Arxiu de la categoria: Institut Ronda

COMENCEM A LLEGIR

Publicat el per
Respon

El professorat vam portar còmics variats: Cavall Fort, Tintin, Astèrix i Obèlix, Mortadelo y Filemón, El mecanoscrit del segon origen… També se’ls havia suggerit que en portessin ells, però no ho van fer.

Alguns alumnes van rellegir, nostàlgicament, còmics que ja havien llegit de petits: el Cavall Fort. Altres van llegir-ne dels que havien vist l’adaptació a pel·lícula: Astèrix i Obèlix. Quan es tractava d’una història de moltes pàgines, els dèiem que es fixessin en les primeres vinyetes.

L’orientació era, a més que llegissin la història gràfica, que es fixessin en tots aquells elements més propis del còmic: vinyetes i bafarades variades, caracterització dels personatges i expressió dels seus sentiments, expressió del moviment, del soroll…

Va estar una experiència relaxada. Van compartir recomanacions entre ells, la qual cosa va fer que canviessin de còmic algunes vegades. Van recordar-ne de coneguts i van conèixer-ne de nous.

QUÈ EN SABEM DELS CÒMICS?

Publicat el per
Respon

La primera activitat que iniciava el projecte Komic per als alumnes de 1r ESO al tercer trimestre, els plantejava, amb un “Abans però, anem a veure què en saps?” una sèrie de qüestions per tal d’arribar a una definició de “còmic”. Es posaven en comú les definicions de cada membre del grup, es comparaven amb la definició del diccionari que ells mateixos buscaven i, entre tots, decidien quina era la millor, alhora que s’adonaven del que mancava o sobrava en les seves definicions.

El següent pas ja els demanava la seva experiència com a lectors de còmic: “T’agraden els còmics i els seus personatges?  Ets lector/a de còmics? Quins són els teus preferits? Quins personatges de còmic coneixes? Escriu-los seguidament. Amb el professor/a fareu un petit concurs per veure quin grup en coneix més.”

Val a dir que, generalment, hi havia relativament pocs lectors de còmic. Força alumnat ho havia estat de petit amb Cavall Fort, per exemple, però actualment, els que no havien sabut trobar còmics més atractius per a la seva edat, no en llegien massa. Els que continuen essent lectors, llegeixen principalment manga. Tanmateix, en general coneixien força personatges de còmic (especialment els que han donat lloc a pel·lícules de súper herois), tot i que alguns només per la seva expressió gràfica en productes de merchandising, i, de vegades, barrejaven personatges o se n’anaven a historietes d’animació que no provenien del còmic gràfic.

Arribats a aquest punt, se’ls proposava passar a llegir còmics a l’aula.

ELS GRUPS

Publicat el per
Respon

En principi, a cada classe s’han format 6 grups de 4 persones i cada alumne té una funció assignada: secretaria, coordinació, material i sostenibilitat. Es procura que a cada grup hi hagi nens i nenes amb diferents capacitats i habilitats. En les reunions setmanals del professorat es realitza un seguiment del funcionament de cada grup i de com es pot incidir en la millora de la gestió que alguns grups fan de la feina.

Al darrer trimestre es deixa l’elecció dels components del grup a criteri de l’alumnat. En alguns casos, les tutores han fet una feina prèvia de sensibilització en referència a la responsabilitat a l’hora d’agrupar-se, tenint en compte que hi ha alguns nens i nenes amb més vulnerabilitat a l’hora de ser escollits. Sembla ser que en dos dels quatre cursos de primer hi ha algun grup que no acaba de funcionar, tot i que, en general, els resultats de la tria han estat satisfactoris.

Crèiem que aquest aspecte en el treball per projectes és força decisiu, ja que l’alumnat fa un doble aprenentatge: per una banda han d’aprendre a treballar amb companys/es amb diferents capacitats i actituds i, per l’altra, aquesta maduresa de convivència i responsabilitat  l’han de demostrar quan ells sols elaboren els grups.

Com ens ho muntem?

Publicat el per
Respon

Durant el curs 1r d’ESO es fan tres projectes: 1r trimestre No perdem el Nord, 2n trimestre S.O.S. Planet Earth  i 3r trimestre Kòmic.

Al projecte Kòmic participen 5 matèries a raó d’una hora setmanal: Llengua Catalana, Llengua Castellana, Anglès, Ciències Naturals i Ciències Socials.  Hem aconseguit fer dos blocs de dues hores i un d’una hora on els alumnes ocupen una aula on l’espai i els materials han estat habilitats per fer projectes.

A més a més Visual i Plàstica col·labora en moments puntuals del projecte des de la seva hora de classe.

Els professors participants tenen al seu horari una hora setmanal de reunió  per fer el seguiment del projecte. El grup de WhatsApp de professors ens és molt útil a l’hora d’acabar de coordinar-nos.

S’ha establert també, per part de direcció, el càrrec de coordinadora de projectes.

Qui som?

Publicat el per
Respon

Som l’INS Ronda, un institut de la ciutat de Lleida d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de la família Serveis a la Comunitat.

Ja fa uns quants anys que fem projectes a l’institut, però va ser el curs 2015-2016 que vam decidir crear ATLES http://atles3.wixsite.com/projecte-insronda

Atles és el conjunt de projectes que realitzem actualment a l’INS Ronda a l’Educació Secundària Obligatòria.

El grup de professorat que aquest curs participem a la Xarxa de Competències Bàsiques formem part dels equips docents de 1r i 2n d’ESO. En aquests dos nivells, realitzem 3 projectes interdisciplinaris al llarg del curs, un per trimestre, a raó de 5 hores setmanals fixes, amb la implicació d’Idioma estranger (Anglès), Llengua catalana, Llengua castellana, Ciències Naturals i Ciències Socials. També hi participen més puntualment, altres matèries com Visual i Plàstica i Educació Física. Un dels objectius d’enguany serà implicar tots els departaments.

D’aquests projectes, hem decidit documentar el tercer projecte de 1r d’ESO que s’anomena KÒMIC http://atles3.wixsite.com/1eso-insronda/3r-trimestre

Us en anem parlant!