Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Inici del projecte LA FAMÍLIA

Publicat el per
Respon

Normalment les primeres sessions de cada projecte es destinen a generar interès i motivació però també ens serveixen per evidenciar els coneixements previs que té l‘alumnat. Per aquest motiu se’ls va proposar escriure en un full què és el que sabien de la familia i després ho vam compartir.

En una altra sessió es va realizar una activitat on els/les alumnes escrivien en un paper què és el que volien saber sobre la família. Es va fer un buidatge i amb l’ajuda del professorat es van agrupar les preguntes en diferents blocs: valors de la família, tipus de família, membres de la família, etc.

 

Es va compartir amb l’alumnat que per poder donar resposta a les qüestions plantejades hauríem d’anar descobrint-les entre tots/es, realitzant diferents cerques i activitats, i necessitaríem l’ajuda i implicació dels seus familiars.

Què milloraríem del nostre projecte?

Publicat el per
Respon

A l’institut hem triat el projecte “II SegarrOlimpíades” dels alumnes de 3r d’ESO de l’aula de projectes. Com veieu pel títol, es tracta un projecte que no és nou, sinó que ja vam implementar el curs passat en la seva primera edició.

És un projecte del qual estem molt contents per la bona acceptació que té per part de l’alumnat, perquè és interdisciplinar, perquè ens ho passem molt bé fent-lo i preparant-lo… Però del qual volem millorar l’apartat de l’avaluació.

A l’institut ens passa que dediquem molt temps a preparar els projectes, i potser massa poc temps a valorar-los un cop han acabat (tant per part dels alumnes com de l’equip docent, perquè el temps se’ns tira a sobre preparant el nou projecte).

Com que un dels eixos de la XCBT7 d’aquest any és l’avaluació dels projectes, l’objectiu del nostre equip de millora serà millorar l’avaluació del projecte, i fer-ho extensiu, per què no, a l’avaluació competencial (recordeu que a partir del setembre avaluarem diferent??)

Ja us anirem explicant com progressem.

ACTIVITAT DE XOC – PREGUNTES PERSONALS

Publicat el per
Respon

El  projecte La família es va iniciar intentant despertar l’interès de l’alumnat a través d’una activitat de xoc per a tots els cursos del cicle  que va consistir en la realització d’una entrevista personal on  cada alumne/a  havia de respondre quatre preguntes: Què és per a tu la família?, Què és el més divertit d’estar amb la família?, Què és el que no t’agrada tant de la teva família?, Creus que és fácil ser fill/a? i  Creus que és fácil ser pare o mare?.

Totes aquestes entrevistes es van enregistrar en vídeo, posteriorment es va fer un muntatge de totes les intervencions i es va presentar al grup classe. El visionat d’aquesta pel·lícula va ser el punt de partida per començar el projecte.

 (fes clic a la imatge per veure el vídeo Activitat de Xoc de 1r)

 (fes clic a la imatge per veure el vídeo Activitat de Xoc de 2n)

 

L’origen dels PROJECTES

Publicat el per
Respon

El curs 16/17 el nostre centre va iniciar-se en el treball per projectes a l’etapa de cicle inicial amb el propòsit d’anar implementant aquesta metodologia a la resta de cicles.

Partint del currículum de primària, vam començar fent un desplegament i tria dels continguts que inclouen coneixements del medi natural i social. A partir d’aquí va sorgir la  proposta de realitzar quatre projectes al llarg del cicle, dos per curs. Els projectes acordats van ser: Els animals i On visc pel primer any i La familia i les plantes pel segon any del cicle.

JOVES PERIODISTES: ACTIVITATS FASE INICIAL

Publicat el per
Respon

Després de realitzar la visita al diari “Segre” a Lleida, establim un debat amb tots els nens i nenes de classe en gran grup: què en sabem d´un diari? Què s´hi fa? Qui ho fa? Con es fa?….La mestra va anotant les preguntes i les respostes a la pissarra.

A partir de les anotacions a la pissarra els alumnes acorden juntament amb la mestra de ser “joves periodistes” i poder escriure una notícia (establiment d´objectius d´aprenentatge, criteris d´avaluació i producte final).

També acorden treballar en grups de quatre alumnes i proposen d´ escollir-los amb el pot dels bons moments.

 

 

Activitats en la fase inicial

Publicat el per
Respon

Després de parlar dels mitjans de comunicació, queda en evidència que la televisió és el mitjà més utilitzat pels nostres alumnes. És en aquest moment que es genera la inquietud per conèixer coses d’aquest món. És el moment de començar a treballar. Es duran a terme activitats en cada fase del projecte:

  • Fase inicial: pluja d’idees del què sabem de la televisió, s’estableixen els objectius d’aprenentatge i els criteris d’avaluació i es decideix el producte final.Per tal de deixar constància de totes les idees recollides s’ha fet el racó de la televisió.

Els coneixements previs dels nostres alumnes

MITJANS DE COMUNICACIÓ: JOVES PERIODISTES (CICLE SUPERIOR: FASE INICIAL)

Publicat el per
Respon

En la presentació dels nostres centres vam indicar que seguiríem el punt de partida del nostre projecte Erasmus+ “Young European Journalist listen to our voice”. Seguint aquest fil les tutores de cicle superior vam programar un excursió a Lleida per poder visitar el diari “Segre” i iniciar així el nostre projecte de “JOVES PERIODISTES”.

 

PERQUÈ HO FEM?

Publicat el per
Respon

A l’escola Valldeflors enguany, dins del marc de la formació “xarxa de competències bàsiques”, hem decidit, tota la comunitat educativa, iniciar el projecte “El nostre pati”. Ja des de fa anys s’han detectat grans mancances al pati actual.

Com a comunitat educativa entenem el pati de l’escola com un espai privilegiat amb moltes possibilitats educatives on s’hi poden desenvolupar activitats d’aprenentatge relacionades amb les diferents àrees curriculars, activitats de joc com a metodologia d’aprenentatge i com a estimulador del desenvolupament cognitiu, afectiu i social dels infants i activitats per a la celebració de festes amb tota la comunitat educativa.

I per aquest motiu, amb el nostre projecte volem aconseguir uns espais inclusius on les estones d’esbarjo promoguin els valors, l’accés a la cultura, el joc entre iguals… I que a la vegada, el pati, sigui una extensió de les aules.

Per tant, cal emprendre el projecte amb la convicció què tot el treball que plantegem i duem a terme tindrà com a resultat una millora pel que fa als aprenentatges, a les emocions, als valors, al contacte amb la natura,etc. I que tot això afavorirà els nostres alumnes al llarg de la seva etapa escolar.

Us presentem el nostre pati:

Dossier Projecte

Publicat el per
Respon

Mentrestant a 1r d’ESo hem avançat en la congifugració del projecte: En aquest cas hem treballat el projecte i l’hem adaptat al treball de síntesi que realitzarem properament i que té com a objectiu fer d’anfitrions als alumnes que vindran l’any que ve a l’Institut!

https://drive.google.com/file/d/16vB9e9Jd9LoUuRU3OPgus_5YzQl7ia6Z/view?usp=sharing

COMENCEM: QUÈ EN SABEM DE LES FEINES?

Publicat el per
Respon

Per tal de comprendre la societat en què vivim hem de saber interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps. Ens vam plantejar saber més coses sobre les feines de les nostres famílies. No solament el nom de la feina, l’ofici, el treball o l’ocupació sinó saber els avantatges, els inconvenients, les eines que utilitzen, si és una feina d’abans, si és una feina de la nostra societat actual, fent-nos moltes preguntes, buscant moltes respostes i fent-hi molt d’anàlisi.