Finalment després del muntatge final vam poder obrir les nostres creacions al “públic”. Pares i mares estaven invitats a entrar als scaperooms i intentar resoldre els enigmes creats pels alumnes. També van poder participar altres alumnes del propi institut.
Genial!
Els alumnes durant la creació del scape room, opinen de tot plegat
Entrem en la setmana de la creació de l’Scape-room. Els alumnes després de realitzar les fases inicials, cal que s’organitzin per generar pistes i altres tasques. Així ho faran. També sabran quan acabar les tasques si realitzen el diagrama de Gantt
Quant a l’avaluació hem acordat que valorarem el projecte seguint el següent percentatge:
80% l’actitud i originalitat a l’aula a través del Class Dojo
i un 20% el producte final que es medirà amb una rúbrica:
| RÚBRICA SCAPE-ROOM | excel·lent | bé | no assolit |
|
Història, diversitat i ambientació |
La història del Escape Room és original divertida. La narració és coherent, està ben conectada |
La història del Escape Room és bastant original divertida. La narració és coherent, no està ben conectada |
La història del Escape Room no és original divertida. La narració no és és coherent, no està ben conectada |
|
Dificultat |
Els enigmes tenen un bon nivell de dificultat, cal pensar força, però tenen soluciño relacionada mab contingut donat a classe | Els enigmes tenen un nivell de dificultat normal , cal pensar una mica per trobar la solució | Els enigmes no tenen dificultat ni hi ha cap relació amb allò donat a classe |
|
Coherència i relació entre les probes |
Existeix una bona relació entre les probes que ens duen fins al final del enigma. |
Hi ha relació entre proves, però costa veure-les | No hi ha relació entre proves |
El PRODUCTE FINAL DEL TREBALL a Primer d’ESO del treball del Jocs Olímpics serà la presentació en un format i suport a determinar (suport paper o suport tecnològic -eines de presentació-) d’aquesta proposta / planificació del programa de la jornada d’acolliment de l’alumnat de 6è de primària. Ha d’incloure:
Hem explicat als alumens de 1r d’ESO com cal fer el projecte sobre els Jocs Olímpics
A partir de la visita del representant del Comitè Olímpic Internacional comunicant-vos l’elecció com a centre olímpic, donats els valors que vam compartir treballaríem des de l’inici d’aquest curs i, per tant, coneixedors de la tasca que se us planteja, en primer lloc, heu de donar resposta al mateix contribuint a la difusió i manifestació de l’esperit olímpic al vostre centre amb models de conducta i actuacions puntuals.
També s’han de desenvolupar una sèrie d’activitats que incentivaran les vostres propostes vers la jornada d’intercanvi de primer d’ESO amb l’alumnat de sisè de les diferents escoles adscrites. En aquesta trobada, els alumnes de primer d’ESO teniu un paper protagonista i la vostra implicació és bàsica per al bon funcionament de la mateixa.
A més a més, aquest any coincideix amb la celebració del 25è aniversari dels Jocs Olímpics de Barcelona ’92, esdeveniment totalment basat en els principis de l’olimpisme i fonament dels valors que volem difondre al nostre centre. Per aquest motiu, segurament ja sabeu que gaudirem d’una formació que ens permetrà experimentar l’educació olímpica. En aquesta, haureu d’informar-vos de l’esport i de l’olimpisme com a tema central, per tal d’aplicar aquests coneixements, juntament amb els de les diferents matèries curriculars, a la resolució d’un seguit de qüestions pràctiques d’incidència directa en la trobada d’acolliment del nou alumnat.
Recordeu que heu de citar quins recursos heu fet anar per trobar la informació pertinent dels diferents continguts – bibliografia i/o webgrafia– juntament amb un diari que reculli el que heu fet cada dia i/o les anècdotes que hagin pogut sortir.
Aquests recursos i el diari es posaran en un apartat que durà el nom de “PORTAFOLI”, el que també inclourà la realització de totes aquelles activitats complementàries desenvolupades al llarg del treball.
A fi d’organitzar el desenvolupament d’aquest projecte, es demana realitzar un mapa conceptual que reflecteixi la previsió del procediment a realitzar i que també s’inclourà en el portafoli.
Mentrestant a 1r d’ESo hem avançat en la congifugració del projecte: En aquest cas hem treballat el projecte i l’hem adaptat al treball de síntesi que realitzarem properament i que té com a objectiu fer d’anfitrions als alumnes que vindran l’any que ve a l’Institut!
https://drive.google.com/file/d/16vB9e9Jd9LoUuRU3OPgus_5YzQl7ia6Z/view?usp=sharing
Vam definir la línia del projecte de la següent manera: Als alumnes els vam donar l’opció de poder anar a un scape-room per a poder familiaritzar-se amb la manera de fer per a que tinguessin inputs de coneixement
En primer lloc cal dir que en el grup impulsor ens vam afegir gran part del claustre del centre ja que la majoria volíem participar en el desenvolupament d’algun projecte.Ens vam dividir en subgrups i ens vam ajuntar com a grups de nivell docent i cada grup treballava de forma autònoma els seus projectes.
Després de diverses reunions vam començar a posar fil a l’agulla.
A primer d’ESO ens vam decidir per proposar un projecte relacionat amb les olimpiades i vam començar a compartir documents amb el google Drive, on anàvem proposant idees i després de seleccionar el tema vam voler donar-li un bon títol :
“Citius, Altius ,Fortius”Projecte Olímpic
Amb els alumnes ja vam realitzar l’activitat inicial motivacional
A segon ESO:
Ens vam trobar per començar a fer un braimstroming de possibles temes de treball. Vaam compartir un enllça amb la plataforma padlet per poder escriure les nostres idees i inquietuts i troballes….
VAm parlar de les propsotes presentades amb la tècnica del dessign thinking i ens vam decidir a fer una scape-room
Per això un grup de proefessor vam decidir anar a investigar , generar INPUTS de coneixements i vam anar a una scape-rooom …
continuarà…
Som un grup de professors i professores de l’institut La Serra de Mollerussa que fa un temps estem portant a terme alguns projectes i aquest curs ens hem apuntat a la Xarxa de Competències Bàsiques per a millorar-los i aprofundir en el coneixement de les noves metodologies d’ensenyament-aprenentatge.
Ens hem proposat documentar dues diferents experiències: per una banda un projecte que el desenvolupem a primer d’ESO “Citius, Altius, Fortius” i per una altra banda un altre segon d’ESO . Fem una SCAPE_ROOM
Val a dir que l’equip impulsor ha estat de molta part del claustre que vol participar en l’elaboració d’un projecte i que finalment ens vam dividir en grups d’equips docent de nivell (1r eso, 2n eso..)
A Segon d’ESO vam començar amb una pluja d’idees que vam registar en aquest padlet:
https://ca.padlet.com/xpinyolmeister/ortxk59rjwhu
