Arxiu de la categoria: Producte final

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin producte final han de fer els alumnes? Els reptes són reals? Col·laborarem amb alguna entitat externa? Com es comuniquen els resultats? Com es vincula el resultat final amb els objectius proposats o la pregunta-guia? Les presentacions són públiques? A qui van dirigides: al mestre o als company@s? Les famílies podran tenir accés als productes finals?…

Ja ho hem après…Compartim-ho! Projecte El cavall de la Fira

Publicat el per
Respon

Podem parlar de dos productes finals:

  • Dossier-recull de les fitxes elaborades en el desenvolupament del projecte.
  • Exposició oral a un altre grup-classe, en petits grups, acompanyada d’una presentació. En aquest cas la presentació ha estat elaborada per la mestra.

Cal dir que les exposicions orals dels projectes motiven molt a l’alumnat, però és difícil preparar individualment a cada alumne perquè parli de manera ordenada, clara, amb la postura correcta… En aquest cas, es van adjudicar aleatòriament els grups i el repartiment de les diapositives, i a alguns alumnes amb dificultats d’expressió oral o de memòria els va correspondre explicar conceptes difícils. Va ser un repte per a ells, però si s’hagués seleccionat tenint en compte el  nivel de l’alumnat, el resultat hauria estat millor.

Les Hortes de Cardona: producte final o productes finals?

Publicat el per
Respon

En un principi, s’havia previst  fer una exposició oral, en petits grups, de tots els aspectes treballats. Però, finalment, no es va fer perquè van anar sorgint “subproductes finals” , que ja donàven resposta a les preguntes plantejades:

Conclusions mapes/plànols

Exposició oral amb suport digital, en petits grups

Comparació de paisatges

Mural productes de l’hort

Considerem que tot projecte ha de tenir un tancament, però no necessàriament aquest producte final ha de ser únic ni ha de coincidir exactament amb la previsió inicial. També que, si l’aplicació del projecte comença a esdevenir  feixuga entre l’alumnat, és millor donar-lo per finalitzat.

PROJECTE LA METEOROLOGIA 1r ESO: Producte Final

Publicat el per
Respon

L’objectiu dels projecte és entendre com es fa la previsió del temps.

A partir del seu treball en equip poden decidir qualsevol model representatiu que respongui a aquest objectiu, ja pot ser un aparell meteorològic casolà, una maqueta d’un aparell real, d’un satèl·lit meteorològic, d’un mapa de la previsió del temps en 3D, entre d’altres. Poden haver-hi molts i diversos productes finals, tants com grups hi ha.

 

3, 2, 1… CAP A L’ESPAI RECICLANT

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes d’Educació Infantil hem anat desenvolupant diferents projectes i /o activitats partint del projecte, compartit amb la resta de l’escola, sobre el reciclatge. Hem conversat i reflexionat sobre la necessitat de reduir, reutilitzar i reciclar els materials que utilitzem habitualment i que conformen la nostra vida quotidiana. Tots plegats ens hem animat a reutilitzar alguns materials que ens han conduït a camins ben diversos, com és el cas de la construcció d’un coet a partir d’una caixa de cartró o de testos per plantes reutilitzant ampolles de plàstic. Aquí us deixem una petita mostra dels nostres projectes.

PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

Mitjançant aquest projecte, hem aconseguit recuperar diferents jocs tradicionals i omplir el ventall de possibilitats de joc a l’hora d’esbarjo. D’aquesta manera, s’han reduit part dels conflictes que s’originaven entre els alumnes que no tenien adjudicada la pista de futbol en aquell moment. Hem aconseguit aprofitar al màxim tots els espais del pati i, amb la col·laboració de l’AMPA, s’han pintat nombrosos jocs: xarranca, tres en ratlla, twister, futbol-xapes, terra-mar-aire….Enguany, els nostres alumnes juguen i gaudeixen de tots els jocs i no només del futbol.

LA PROGRAMACIÓ A TRAVÉS D’UN MAPA CONCEPTUAL

Publicat el per
Respon

Afrontar un projecte suposa molts canvis i moltes incerteses. Una d’elles és com programar. A Cicle Mitjà hem intentat plasmar el punt incial i el punt final a través d’uns mapes conceptuals. Això ens ha permés contrastar allò que ens plantejàvem en un principi amb el que realment ha esdevingut.

Entenem que la nostra intervenció encara és excessiva. Ens cal més protagonisme dels alumnes a l’hora de traçar els seus propis camins d’aprenentatge.A través de les dues imatges podeu veure com ens han sorgit alguns “camins d’aprenentatge” que no teníem previstos; en canvi, alguns dels que prevèiem, han quedat sense investigar.

En el mapa conceptual sense color, veureu el punt de partida amb les diferents possibilitats que es preveien. En el mapa conceptual amb colors, veureu un registre del que realment s’ha fet.

L’animador sociocultural

Publicat el per
Respon
En una de les tasques del projecte, cada grup de treball adopta el rol d’animador sociocultural i prepara activitats per a la resta de companys.
Vam acordar de dissenyar dues activitats lúdiques a realitzar durant el viatge de fi de curs o bé prèviament. Concretament, cada grup és l’encarregat de preparar un joc trivial de coneixement del país i una gimcana per un dels barris de Munic. Per ambdues activitats, l’alumnat treballa amb documents compartits al Google Drive i dues aplicacions específiques per a tals propòsits: Actionbound (gimcana) i Kahoot (joc de coneixement).
La setmana prèvia al viatge de fi de curs, l’alumnat jugarà als jocs trivial preparats pels altres grups en la sessió de tutoria. Pel que fa a la gimcana, es generarà un codi QR que serà inclòs en l’apartat d’entreteniment de la guia turística. Tots els codis QR de les diferents gimcanes així com informació generada en altres tasques són finalment compartits amb tots els grups per tal que les activitats dels diferents grups siguin tingudes en compte al producte final de cada grup.
Us deixem amb una captura de pantalla d’un fragment de gimcana creat amb Actionbound:

20 ANYS DE CLOSCANETA

Publicat el per
Respon

Dins del projecte comú d’escola Recapacicla’t, els alumnes de 3r i 4t hem investigat l’origen de la Closcaneta, el personatge que durant 20 anys ens ha ajudat a millorar el medi ambient. Cada any s’edita un Calendari amb els missatges de la Closcaneta, una tortuga molt especial.

Un dels creadors del personatge, en Miquel Sala, ens va explicar que es van inspirar en el fet que al Torrent dels Galàpets (un torrent del municipi de Súria), havien existit tortugues. D’aquí que la Closcaneta sigui una tortuga. A partir d’aquesta descoberta vam haver d’esbrinar on era aquest torrent (ja que avui en dia la major part d’ell està cobert) i vam veure que ja no hi ha tortugues. Ens vam proposar repoblar-ho per un dia. Cliqueu sobre aquesta imatge del primer calendari que es va editar sobre la Closacaneta; trobareu una sorpresa.

Fem les rutes!!!

Publicat el per
Respon

Alumnes de 1r. d’ESO realitzant la ruta de descoberta

El producte final van ser les rutes de descoberta per els ponts de Manresa.  Es van dur a terme la segona setmana del mes de juny. Dos dels grups ho van realitzar el dilluns 11 de juny i la resta el dimarts 12. Malgrat alguns imprevists a nivell logístic, les rutes es van dur a terme amb èxit.

Cada grup classe va gestionar l’organització del producte final, i es van posar en contacte amb empreses externes per tal de aconseguir material d’avituallament i patrocinadors per la cursa. Les iniciatives dels alumnes en aquest aspecte van ser sorprenents.

Us adjuntem els enllaços amb alguns dels blocs que han fet els alumnes per documentar el projecte:

I algunes notícies sobre el projecte: