Arxiu de la categoria: Centres docents

Som-hi! Com treballaran els alumnes?

Publicat el per
Respon

Aquest projecte no té, o no li hem sabut donar, un fil argumental o un guió d’inici a fi, sinó que l’hem plantejat com una suma de diferents blocs independents on en cadascun plantegem tasques i metodologies diferents.

Els diferents blocs temàtiques resultants son:

  • Els ordinadors
  • Internet
  • Pàgines web
  • Edició de text, d’imatge i de vídeo.
  • Mòbils i Apps
  • Videojocs i programació
  • Ús responsable
  • Altres tecnologies i futur.

i hem fet servir metodologies com:

  • Petits grups on cada grup prepara un tema i després el comparteix amb la resta.
  • Petits grups on cada grup realitza simultàniament la mateixa tasca.
  • Treball per parelles i posada en comú.
  • Grups d’experts.
  • Classe magistral d’un expert en la matèria.
  • Treball individual, o en parelles, sobre una activitat dissenyada prèviament.
  • Debat en gran grup i després reflexió individual.

Grup d’experts. Agafant informació de diverses fonts escrites per portar-la al seu grup.

Pel que fa als grups, han estat creats pels mestres, tenint en compte la realitat de l’aula. Però per a formar-los a classe s’ha fet mitjançant una dinàmica per treballar l’autogestió de la classe i la iniciativa.

Dinàmica per fer els grups

PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

Visita a Neus Català

El dia 7 de març, els i les alumnes de 5è van anar a visitar la Neus Català a la residència d’avis on vivia del seu poble: Els Guiamets.

La seva tutora legal, la Mariona, ens va acollir i acompanyar durant tot el dia. Vam poder interactuar amb ella, tot gaudint de la seva companyia i de la seva experiència vital.

Després vàrem visitar el poble, on vam poder veure una figura en la seva memòria.

Posteriorment, vam elaborar i enviar un calendari amb les fotos de la visita acompanyades de frases que descrivien les sensacions i emocions que van tenir durant aquell dia.

 

 

 

 

 

 

 

 

Comencem a preparar el projecte

Publicat el per
Respon

El projecte que us presentarem es correspon al curs de 4t de primària, que consta d’una sola aula de 28 alumnes. Els mestres que intervindrem en tot el procés som 3: el tutor del grup i dues mestres especialistes (en aquest cas, d’anglès i de plàstica).

Procés d’elecció del tema.

El primer pas va ser la pluja d’idees amb els alumnes. Comencen fent cadascú una proposta per escrit, així evitem la influència dels líders de la classe i obliguem a que tothom faci, com a mínim, una proposta seva personal. Després es comença amb una primera votació secreta per començar a descartar. Després, per grups d’interessos ens presenten i motiven per les propostes que queden actives. Finalment tenim fumata blanca: Ordinadors, internet i noves tecnologies. 

Logotip del projecte, escollit per votació entre tots els alumnes, d’entre els que ells mateixos havien presentat.

Ara ens adonem que no vam escollir cap leit-motiv, sinó que uns dies després d’escollir el tema vam recollir els coneixements previs (què sabem?) i les inquietuds (què volem saber?) i a partir d’aquí els mestres vam temporalitzar el projecte sobre calendari.

Vam ajuntar totes les preguntes (què volem saber?) en grans blocs temàtics, i a partir d’aquí vam començar a apuntar mètodes de treball per a cada bloc.

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon

IMPLEMENTACIÓ

Tot seguit s’enumeren les activitats realitzades

  • Conversa sobre la vaga – drets universals – situació a Europa – Segona Guerra Mundial – Guerra Civil
  • El diari d’Anna Frank
  • Neus Català, com a única supervivent catalana d’un camp de concentració
  • Visionat del Programa del convidat de l’Albert Om.
  • L’anem a visitar? A on, com, quan?
    • . Organització per grups per saber on viu ara
    • . Per on passarem quan hi anem
    • . Quant ens costarà?
    • . Planificar dia de la visita
  • Qui som? Carta de presentació conjunta del grup
  • De què volem parlar amb ella? Elaboració cooperativa de preguntes
  • Li volem portar alguna cosa? Elaboració d’obsequis pel dia de la visita
  • Anem compartint el que anem trobant sobre ella.
  • Visita a la Neus Català
  • Elaboració d’un calendari per ella i la Mariona (la seva tutora legal). Amb frases sobre com s’han sentit
  • El dol – la mort de Neus Català obre un projecte posterior. Conversa.
  • Pictochart – Canva – infografia

 

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

 

METODOLOGIA

Els membres de l’equip impulsor ens hem organitzat per intervenir d’alguna manera o altra en el projecte, per ordenar-lo, i donar-li forma.

Les diverses sessions han servit per reflexionar i compartir inquietuds. L’equip impulsor hem utilitzat aquest projecte per promoure una base sòlida que a partir del curs vinent s’hauria de socialitzar a la resta del claustre.

Entenem que un projecte ha de promoure la relació constant entre el pensar, el fer i el comunicar. Amb activitats de tipologia diversa hem de potenciar el cicle de l’aprenentatge. Els infants han de buscar l’autoregulació dels propis aprenentatges amb el guiatge dels docents. Els docents provoquen i activen el saber compartit. Tothom avança al seu ritme.

En aquest cas s’ha donat la contextualització dels aprenentatges, descobrint el món en companyia dels altres.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

El fet de ser el primer any en participar en la Xarxa de competències bàsiques, ens ha fet reflexionar en la manera d’avaluar els projectes duts a terme.

Fins ara els projectes han estat avaluats per el mestre tutor, amb el suport dels mestres especialistes que intervenien a les activitats.

L’equip impulsor ha invertit molt de temps en la posada en comú i posterior reflexió del dia a dia del projecte, de la reacció i participació de l’alumnat, de la valoració de les famílies i de l’actuació pròpia com a mestres. Han estat espais molt satisfactoris on tot el conjunt de mestres s’ha adonat de la importància d’una bona avaluació.

De cara el curs vinent, veiem la necessitat de modificar el procés d’avaluació, fent més partícips als alumnes en la seva pròpia avaluació.

 

 

PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

Al finalitzar els projectes de la ZER tots el alumnes s’enduen un bon recull de coneixements, metodologies i aprenentatges molt significatius.

El treball cooperatiu i inter-nivell ha afavorit l’aprenentatge, la motivació i la implicació de l’alumnat en els diferents passos del projecte.

Els alumnes han fet un recull de material divers que es podrà aprofitar i ampliar en els següents cursos, a més a més, de ser més coneixedors del seu entorn proper.

Les famílies han fet una bona valoració de les exposicions fetes pels alumnes.

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon

Un cop triat el tema, ens posem a treballar.

Els alumnes amb el suport de les famílies, busquen informació, materials i diferents recursos per poder dur a terme les diferents activitats que van sorgint en el dia a dia de desenvolupament del projecte.

A les aules a mesura que avança el projecte s’han anat fent un recull de tipus mural on els nens poden veure el camí d’aprenentatge que estan construint.

Els alumnes, al llarg del projecte, proposen diferents familiar o veïns per tal de realitzar alguna entrevista relacionada amb el tema a tractar o tenir informació més propera i motivadora sobre el projecte treballat.

Durant el curs s’han fet sortides d’entorn i activitats relacionades amb el projecte.

Per finalitzar i fer el tancament del projecte s’han fet diferents exposicions a les famílies i comunitat educativa.

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

Ara que ja han passat els nervis i amb la perspectiva del treball fet, preguntem als alumnes la seva opinió: que pensen d’aquesta nova manera de treballar (projectes), que els hi ha semblat la temàtica del projecte, que han pensat i sentit mentre treballaven…

Hem recollit algunes de les paraules que més s’han repetit en les converses dels alumnes.