Our project is all about biodiversity:
How many insects do you think you could find in your schoolyard ? In order to attract more of them, we would like to build a hotel in our playground. During the project, we would work on our city, on the insect’s characteristics, we would do some art, and the main objective would be to establish a comparison of insects frequentation between our different countries.
Els alumnes de 4t estan fent des del 2n trimestre la realització d’un conte il·lustrat digital. Aquestes són les parts que hem anat fent:
1º part
Cada alumne ha de pensar un conte inventat per ells amb les parts de la narració estudiades a classe (introducció, nus i desenllaç). També han de pensar les il·lustracions per dibuixar a l’hora de Plàstica, així com la portada del conte.
2º part
Una vegada acabat el conte, l’entreguen al mestre per la seva correcció. Posteriorment a les classes d’Informàtica cada alumne passa el seu conte corregit a un fitxer Word.
A les sessions següents:
Amb tota la informació que anem recollint fem una tria per poder respondre a les preguntes que s’han fet els alumnes i també per crear un índex que ens ajudi a ordenar la informació recollida.
Presentem el Treball de Síntesi a l’alumnat de 1r d’ESO per mitjà d’aquest PowerPoint. En aquesta presentació hi apareix:
Donem el dossier de treball a l’alumnat que conté activitats per treballar els continguts de manera transversal. Els alumnes s’organitzen en grups cooperatius i consensuen els rols de cada membre distribuint-se tasques.
PLANIFICACIÓ
Una vegada l’alumnat ha triat el tema, la Segona Guerra Mundial, hem elaborat el calendari per implementar el projecte:
o Del 14 al 23 de març, completarem el qüestionari de l’avaluació inicial que passarem a l’alumnat per detectar els coneixements inicials. Hem de tenir en compte que el qüestionari que elaborem tingui entre 10 -15 preguntes, perquè el mateix dia llegirem un fragment del diari d’Ana Frank. Farem una posada en comú sobre el text i finalment contestaran la següent qüestió: què us agradaria saber sobre la Segona Guerra Mundial?.
o El dimecres 4 d’abril, revisarem l’enquesta i la passarem a l’alumnat el 5 i el 6 d’abril, sense modificar l’horari de cap matèria.
o El dimecres 18 d’abril, revisarem els resultats de l’avaluació inicial i revisarem la documentació que passarem a l’alumnat .
o Del 23 d’abril al 25 d’abril, formarem amb l’alumnat els grups de treball, sense modificar l’horari de cap matèria.
o El dijous 26 d’abril, revisarem els grups fets i la documentació.
o El dimecres 2 de maig i dijous 3 de maig, elaborarem les pautes que repartirem a l’alumnat sobre com anem a treballar i com anem a avaluar.
o Del 4 al 18 de maig, l’alumnat elaborarà les proves, amb dos professores/as per aula, en les classes de socials, física i química, i educació física.
o La setmana del crèdit de síntesi, del 14 al 20 de juny, realitzaran la “Gimcana històrica”.
DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE P4 –B. ELS BOMBERS
1R TRIMESTRE:
2N TRIMESTRE:
GENER I FEBRER
PLANIFICACIÓ PROPERES TASQUES.
TRACTAREM EL TEMA DE COM VESTEIXEN (ROSAMARI(1 sessió I CATI 1 sessió)
TRACTAREM EL TEMA DE QUÈ PODEM FER PER TAL QUE NO HI HAGI INCENDIS (PREVENCIÓ) (CATI i alumna en pràctiques)
3R TRIMESTRE:
REPASSAREM EL TEMA DE QUÈ PODEM FER PER TAL QUE NO HI HAGI INCENDIS (PREVENCIÓ) (CATI)
TRACTAREM EL TEMA DE VEHICLES (ANNA, CATI I IMMA)
FAREM UNA ACTIVITAT INICIAL (UNA SESSIÓ) I LA SEGONA SESSIÓ DUREM A TERME UNA ACTIVITAT PER TAL QUE TREBALLIN AMB IPAD’S AMB LA APP MY OWN PUZLE ON ANIRAN FENT FOTOS DELS DIFERENTS VEHICLES PER PARELLES I LA APP ELS GENERARÀ EL CORRESPOENNT PUZLE PER CONSTRUIR.
COM A TANCAMENT FAREM UNA FITXA ON HAURAN DE COMPLETAR ELS NOMS DELS VEHICLES DELS BOMBERS.
FAREM EL TREBALL PREVI D’ON TREBALLEN (BEGONYA I CATI)
ACTIVITATS ENCARA PER ACABAR DE CONCRETAR PERÒ ELS PROPOSAREM DE RESOLDRE ALGUN PROBLEMA A PARTIR DE L’ITINERARI PER A FER LA SORTIDA LA SETMANA SEGÜENT AL PARC DE BOMBERS, TRANSPORT SI O NO, PLACES DE L’AUTOBUS, JOC PSICOMOTRIU AMB AROS PER VEURE SI CABEM O NO AL AUTOBUS,…
TREBALL POSTERIOR A LA SORTIDA AL PARC.
TASQUES QUE SORGEIXIN A PARTIR DE LA SORTIDA.
RECULL FOTOGRÀFIC DEL PARC.
COMPLETAR MAPA CONCEPTUAL SOBRE AQUEST PUNT I FOTO FINAL DEL MAPA CONCEPTUAL PER POSAR-LA AL DOSSIER (QUÈ HEM APRÈS).
… ALTRES.
TANCAMENT DEL PROJECTE.
DIBUIX FINAL.
AVALUACIÓ QUE INCLOURÀ L’AUTOAVALUACIÓ INDIVIDUAL DE CADA ALUMNE, TANCAMENT DE L’AVALUACIÓ ALS ALUMNES PER PART DEL MESTRE, AUTOAVALUACIÓ DE LA TASCA DOCENT PER PART DEL MESTRE TAMBÉ.
EDICIÓ I POSTERIOR PUBLICACIÓ A LA WEB DE L’ESCOLA DEL VIDEO DEL PROJECTE.
ENQUADERNACIÓ I TAPA DEL DOSSIER DEL PROJECTE. EN L’EMPORTAREM CAP A CASA.
Aquest curs a 4rt, les mestres teníem clar que els nostres alumnes havien de treballar el poble i la comarca d’Alcanar. Vam dir que ho faríem a través d’un projecte. Però estàvem segures que seria molt dirigit, massa per ser un projecte.
Al principi vam demanar als nostres alumnes què els agradaria saber d’Alcanar. A partir d’aquestes preguntes, i per tal de contestar-les vam iniciar l’elaboració d’un dossier que els serviria de guia per al desenvolupament del projecte. La primera part del projecte inclouria tallers, xerrades, treball cooperatiu,… La segona estaria encaminada a fer un treball de grup sobre els pobles de la comarca i acabaria plasmat en un mural i la presentació d’aquest davant la resta dels companys i companyes de la classe.
A mesura que avançàvem ens fèiem més conscients que hauríem de generar, en algun moment, una motivació ens els alumnes que els portés a fer una una investigació diferent, basada en preguntes pròpies i més properes,… De mica en mica, i veient com avança el procés podrem decidir com fer-ho. Segur que ens en sortirem!!
Un cop passat el migdia de reflexió, es va procedir a realitzar la jornada electoral. Per realitzar aquesta fase vam demanar ajuda a una treballadora de l’ajuntament amb molta experiència en aquest àmbit per guiar-nos en aquest procés tan interessant. Primer vam realitzar un sorteig per tal de constituir la mesa electoral. Seguidament vam fer les votacions i cadascun dels alumnes s’havia d’identificar amb un document (DNI, carnet del super3, etc.). Un cop fetes les votacions es va procedir a l’escrutini de vots.
El tema escollit per majoria va ser el de LA REPRODUCCIÓ. Tot va quedar registrat en unes actes.
Aquesta experiència va servir per viure en primera persona un veritable procés electoral.
A l’inici d’aquest projecte, com fem habitualment, vam demanar la col·laboració dels pares. La mare d’una nena que és oceanògrafa, es va oferir a explicar què podem fer per salvar un dofí en perill.
Quan va venir va portar una reproducció a escala real d’una cria de dofí. Es tractava d’un dofí que havia estat salvat a una platja del nostre poble. Als alumnes els va impactar que fos un salvament real i que hagués passat en un lloc conegut per ells. També els va cridar molt l’atenció que aquesta reproducció tan grossa era una cria de dofí.
Partint d’unes fotografies va explicar com es va fer el salvament del petit dofí. A continuació, vam anar a l’aula de psicomotricitat per fer un simulacre amb la reproducció del dofí.
Finalment, es va fer una recopilació amb totes les accions que hem de fer si trobem un dofí ferit o embarrancat a la platja.
Enguany tenim novetats a l’hora de realitzar el Treball de Síntesi. Aquest curs 2017-18 comptem amb la col·laboració de l’alumnat del Cicle formatiu de Grau mitjà de Gestió Administrativa (Recursos turístics a la Ribera d’Ebre) que fan de monitors de l’alumnat de primer.
Tasques que porten a terme els alumnes del cicle: