Hem iniciat el curs amb millores al nostre pati, les que ens permetran tirar endavant les propostes planificades amb els nostres alumnes, per tal de convertir-lo en un espai de tots i més educatiu.
Ens han pavimentat el pati de cicle inicial i una part del de cicle mitjà, també tenim pendent posar un sorral. Al pati d’infantil ens estan col·locant un rocódrom i ens han instal·lat una caseta per tal de guardar tot el material de pati.
Una companya de l’escola, la Laura, ens porta a la classe la seva gossa, un Bichón Maltès femella. Els nens tenen l’oportunitat d’estar en contacte amb un gos de carn i ossos. Ens porta la carnet de vacunes, el carnet sanitari, unes analítiques de sang… Veiem que tenen els mateixos documents que una persona.
Treballar un projecte des d’un bon grapat de matèries semblava una tasca difícil quan vam començar a preparar el nostre “Per llepar-se’n els dits”. Molta diversitat en el professorat i molts documents que gestionar ens feien ballar el cap sobre quina tenia que ser l’eina que ens facilités la feina.
En el moment en que varem arribar a tractar com havíem d’avaluar tothom és va posar d’acord en que una bona eina de gestió és el Moodle. Senzill, pràctic, versàtil i amb un enorme potencial per poder planificar cadascuna de les matèries, no ens calia més.
Després molta feina per planificar continguts i endreçar un correcte i motivador fil conductor del projecte. Els horaris que mai quadraven i a treballar… sempre respectant el professorat, el seu ritme i mai imposant idees. Això és la base de l’aprenentge.
La nostra setmana cultural té com a objectiu principal transmetre l’essència de l’escola a tota la comunitat educativa. Per aquest motiu, les activitats que es van dur a terme al centre van ser de dos tipus, a nivell de família i a nivell d’escola. D’aquesta manera cada cicle tenia dues tardes destinades a realitzar activitats de la setmana cultural.
Una d’aquestes tardes consistia en ensenyar i compartir amb les famílies els aprenentatges dels seus fills. Cada grup classe va triar l’activitat que volia realitzar amb els seus pares.
L’altra tarda anava destinada a intercanviar experiències entre alumnes de diferents cicles.
Cada dia hi havia dos mestres referents que coordinaven i vetllaven pel bon funcionament de les activitats de la setmana cultural.
Aquesta planificació es veu detallada a continuació, en aquest quadrant que hem facilitat a tot el claustre del centre.
En arribar a l’escola revivim el recorregut. Què ens ha agradat? Què hem trobat curiós? Com ho hem viscut? Què ens agradaria investigar?
Comencem a anotar totes aquelles coses que ens interessen en un post-it. Les llegim i les classifiquem. Marquem les que tenen resposta de sí o no i ens quedem amb aquelles d’investigació o de recerca d’informació
.
El professorat ha triat un tema: “BALAGUER, EL NOSTRE ENTORN”
Cada equip de cicle pensa en una activitat motivadora que captivi la curiositat de la canalla.
 A EI pensem encarar el projecte cap als serveis |
A CI i donem un tomb per la muralla |
 A CS anem a visitar la Maria Bullfarines a l’arxiu comarcal |
A CM vam fer un recorregut pel riu i la bultra |
Des de l’àmbit de les TAC, hem après a treballar amb diferents eines digitals que després s’han aprofitat també en altres àmbits del projecte. Hem instruït els alumnes en el maneig del correu electrònic i dels documents compartits, per afavorir el treball col·laboratiu. Els alumnes han treballat les imatges digitals i com incorporar-les en documents, tant de processament de textos com de presentacions. Google Maps i les seves eines associades, han estat utilitzades per a practicar continguts d’orientació respecte al Sol, de localització, de senyalització i de mesura de distàncies, àrees i escales de reducció; que sempre s’han adaptat al seu entorn, el barri, com a part de l’Univers.
S’ha dut a terme una avaluació diària del procés i també s’ha lliurat als alumnes uns criteris d’avaluació final de l’objecte acabat i de la redacció de l’informe del seu procès tecnològic, amb l’objectiu que ells puguin entendre la seva qualificació en relació a la feina feta i presentada.
Entrem en la setmana de la creació de l’Scape-room. Els alumnes després de realitzar les fases inicials, cal que s’organitzin per generar pistes i altres tasques. Així ho faran. També sabran quan acabar les tasques si realitzen el diagrama de Gantt
Pel que fa a la pregunta: què menja el teu gos? Ens vam quedar amb el dubte de saber si ranxo i pinso és el mateix. Unes alumnes busquen la paraula pinso al diccionari i d’altres busquen la paraula ranxo.
La definició de les dues paraules és diferent però no queden convençuts que allò què explica que és el ranxo “menjar de poca qualitat per a molts” sigui el menjar que es dóna als gossos. Per tant, decidim trucar de nou al veterinari. Fan fins a 5 trucades en diferents hores i ningú contesta. Finalment, la mestra ofereix el número de telèfon d’una amiga que és veterinària i un alumne truca explicant-li el nostre dilema. La veterinària Judit explica que sí que són dues paraules que volen dir el mateix; la gent les fa anar indiferentment. Ja podrem fer la gràfica.
Des del àmbit matemàtic hem dissenyat una sèrie de tasques per a que treballin l’estadística i les unitats de longitud molt grans utilitzant noves tecnologies per desenvolupar la competència digital.
Pel que fa a l’estadística, els alumnes han de cercar i ordenar informació per a donar a l’extra-terrestre referent als alumnes de primer d’ESO. Dissenyen una enquesta on hi ha preguntes relacionades amb variables quantitatives i qualitatives. L’objectiu d’aquest projecte és la construicció de taules i gràfiques per finalment interpretar-les.
Per altra banda, l’alumnat realitzarà una tasca consistent en escollir una constel·lació de totes les que hi ha a la volta celeste, per trobar l’estel principal i calcular la seva distància en quilòmetres a la Terra, fent servir els canvis de variable.
Els espais creats per compartir i impulsar el projecte ha estat tan físic com virtual. Entre el professorat s’han emprat les reunions setmanals de treball, els entorns Moodle i Drive. Respecte a l’alumnat, han treballat en una aula específica per realitzar aquest projecte i han utilitzat les eines de Google Formularis per tal de dur a terme les enquestes, el Moodle, Google Drive i el correu electrònic.
Per finalitzar el projecte, van fer una exposició oral on van compartir amb tot el grup classe el que cada grup va treballar. En aquest moment realitzaren la coavaluació i l’autoavaluació.
Aquí us deixem un enllaç d’una enquesta:
https://docs.google.com/forms/d/1GWJDmp1QXVAseiPe43rgCxGsDq2cQ0uuxCI58UvSQlo/edit