elaborar el seu treball de síntesi elaborar vídeos bilingües sobre l’espai natural del Delta de l’Ebre.
Diuen que l’experiència és un grau, i sí, et dóna uns coneixements i unes habilitats que vas assolint tal com passen els anys, però a mi sempre m’ha agradat la frescor d’iniciar un projecte totalment nou des de zero i lluitar-lo fins al final. En el grup de companys/es de profes comptem amb l’experiència d’altres cursos en l’aplicació de l’aprenentatge servei de M Carmen, Imma, Ferran i Alberto, i amb les ganes d’arribar des de zero fins al final de Neus, Mònica, Núria, Begonya i jo mateixa.
Així doncs, uns mesos abans de presentat l’aprenentatge servei, als dos grups de 3r de l’ESO, ens reunim els dimarts per parlar, proposar, discutir i concloure totes les nostre idees en un cronograma on representem les tasques necessàries per a realitzar aquest projecte, ordenades temporalment en funció dels recursos disponibles. Aquest cronograma només ens servirà de guia, ja que els protagonistes d’aquest projecte són els i les alumnes, i seran ells i elles les encarregades de decidir el camí a seguir.
Clicant aquest enllaç accedeixes a la carpeta compartida on trobaràs la informació necessària per a desenvolupar l’APS al teu institut.
https://drive.google.com/drive/folders/1oqqZrFe1_0VEOH7yfDcwywMmm3jYYpoc?usp=sharing
Després de realitzar una activació de coneixements previs en gran grup sobre què sabem dels elefants, convidem als i les alumnes a presentar dubtes, incògnites, preguntes…que tinguin al respecte d’aquests animals i aquest és el resultat.
XIQUETS I LES XIQUETES DE LA CLASSE VOLEM SABER TOTES AQUESTES COSES DELS ELEFANTS…
MARTINA: ELS ELEFANTS ENCARA EXISTEIXEN?
SARA: COM ES MOUEN ELS ELEFANTS?
LAURA: ES PODEN ASSEURE?
XAVIER: QUÈ MENGEN I BEUEN ELS ELEFANTS?
JAUME: ON VIUEN ELS ELEFANTS? ALS CORRALS?
ADRIANA: COM BEUEN?
CARLA: ELS ELEFANTS TENEN NAS?
TOTS: COM NEIXEN? NEIXEN DEL CUL? DELS OUS? DE LA
PANXA DE LA MARE?
(Transcripció de les preguntes dels xiquets i les xiquetes)
Un cop tenim clares les preguntes, en una altra sessió, les organitzem per similitud en blocs de contingut. Aquesta és una tasca complicada per als i les alumnes de P4 , per això cal repetir bé les preguntes i anar-los ajudant. Els fem fixar en paraules que siguin iguals, expliquem bé cada pregunta què busca…és una activitat bastant dirigida.Les preguntes es transcriuen a un cartonets plastificats perquè les puguin manipular . Un cop tenim les preguntes agrupades, a cada bloc se li dona un color i un nom més genèric.