Ens hem parat a pensar una mica, i hi ha moltes moltíssimes pel.lícules!!!! Per aquesta activitat hem pensat de portar pel.lícules que tenim a casa en format dvd. Després de llegir els títols les hem classificat, hem descobert que hi ha diferents gèneres : aventures, por, romàntiques….
Hem fet un petit videoclub al racó del projecte que tenim a la classe.
Ara toca investigar qui fa les pel.lícules. Pensem que una sola persona no pot fer-ho perquè sabem que hi ha actors i directors.
Ens organitzem per grups i fem treball cooperatiu. A cada grup li toca investigar dos personatges que participa en fer les pel.lícules: director, productor, maquillador, decorador, muntatge, fotògraf, càmera, guionista, director de càsting…
Cada grup realitzarà les següents activitats:
-seleccionar la informació.
-Posar-la per escrit en una cartolina a mode de resum, per explicar-ho als companys.
Després realitzem una exposició del seu treball.
En aquest enllaç podeu veure més treballs realitzats. Ho han fet molt bé!!!
Terra de sal, és el nom del Treball de síntesi que fem a 2n d’ESO a l’Institut els Alfacs. El treball està centrat en el Delta de l’Ebre i té com a eix central una sortida que fa tot l’alumnat al Delta i que està monitoritzada pels professors del Camp d’Aprenentatge de Sant Carles de la Ràpita.
En aquesta sortida es fa un itinerari per conèixer la flora i la fauna del Delta més salat i els aprofitaments tradicionals d’aquest entorn natural. S’observen les plantes del salobrar i les seves adaptacions a un sòl salat, s’identifiquen les aus aquàtiques que viuen a la Tancada i els salobrars propers, i es descobreix el funcionament d’unes salines a les instal·lacions de MónNatura Delta.
Aprofitant la tasca col·lectiva de la Xarxa Cb volíem reconvertir el nostre treball en un autèntic projecte que tenia com a producte final un vídeo d’entre 1 i 2 minuts on l’alumnat fos capaç de sintetitzar tots aquells aspectes que haguessin estat més rellevants per al seu grup.
La feina que els proposàvem era fer de reporters i per això van rebre una sèrie de consells i indicacions per gravar durant la sortida que van fer al Delta. Sabien que el material que obtindrien de les seves gravacions seria la base per al microrreportatge que farien durant els dies del Treball de síntesi. A partir de la sortida “Terra de sal”, l’alumnat de 2n d’ESO va poder desenvolupar temes diversos com ara Les salines de la Trinitat, Les aus protegides, La construcció de les barraques, Espècies invasores, Gastronomia del Delta, Plantes medicinals del Delta…
Som l’institut Els Alfacs de Sant Carles de la Ràpita. Aquest és el segon curs que formem part de la xarxa de competències bàsiques i el nostre equip impulsor està integrat per 16 docents.
Aquesta vegada en la tasca col·lectiva ens hem proposat actualitzar els treballs de síntesi de 1r, 2n i 3r ESO. Sense canviar la temàtica dels treballs que ja estàvem desenvolupant, volíem fer uns projectes que resultessin més atractius per als alumnes i on les competències digitals tinguessin un paper molt rellevant.
Com a Escola Verda que som, volíem eliminar el paper i que l’alumnat treballés i presentés el seu treball a partir d’un blog a 1r i 3r ESO i treballant el vídeo a 2n ESO.
En els propers articles us desenvoluparem el treball de 2n ESO.
Per finalitzar el nostre projecte “Perquè les fulles canvien de color i cauen?” hem treballat la part plàstica per realitzar el producte final del mateix. Vam fer una petita sortida per recollir fulles al nostre pati i cada alumne va escollir la fulla que més li va agradar.
Tot seguit vam començar a moldejar fang de color blanc, que no cal coure, per fer una petita bola i xafar-la per fer un collaret.
Els alumnes van estampar la seva fulla a la base preparada i la vam deixar assecar.
Un cop seca, vam pintar amb pintura l’estampació de la fulla i li van passar un fil per finalitzar el collaret.
Una gran experiència. Gràcies petits per ser tant grans!!
| Entre els continguts de medi de cicle mitjà comuns a 3r i a 4t trobem els següents:
· Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants amb l’entorn, mitjançant el treball cooperatiu i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals. · Utilització de mecanismes de participació activa, la cooperació i el diàleg en la construcció de tasques comunes i en resolució de conflictes. · Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant d El projecte de Cicle Mitjà d’aquest curs ha anat encaminat a consolidar aquests continguts als dos cursos. Les activitats han estat realitzades en grups d’aprenentatge cooperatiu. A partir de la diagnosi de diferents problemàtiques properes a l’entorn dels alumnes vam partir de la següent premissa: el curs anterior el pati estava molt brut i vam arribar a la conclusió que majoria de residus eren plàstic. A partir d’aquest anàlisi els alumnes van veure la necessitat d’escollir aquest tema per a què EL PLÀSTIC fos l’element central del projecte. A mesura que anàvem construint el projecte conjuntament, mestrs i alumnes, ens vam adonar que tots els àmbits hi teneien cabuda, per tant, els continguts, les activitats i els criteris d’avaluació són dels àmbits linguïstic (cerques d’informació, xerrades, presentacions, lectures…), aprendre a aprendre amb l’aprenentatge cooperatiu i el treball per equips, valors i la conscienciació per les 4 erres, digital amb l’us d’ordinadors i de tauletes, autonomia i iniciativa personal i educació física amb el reaprofitament del plàstic, matemàtic on hem treballat la capacitat, la massa i on hem pesat els residus de plàstic i fins i tot, hem netejat la platja de l’Aluet de plàstics durant l’estada de 4t. Posar tot el projecte del plàstic amb tants agents implicats i empreses properes al nostre entorn és complicat. Per això us remetem al nostre facebook perquè ho pugueu observar millor. Fins i tot soritm a la revista d’una empresa de plàstics de la ciutat.
|
A Cicle Superior de l’Escola Ferreries de Tortosa hem realitzat un treball d’investigació relacionat amb l’alimentació saludable i la vinculació amb els residus que generem. S’ha partit del treball cooperatiu i s’han fet cerques d’informació. Els alumnes s’han plantejat preguntes i han fet reflexions a partir de diferents fonts d’informació i de la pròpia experiència.
Els continguts treballats principalment han estat:
Al final hi ha hagut una argumentació escrita-gràfica en forma de mural i una exposició dels resultats obtinguts. Aquí en teniu una mostra.
Després de l’aprenentatge realitzat, els alumnes de P4-B van decidir fer una invitació als companys de 3r-C per poder explicar-los tot el que han après durant aquests mesos del projecte. Primer, se’ls hi va passar una sèrie de fotografies a la pissarra digital on van poder veure tot el que els van mostrar les famílies. Van començar amb tallers de metxes i tattoos per parelles (alumne P4 i company 3r), seguidament van fer l’experiment del guant que té vida i per finalitzar van cuinar pizza que després se la van menjar, tot és clar, amb guants de làtex!!! Moltes gràcies als companys i a la mestra de tercer per la seva col·laboració i participació!!!
Un cop hem acabat de fer les activitats d’aprenentatge i d’avaluació hem realitzat un àlbum on s’han recollit tots els documents escrits (fitxes i documentació de les experiències).
El projecte es va iniciar amb la tria de la temàtica al setembre de 2018 i l’hem acabat al juny de 2019.
Ha estat un projecte extens on les xiquetes i els xiquets han participat, han après i s’ho han passat bé.
Hem agraït la participació de les famílies sempre que els l’hem demanada.
PROPOSEM I ORIENTEM !
El professorat del grup impulsor responsable de desenvolupar el crèdit síntesi de 1r d’ESO, va elaborar la proposta i un conjunt de pistes per si l’alumnat les necessitava al llarg del procés d’execució de la proposta.
LA PROPOSTA.
| El 2019 és any de quinquennals i l’ajuntament d’Ulldecona ha estat convidat a participar en el I Fòrum de cultura i medi ambient dels pobles de la Mediterrània.
Es tracta d’una fira que es celebrarà a l’illa de Malta els propers 28, 29 i 30 de juny de 2019 i en la qual una delegació d’Ulldecona hi haurà d’anar per presentar el nostre poble. A l’oficina d’informació i turisme estan saturats de feina i han proposat que l’alumnat de 1r d’ESO de l’Institut elabori, per equips, diferents propostes per a presentar a l’esmentada fira. De totes les propostes se n’escollirà una per classe per presentar als membres del consistori per tal que triïn quina delegació d’alumnes es desplaçarà a Malta. A més de l’exposició del projecte, també caldrà presentar un pressupost de la despesa que suposaria per a l’ajuntament que el vostre grup fos l’escollit ja que tindreu totes les despeses pagades (desplaçament, allotjament i manutenció a pensió completa), per donar a conèixer el nostre poble als assistents al I Fòrum de cultura i medi ambient dels pobles de la Mediterrània. Si us encalleu en el camí de l’elaboració de la proposta, demaneu pista al tutor/a del grup, tenen un sobre de pistes |
LES PISTES
| 1 | Heu pensat en tot el patrimoni històric que tenim a Ulldecona? (edificis amb entitat històrica i/o cultural, jaciments arqueològics…) |
| 2 | No us oblideu d’esmentar les diferents entitats culturals (Orfeó, Banda de música, Centre cultural i recreatiu, La Passió…) |
| 3 | Remeneu la cartellera cultural del nostre poble a veure que us trobeu… |
| 4 | Investigueu sobre les tradicions i costums (balls, agrupacions, instruments…) |
| 5 | Tingueu en compte les vostres festes quinquennals (forma de decorar els carrers) |
| 6 | Sabeu de l’existència de la riquesa natural que ens envolta? (Riu Sénia, Serra del Montsià, La bassa de l’ermita, les oliveres mil·lenàries…). |
| 7 | Quina és la vegetació i la fauna que podem trobar al voltant d’Ulldecona? |
| 8 | Sabeu quines roques i minerals predominen al nostre territori? |
| 9 | Sabeu quines formes de relleu caracteritzen el terme municipal d’Ulldecona? |
| 10 | Coneixeu les mesures sobre protecció del medi ambient que es prenen al nostre poble? Col·laborem amb aquestes mesures? Anem cap a la sostenibilitat? |
| 11 | Sabeu quin sector econòmic destaca a Ulldecona ? |
| 12 | I del comerç, que en sabeu? |
| 13 | Només es practica futbol a Ulldecona? Hi ha altres opcions, en el nostre entorn natural, per poder realitzar activitat física ? |
| 15 | Sabeu què és la cuina tradicional? En sabeu cap plat o postres? |
| 16 | Mira els companys de l’aula, tots han nascut a Ulldecona? Podríeu parlar de la riquesa multicultural de la qual formeu part. |
| 17 | I els iaios i les iaies? Que ens poden ensenyar? Memòria històrica. |
| 18 | Com es pot arribar al poble? Principals comunicacions . |
| 19 | Hi ha companys que venen en bus al centre. No viuen a Ulldecona? |
| 20 | No oblideu comentar els diferents equipaments socials que tenim (centres Educatius, Sanitari…) |
| 21 | Tenim personatges famosos? (del present i del passat) |
| 22 | Heu calculat el pressupost del viatge? |
iferents llenguatges.