Després de fer la nota als pares vam fer una pluja d’idees per determinar què sabíem dels castells i què volíem saber. Llavors les tutores vam agrupar les preguntes amb 9 apartats:
Els alumnes de segon del Cicle Inicial, vam seure en rotllana i vam iniciar una conversa sobre quin seria el nostre projecte d’aquest segon trimestre.
Després de fer una votació individual per escollir el que més els havia agradat,
el tema més votat va ser ”Els castells”.
L’escola Sant Àngel de Camarles és una escola d’Educació Infantil i Primària d’una línia. Actualment hi han 3 grups d’Infantil i 7 grups de Primària.
És el primer any que participem en aquest projecte. També participem als projecte SI (salut integral) i #aquiproubullying.
El grup impulsor està format per 6 mestres (cap d’estudis, coordinadors de cicle i altres mestres d’Infantil i Primària).
Esperem aprendre i compartir experiències enriquidores amb aquest projecte!
El grup d’alumnes encarregats de la mesa electoral érem 9 alumnes i les dos mestres d’educació especial i SIEI.
El primer que vam fer va ser consultar el següent dossier de les funcions de la mesa que van elaborar les mestres.
Vam veure que a cada mesa hi havia 3 persones, el president i dos vocals. Com que érem 9 vam decidir que faríem 3 meses i vam acordar cadascú la funció que realitzaríem.
Quan ja ho teníem prou clar ho vam explicar a la resta de grups perquè ni que no haguessin d’estar a la mesa tots sabessin el que s’hi feia.
En les sessions posteriors, amb ajuda de les mestres que ens van ensenyar diferents models, vam elaborar tots els documents que necessitàvem, les actes de constitució de mesa, d’escrutini, les llistes buides per anotar els votants i vam demanar el cens electoral a la secretària. El cens d’alumnes eren tots els de 5t i 6t i el cens de mestres era de tots els de l’escola. Fins i tot vam fer uns models de DNI on tots els alumnes van ficar les seves dades. Portar el DNI el dia de les eleccions era imprescindible per poder votar!
A l’última sessió vam fer un simulacre per comprovar que tots sabíem bé el que s’havia de fer, aquell di no podia fallar res! Vam muntar una mesa amb tots els documents i tots vam rodar per la funció que ens tocava mentre els altres simulaven ser els votants. Va ser molt divertit.
Els alumnes d’Ed. Infantil es van centrar en el personatge de Xarlot.
Cicle Inicial va fer tres tallers, ombres xineses, curts de cine mut i joguines òptiques. Dels dos nivells es van fer tres grups heterogenis que cada tarda realitzaven un dels tallers. Es va comptar amb una mestra de suport.
Aprofitant el treball de les expressions de la cara, la gesticulació, van acabar la jornada fent fotos de la cara amb diferents expressions i amb elles van fer un mural.
Cicle Mitjà:
Cicle Superior
Entre les moltes activitats que s’han fet en aquest projecte us en posem algunes com fer un foliscopi, han treballat el llenguatge cinematogràfic, l’StopMotion, un Breakout, han comptat amb la visita d’un expert fundador de la televisió local….
S’han anat fent activitats diverses variant les tècniques. Hem fet un recull d’exemples d’alguna dinàmica utilitzada.
Cicle Inicial
Amb la tècnica del llapis al mig han het “què en volem saber sobre el cinema?”.
Amb treball en equip han preparat els curtmetratges i també les representacions d’ombres xineses.
Cicle Mitjà
Mitjançant la tècnica cooperativa del “Llapis al mig” els alumnes analitzen una caràtula per tal de respondre unes preguntes de comprensió lectora.
També han preparat els guions pels curtmetratges amb el treball cooperatiu.
Cicle superior
Llenguatge cinematogràfic, en grups van treballar els diferents plans i van fer fotos que després van penjar en un mural.
Una altra activitat on va molt bé utilitzar aquest tipus de treball va ser amb l’StopMotion.
La majoria de l’alumnat fa una valoració entre bona i molt bona del que ha estat el projecte en global: la sortida, el treball a l’aula i l’elaboració del vídeo com a producte final. De fet, un 80% ha expressat la demanda de fer més projectes al llarg del curs.
Són conscients, igual que el professorat, que cal millorar la interacció entre ells en el moment de treballar plegats, aquesta hauria de tenir un caire més cooperatiu i no ser només un senzill repartiment de les tasques.
Des de l’àrea de música els nens i nenes de P4 han après una cançó dels dinosaures relacionada amb el projecte que estem treballant.
Veureu que bé que ho fan al següent vídeo:
https://photos.app.goo.gl/VSfzjVkLm9h18sTQ9
Últims preparatius i retocs i ja ho teníem aquí. L’última setmana havia sigut una mica frenètica. Havíem acabat d’enllestir-ho tot o quasi tot (ja se sap que a última hora sorgeixen alguns imprevistos) i havia arribat el moment de donar les instruccions. Enguany volíem concentrar els esforços i l’alumnat. Per això, com que el treball havia de ser internivells, vam decidir reunir tot l’alumnat al gimnàs per donar unes úniques instruccions generals i fer el repartiment d’alumnat per grups.
Un dels aspectes del projecte “Com es documenta i s’organitza una exposició sobre la guerra civil espanyola?” que es va treballar a l’espai compartim de la 5a sessió de la XCB6 ens va fer obrir els ulls. Tot i que els continguts d’aquell projecte i el nostre eren diferents, ens va agradar la idea d’aprofitar les fonts d’informació locals per assessorar i informar l’alumnat a l’hora d’obtindre informació. Per aquest motiu, vam decidir demanar la col·laboració de la regidoria de turisme i cultura de l’Ajuntament del Perelló perquè acudissin al centre per respondre a l’alumnat les qüestions i els dubtes que els havien sorgit.
La trobada va ser molt profitosa i interessant: l’alumnat (un expert de cada grup) va estar molt atent a les explicacions i vam comptar amb una total predisposició per part de les informants a col·laborar en tot el que fes falta.
