Cliqueu damunt de la imatge per veure-la més gran.
Quadre resum projectes 2n ESO. Curs 2018-2019
Respon
Arxiu de la categoria: Sense categoria
ANEM PER FEINA!
Els alumnes s’han organitzat en grups heterogenis proposats per les mestres. Ells mateixos s’han posat d’acord en qui serà l’encarregat de cada tasca.
Aquest projecte esta format per equips de 4 o 5 nens/es. La primera tasca ha sigut elaborar un logotip que identifiqui a cada grup. D’aquesta manera cada vegada que es faci alguna activitat el grup tindrà el seu logotip per realitzar la tasca.
Una vegada fet el logotip i els rols de cada membre de l’equip estan clars es comença la tasca d’equip:
A partir dels seus coneixements previs i allò que els interessa, cada grup elabora la graella QUÈ EN SABEM? I QUÈ VOLEM SABER?
Una vegada han acabat d’omplir amb allò que saben i el que els hi agradaria saber, intercanvien les preguntes i entre els diferents grups elaboren el guió del treball. Aquest guio està dividit en 4 apartats, per tant cada grup respondrà a les preguntes de cada part del guió.
El projecte comença amb la recerca d’informació a l’aula d’informàtica. Els alumnes tindran les preguntes corresponents a la seva part del guió i començaran a fer recerca per Internet. Hauran de seleccionar les pàgines webs més adients i fer un petit resum d’allò que més els ha ajudat a trobar les respostes.
A la segona tasca hauran d’escollir un dibuix de la cerca que han fet i anomenar cadascuna de les parts del dibuix que més els interessa.
En la tercera tasca els alumnes comencen a elaborar una presentació amb el programari Power Point amb la finalitat de realitzar una presentació al seus companys/es una vegada hagin acabat el treball.
Aquestes activitats van sorgint de les curiositats dels propis alumnes i de propostes que ells mateixos fan a la classe. Ells són en tot moment els protagonistes i a la vegada els guionistes d’aquest projecte. Seguint aquesta metodologia afavorim l’aprenentatge cooperatiu, es a dir, situacions d’aprenentatge on els infants poden aprendre els uns dels altres ja que estan estudiant allò què els interessa.
L’objectiu es fer-los cada vegada més autònoms, desplegant la seva capacitat per investigar i resoldre problemes, per treballar en equip, per innovar i per construir coneixements rellevants per sí mateixos.
Volem despertar el desig d’aprendre i conèixer en companyia dels altres!
Avaluació
Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius? Com avaluem el treball en equip i com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?
En el treball s’ha donat molta importància en avaluar el procés d’aprenentatge dels alumnes. Per aquest motiu es van elaborar unes B.O, de cada activitat a realitzar (introducció, què hem de saber?, portada, fitxa tècnica…) per tal que els alumnes formessin part d’aquesta avaluació diària.
Per tal d’avaluar si l’aprenentatge és significatiu, hem realitzat Esquemes Mentals (Tony Buzan), que ens han permès veure el que han après al llarg d’aquest treball.
Per avaluar el treball en equip han realitzat una rúbrica d’autoavaluació en la que han quedat reflectits el funcionament i les dificultats que s’han anat trobant.
A través de l’observació sistemàtica i directa del mestre tutor durant totes les sessions, hem obtingut les dades individualitzades dels alumnes.
Implementació
Els reptes plantejats no són de solució única. La cerca d’informació es fa a través de mitjans electrònics, consulta de material bibliogràfic de la biblioteca del centre, entrevistes amb experts i preguntes amb familiars. Amb les vivències i experiències amplien els coneixements previs a fer l’activitat.
Observant l’evolució de l’hort amb un seguiment diari poden extrapolar el que han après a la vida quotidiana.
A mesura que van assolint els objectius, van passant a uns altres de nous, regulant el seu aprenentatge i augmentant la seva motivació ja que l’hort tira endavant.
Al treballar de manera transversal des de diferents àrees, la transferència d’aquests continguts és fàcil i tenen consciencia que engloba diferents àrees.
El progrés dels alumnes queda reflectit en el diari de l’hort.
A les hores de coordinació de l’equip de nivell, s’acordaven les actuacions a dur a terme.
Al començament s’han marcat uns objectius, al llarg del projecte hem anat modificant els indicadors ja que els alumnes han assolit molt ràpidament el nivell d’excel.lència.
La metodologia de la mestra era a través de l’observació directa, de manera sistemàtica i el descobriment guiat.
La mestra ha penjat notícies a la plataforma de l’escola, ha fet un seguiment fotogràfic setmanal de l’estat de l’hort. De cada activitat la mestra ha anat omplint un registre d’avaluació.
El projecte està a punt de finalitzar i la valoració és molt positiva, ja que tots els alumnes han assolit els objectius de manera satisfactòria i i s’han sentit protagonistes del seu aprenentatge. Hem pogut gaudir de l’hort, d’un espai a l’aire lliure i d’una manera diferent d’aprendre.
S’ha de tenir en compte que hi ha factors externs (meteorològics, o animals) que et poden fer variar el desenvolupament del projecte, per tant s’ha de preveure una possible modificació d’alguna activitat.
ASPECTES A MILLORAR:
- Marcar els rols dels alumnes dins de cada grup.
- Haurien d’haver fet una exposició oral.
- Fer un mural amb tots els aprenentatges, tipus mapa conceptual.
- Transformar el diari de l’hort en un joc (gamificació, un memory, un joc de taula, etc).
“El Bosc” (l’avaluació)
En aquest projecte els mestres de 2n han utilitzat diferents instruments d’avaluació.
S’han iniciat en l’elaboració d’una rúbrica d’autoavaluació.
Hem elaborat esquemes…
També s’han fet dinàmiques de grup com són “els amics crítics” a l’àrea d’anglès.
Aquest projecte no acaba aquí, ara els alumnes estan aprenent i treballant els animals que viuen al bosc…
Diari docent dels projectes
En aquest bloc podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen ZER, escoles, instituts i CFA de centres educatius de diferents CRPs del ST de Tarragona que participen a la Xarxa de Competències bàsiques durant el curs 2018-2019.