FRASES AMB SUPORT DE PICTOGRAMES

Publicat el 17 octubre 2012 per Recursos ee

Una manera de facilitar la correcta estructura de les frases per poder-les treballar a nivell oral i, seguidament, poder-les passar a nivell escrit és a través de l’ajuda d’imatges i pictogrames.

Per aquest motiu he creat i preparat una activitat on, a través d’una taula-esquema amb diverses imatges i pictogrames l’alumne tindrà una bona base per estructurar i concordar correctament diferents frases amb la preposició “AMB”.

L’estructura de les frases que es treballa és la següent:
SUBJECTE (singular o plural) + VERB + prep. AMB + OBJECTE

Amb totes les imatges proposades es poden crear un bon nombre de frases ja que, en aquest cas, el subjecte pot anar variant i treballar així la concordança gènere-nombre.

A continuació us presento l’equema que he elaborat per tal que també us pugui resultar útil:

(Esquema adaptat el dia 20/10/2012 seguint recomenacions d’una professional de la psicologia; moltes gràcies)

Per treballar les frases a nivell escrit us recomano el següent enllaç on trobareu una PAUTA MONTESSORI que podreu imprimir i utilitzar directament amb els vostres alumnes a l’aula. També hi trobareu altres pautes per operacions matemàtiques.
http://www.mclibre.org/consultar/primaria/
Vegeu-ne un exemple:

Font original de les imatges dels subjectes: FOCA CLIPART (pàgina amb imatges disponibles de manera lliure i gratuïta per utilitzar en el món de l’educació):

Els pictogrames són de la fantàstica web d’ARASAAC.

Us animo a comentar i aportar les vostres impressions i suggeriments.

Comparteix
Publicat dins de Acollida, Escriptura, Expressió, Gramàtica, Imatges, Llengua, Materials | 1 comentari

L’AVALUACIÓ INICIAL: EINA DE DETECCIÓ DE POSSIBLES NECESSITATS

Publicat el 30 setembre 2012 per Recursos ee

PEDRO ANTONIO FABREGA PÉREZ company de professió, gran col·laborador d’aquest i altres espais i entusiasta de les noves tecnologies i els recursos de la xarxa per compartir i construir junts m’ha fet arribar diversos enllaços a unes PROVES D’AVALUACIÓ INICIAL que de ben segur ens seran molt útils a les nostres aules i ens ajudaran moltíssim en la nostra pràctica docent.

A través del seu correu, en Pedro comenta que durant aquest estiu ha estat col·laborant amb L’ANNA MARIA ARCHÉ AUBERT, mestra d’educaicó especial de l’escola pública  Joan Abelló de Mollet del Vallès en l’adaptació i modificació d’unes proves extretes del fantàstic bloc http://www.aulapt.org/. Tots dos han fet un gran treball unificant proves, modificant-ne la lletra, alguns dibuixos, l’idioma… i, a més, la volen compartir amb tots nosaltres!

Finalment, han elaborat proves de llengua de 1r a 4t i proves inicials de matemàtiques de 1r a 5è així com tambéuna graella d’observació de P3. Senzillament…EXCEL·LENT TREBALL que m’agradaria moltíssim reconèixer complementant aquestes proves amb altres proves d’avaluació inicial que estiguem o estigueu elaborant i passant a les escoles. US ANIMEU A SEGUIR EL MATEIX CAMÍ I COMPARTIR LES VOSTRES? ESPEREM ELS VOSTRES CORREUS I ELS VOSTRES COMENTARIS. Moltes gràcies!

(sols cal clicar sobre una de les imatges i hi tindreu l’accés directe), així de fàcil!

EXEMPLES D’ALGUNES PROVES (extretes de l’espai Google Drive de l’autor):

LLENGUA 3r de PRIMÀRIA

MATEMÀTIQUES 5è de PRIMÀRIA

PAUTA D’OBSERVACIÓ A P3

Procedència de la imatge que acompanya aquest article.

Comparteix
Publicat dins de Acollida, Avaluació, conceptes, Llengua, Matemàtiques | 2 comentaris

LA TARDOR: DESCOBRIR PARAULES I ESCRIURE FRASES

Publicat el 29 setembre 2012 per Recursos ee

Un dissabte de pluja a plena tardor m’inspira la creació de materials relacionats amb aquesta època de l’any.

Així doncs, m’he assegut davant del meu ordinador i he creat una activitat que intenta relacionar en diverses activitats el vocabulari de tardor, la consciència fonològica, l’escriptura de frases i l’atenció i la comprensió lectora.

Vocabulari de tardor: els alumnes aprenen lèxic relacionat amb aquesta època de l’any.

Consciència fonològica: cal descobrir el so inicial de cada dibuix i unir-los per formar una paraula de tardor.

Escriptura de frases: amb la paraula descoberta han de construir una frase i escriure-la dins les línies corresponents.

Atenció: entre les paraules que cal descobrir hi ha una paraula repetida que cal que l’alumne trobi, l’escrigui i la dibuixi.

Comprensió: al final, cal completar un seguit de frases amb les paraules descobertes.

Activitats per treballar a l’aula o a casa i passar una estona divertida i, al mateix temps, educativa gaudint d’aquesta època de l’any.

Trobeu interessant aquest material? Voleu compartir altres materials i recursos per treballar la tardor? Sabeu d’algun enllaç que ens pugui ser útil a l’aula?… podeu escriure un COMENTARI o bé enviar tot allò que volgueu compartir a través d’un correu electrònic i recordeu… COMPARTIR ÉS CONSTRUIR!

Procedència de la imatge que acompanya aquesta entrada.

Comparteix
Publicat dins de Atenció, Comprensió, Consciència fonològica, Escriptura, Tardor, Temps, Vocabulari | 20 comentaris

LES AGULLES D’ESTENDRE A L’ESCOLA

Publicat el 23 setembre 2012 per Recursos ee

Sota el títol “LES AGULLES D’ESTENDRE: DESENVOLUPAMENT MOTRIU I EINA D’APRENENTATGE” he recopil·lat per mitjà d’una presentació de diapositives un recull d’activitats i idees per treballar continguts i habilitats motrius per mitjà de l’ús de les agulles d’estendre roba de colors a les aules.

Totes les idees i fotografies provenen del fantàstic bloc FER DE MESTRES i de la seva pàgina del facebook (cliqueu AQUÍ per accedir-hi).

Segons la Carme, autora del bloc, “a vegades els mestres ens compliquem buscant materials impossibles quan només cal mirar el nostre voltant i fer servir la imaginació“.

A més a més, des del seu bloc podeu llegir un article molt interessant on s’explica de manera molt clara totes les aplicacions educatives que recullen. Us recomano que, si mireu la presentació i us interessa aprofundir sobre aquest i altres temes educatius no deixeu de donar un cop d’ull a aquesta pàgina.

Comparteix
Publicat dins de Llengua, Matemàtiques, Materials | 2 comentaris

COM ET SENTIRIES SI…

Publicat el 13 setembre 2012 per Recursos ee

Per treballar les emocions, els sentiments i, de forma més específica, L’EMPATIA (el saber-se posar al lloc de l’altre) he recopil·lat i adaptat un seguit de material que he trobat per la xarxa i que em podia ser útil per treballar amb els meus alumnes.

Es tracta d’un seguit de recursos per treballar la continuació d’aquesta frase “COM ET SENTIRIES SI…”

A la pàgina de psicopedagogia dels àlbums “Picasa” he descobert un material en format “CARTES AMB IMATGES” que he adaptat i he traduït al català ja que l’original es trobava en llengua catalana. He fet servir les imatges i n’he canviat el format i l’idioma del text.

Per treballar amb aquest tipus de material cal haver parlat de les diferents emocions i sentiments i que els alumnes en dominin el vocabulari.

Material adaptat:

Accés al material original.

En una presentació de presentació de MARIA JESÚS CIFRE he trobat una diapositiva que m’ha resultat molt interessant ja que es poden veure tot un seguit d’emocions amb la seva corresponent emoticona. Us la podeu descarregar en format “word” per si us pot ser útil per donar nom a cadascuna de les emocions:


Accés al material original.

Comparteix
Publicat dins de Autisme, Emocions, Materials, valors | 3 comentaris

INICIEM UN NOU CURS: ENLLAÇOS i MATERIALS

Publicat el 13 setembre 2012 per Recursos ee

Iniciem un nou curs escolar marcat per importants retallades tant en l’educació en general com en l’Educació Especial en concret però, davant les adversitats, els mestres i les mestres demostrarem un cop més la nostra voluntat de dotar les escoles d’una EDUCACIÓ DE QUALITAT innovant, creant, construint junts nous materials i recursos per fer front al gran repte de l’Educació: atendre en igualtat d’oportunitats a tots els nostres alumnes.

El tret de sortida al nou curs el vull donar compartint un recull d’enllaços molt útils i diversos recopil·lats per L’ÀNGELS PONS en el seu fantàstic bloc “R@cons de Colors“. L’Àngels ha treballat de valent per recollir en una mateixa aplicació tots aquells enllaços que, seguint el seu criteri, ens poden ajudar a atendre les necessitats dels nostres alumnes ja siguin cartells per penjar a l’aula, material específic per imprimir, activitats online…

Al bloc de l’Àngels hi trobareu molts d’altres materials que, de ben segur, us ajudaran en el vostre dia a dia a les aules amb els vostres alumnes. Us recomano, doncs, que afegiu la seva pàgina a “preferits”, val molt la pena!


(Extret del bloc de l’Àngels “R@cons de colors”)
Moltes gràcies Àngels i a tots els professionals que, dia rera dia, ens feu a tots i totes la vida una mica més fàcil!

Comparteix
Publicat dins de Acollida, conceptes, Enllaços, Imatges, Materials, Vocabulari | 1 comentari

TALLERS DE CREACIÓ DE MATERIALS: TREBALL COL·LABORATIU I COMPROMÍS

Publicat el 17 juliol 2012 per Recursos ee

El passat 26 de juny de 2012, com en cursos anteriors, es va realitzar una jornada on es van convocar professionals que dónen atenció educativa a l’alumnat que requereix atencions especials per tal que s’organitzin en equips de treball col·laboratiu amb l’objetiu d’elaborar materials i recursos amb diferents suports informàtics i destinats a atendre la diersitat d’alumnes i, en concret, les necessitats dels alumnes amb més dificultats.

Accés als materials dels tallers (clicant sobre la imatge)

PEDRO ANTONIO FABREGA, des de l’Escola Agnès Armengol, m’ha fet arribar l’enllaç als materials elaborats durant aquests tallers i ens ha volgut donar a conèixer la seva interessant proposta: la creació d’un material pensat per aplicar amb la PDI per tal d’ajudar a resoldre problemes matemàtics a través de senzills enunciats i amb el suport d’imatges pensats per Educació Infantil, Cicle Inicial, Mitjà i Superior.

Enllaç als materials del taller “MOU EL PROBLEMA”

El material porta per títol “MOU EL PROBLEMA” i ha estat elaborat per en Pedro i tot un equip de mestres més: Aina Alberola, Ana Maria Arché, Elisabet Arias, Mireia Carreño, Patricia Cataldi, Ana Fernandez, Gemma Font, Meritxell Fontseré, Virginia Julia, Tania López, Sònia Moreno, Candela Parra, Josefa Pradas, Maria Dolors Rectoret, Maria Saiz, Marta Sanchez, Dolores Senciales, Sofia Trujols, Antoni Vera, Noelia Pare, Albert Lozano.

Segons el mateix Pedro “La meva idea era iniciar-me amb l’ús de la PDI i elaborar material pràctic pel mestre.” Objectiu plenament assolit!

ENLLAÇ AL BLOC D’EN PEDRO amb més informació sobre el taller “MOU EL PROBLEMA”, diferents enllaços al material i d’altres informacions i recursos interessants relacionats amb l’Educació Especial (val la pena donar-hi un cop d’ull).

Moltes gràcies Pedro per la teva iniciativa i mil gràcies també a totes els mestres que han col·laborat i treballat de valent per elaborar aquests fantàstics materials. Sort que avui en dia, a les escoles, hi ha mestres molt compromesos amb la seva feina que lluiten dia a dia per fer front a les adversitats treballant de valent per ajudar a tots i cadascun dels nostres alumnes fent possible la INCLUSIÓ a les aules.

A tots ells… MOLTS ÀNIMS I ENDAVANT!

Comparteix
Publicat dins de Comprensió, conceptes, Llengua, Matemàtiques, Materials, pdi, TIC | Etiquetat com a , , , , , | 3 comentaris

QUIN FONEMA HA CANVIAT? JUGA A DESCOBRIR-HO!

Publicat el 8 juliol 2012 per Recursos ee

Malgrat la incertesa que ens acompanya i malgrat un final de curs realment difícil cal seguir avançant amb energia i empenta, sempre endavant envers l’atenció a la diversitat i la importància de proposar nous jocs, estratègies i activitats per tal de satisfer les necessitats i qualitats de tots els nosaltres alumnes.

Perquè… allò que realment pot salvar l’educació; els elements imprescindibles per aconseguir que l’escola no perdi la qualitat educativa que any rera any ens esforcem a defensar són la bona voluntat i les ganes de treballar dels docents que actualment estem treballant amb i pels ciutadans del futur.

Per seguir reivindicant la qualitat del treball que es fa a les escoles, seguiré amb més ganes que mai actualitzant aquest bloc; potser serà una mica més difícil però estic convençuda que seguiré comptant amb la vostra col·laboració.

Tot seguit, us presento una activitat que he estat elaborant per treballar la CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA; eina fonamental per establir una bona base de lectura i escriptura. Es tracta d’un material format per diferents imatges (extretes de “google imatges”) on, a través de les quals, es poden proposar diferents jocs. El joc que us plantejo té per objectiu fer que l’alumne classifiqui les imatges segons el so que canvia i que es pot trobar a l’inici, al mig o al final de la paraula. Els alumnes poden classificar els dibuixos (després d’haver-los retallat i plastificat), poden escriure el seu nom o fer ambdues accions.

Us deixo amb el material de les imatges; al final del document trobareu una graella amb la solució (amb el nom de totes les imatges segons el so que canvia):

CLASSIFICACIÓ DE LES IMATGES SEGONS SI CANVI EL SO INICIAL, DEL MIG O DEL FINAL:


TENS GANES D’AFEGIR-HI UN COMENTARI? ENDAVANT!!!

Comparteix
Publicat dins de Consciència fonològica, Jocs, Lectura, Llengua, Materials, Vocabulari | Etiquetat com a , , , , | 7 comentaris

L’AUTOBÚS DE LES PARAULES

Publicat el 13 juny 2012 per Recursos ee

BEGONYA PLAZA ha creat un joc que porta per nom “L’AUTOBÚS DE LES PARAULES”. La Begonya l’ha utilitzat per treballar la separació de paraules, el número de síl·labes de cada paraula i l’escriptura de frases amb les paraules que s’inventaven els infants.

Per elaborar-lo s’ha inspirat en un joc d’una pàgina de jocs educatius en línia:  VEDOQUE,

La mateixa Begonya explica la metodologia de treball que ha seguit per treballar aquest joc amb els seus alumnes: “ per jugar ho hem fet en grups de 3 nins/es, primer pensaven la paraula, col.locaven les lletres a les caselles i quan la paraula era correcta l’escrivien a la fitxa i comptaven el nº de síl.labes i la separaven, finalment feien una frase amb la paraula inventada.”

Es pot plastificar la primera pàgina i es poden plastificar i retallar les diferents lletres de manera que els alumnes, a través de velcro, les puguin enganxar dins dels quadrats per formar les paraules.

Gràcies Begonya per crear i compartir aquest material i explicar-nos tan bé la metodologia de treball emprada.

Comparteix
Publicat dins de Consciència fonològica, Escriptura, Jocs, Llengua, Materials, Vocabulari | Etiquetat com a , , , , | 1 comentari

CADA PREGUNTA AMB LA SEVA RESPOSTA

Publicat el 7 juny 2012 per Recursos ee

IOLANDA ZAMORA, mestra de Sant Pol de Mar i autora de materials tan interessants com “les paraules retallades i les frases tacades”  vol compartir un nou material de creació pròpia: es tracta d’un seguit de fitxes on l’alumne ha de llegir, comprendre i relacionar cada pregunta amb la seva resposta.

Comenta que “la dificultat rau en què totes les preguntes i respostes van del mateix tema. A l’escola les hem plastificat (posant per una banda la lletra lligada i per l’altra la d’imprenta). Els alumnes ho relacionen utilitzant un retolador tipus vileda.” I sobre el material també afegeix: “el vaig elaborar a partir d’uns dossiers LIC de la Generalitat. Jo els vaig canviar el format, però vaig conservar les imatges i les preguntes i respostes.”

(Enllaç als Jocs LIC que comenta la Iolanda clicant AQUÍ).

MOLTES GRÀCIES DE NOU IOLANDA per compartir aquest i altres recursos, per donar a conèixer la metodologia de treball que utilitzeu a la vostra escola i per col·laborar també en aquest bloc a través dels teus enriquidors comentaris.

Comparteix
Publicat dins de Acollida, Comprensió, Lectura, Llengua, Materials, Vocabulari | Etiquetat com a , , , , | 1 comentari

QUADERN DE FLUÏDESA LECTORA

Publicat el 6 juny 2012 per Recursos ee

CRISTINA IBÁÑEZ, psicòloga clínica infantil i juvenil, ha crear un material molt interessant i útil per treballar la fluïdesa i la velocitat lectora amb la intenció de donar-lo a conèixer per tal d’ajudar a altres professionals o famílies que el vulguin treballar amb els seus alumnes o els seus fills/es.

La Cristina va crear aquest quadern seguint el model del document realitzat per EVA OLIVA (mestra d’educació infantil i especial): http://evamoliva.blogspot.com.es

Segons paraules de la mateixa autora al seu bloc (http://psicoreeduca.wordpress.com/) “es tracta d’un quadern que té com a objectiu la millora i consolidació de l’aprenentatge de la lectura en els nens. Fent que aquests, adquireixin tècniques per desxifrar les lletres, síl·labes i paraules i així, mecanitzar i millorar la seva velocitat lectora.”

La Cristina ens mostra un document amb la primera activitat on  es treballa l’agilitat lectora dels nens en 2 minuts començant amb la lectura simple de monosíl·labs i acabant amb la lectura de pseudoparaules.

Aquesta primera activitat està formada per les següents fases ordenades de major a menor dificultat lectora:

Fase 1: lectura de síl·labes directes

Fase 2: lectura de síl·labes inverses

Fase 3: lectura de paraules monosíl·labes

Fase 4: lectura de bisíl·labs directes amb paraules comuns.

Fase 5: lectura de bisíl·labs inverses amb paraules comuns.

Fase 6: lectura de paraules amb síl·labes travades

Fase 7: lectura de trisíl·labs amb paraules comuns

Fase 8: lectura de paraules llargues (de més de tres síl·labes)

Fase 9: lectura de pseudoparaules

Moltes gràcies Cristina per oferir-me la possibilitat de compartir aquest quadern des d’aquest bloc!

Si voleu comentar la vostra opinió sobre aquest material, donar les gràcies a la Cristina per compartir-lo, donar a conèixer altres tècniques per millorar la velocitat lectora…. en fi, qualsevol cosa que volgueu, us animo a escriure un COMENTARI i us dono les gràcies per avançat.

Comparteix
Publicat dins de Consciència fonològica, Fluïdesa, Lectura, Llengua, Materials | Etiquetat com a , , , | 3 comentaris

IMAGINEM I CREEM HISTÒRIES

Publicat el 31 maig 2012 per Recursos ee

Gràcies al bloc “El sonido de la hierba al crecer” vaig descobrir un material molt interessant per treballar la creació d’històries imaginàries a través de pictogrames: “RORY’S STORY CUBES“: LES HISTÒRIES DE RORY.
Es tracta d’un conjunt de 9 cubs amb diferents 54 imatges que permeten generar un munt d’històries diferents.
Primer de tot cal un entrenament començant a jugar descobrint el significat de cadascun dels pictogrames (un mateix dibuix pot generar significats diferents) i, a partir d’aquí, es tiren els daus i, amb les imatges que han sorgit, es genera una història imaginària ja sigui de manera conjunta, en petit grup o de manera individual.
Depenent del nivell dels alumnes es pot iniciar l’activitat amb pocs cubs i, de mica en mica, complicar una mica més l’activitat fins arribar a muntar una història amb els nou cubs que componen el joc.
Vaig decidir adquirir aquests cubs per començar a treballar l’elaboració d’històries amb els meus alumnes planificant i organitzant les diferents idees i creant un inici, un nus i un desenllaç a partir de les idees que es generen a través dels pictogrames.
Em fa especial il·lusió compartir amb vosaltres la gravació de dues històries que  ha creat un alumne amb TEA utilitzant els nou cubs (podeu gaudir de les gravacions amb la veu del mateix alumne).

” EL MONSTRE DE ROGELANDIA”

historia1

” LA HISTÒRIA DELS ESCARABATS VERINOSOS“

historia rory


LA MATEIXA HISTÒRIA AMB L’ORDINADOR:

Més informació sobre aquests cubs clicant sobre els diferents enllaços:

Article al bloc “El sonido de la hierba al crecer”.

Pàgina d’articles de Hop’Toys on adquirir aquests i altres materials per alumnes amb necessitats educatives especials.

Pàgina oficial de les històries de Rory on visualitzar un vídeo explicatiu.

Comparteix
Publicat dins de Autisme, Escriptura, Expressió, Fluïdesa, Jocs, Llengua, Materials | Etiquetat com a , , , , , , , | 5 comentaris

EXPRESSIÓ ORAL I DEDUCCIÓ

Publicat el 28 maig 2012 per Recursos ee

L’ESTER BERTRAN, gran col·laboradora d’aquest bloc, ens presenta una nova activitat per treballar l’expressió oral de manera que els alumnes  hagin de trobar i verbalitzar les semblances entre una sèrie de paraules.

Segons l’Ester, “l’objectiu d’ aquest exercici és deduir una semblança de les paraules presentades. Són tires de tres paraules cadascuna. El nen ha de trobar un element o una característica comuna d’ aquesta tira.”

Us presento les tires de paraules que ha elaborat l’Ester a partir de les quals se’n poden fer les corresponents adaptacions per aplicar-ho a les nostres aules, amb els nostres alumnes segons els seus interessos i necessitats. GRAN IDEA ESTER, MOLTES GRÀCIES!

Comparteix
Publicat dins de Acollida, Comunicació, Expressió, Vocabulari | Etiquetat com a , , | Deixa un comentari

MEMÒRIA VISUAL AMB CAMPS SEMÀNTCS

Publicat el 28 maig 2012 per Recursos ee

BEGONYA PLAZA vol compartir un material que ella mateixa ha elaborat per treballar la memòria visual inspirat en un material de la pàgina d’Orientación Andújar però, en aquest cas, la Begonya ha afegit noves variants al recurs de memoritzar paraules:

– Ha classificat les paraules segons diferents camps semàntics.

– Ha preparat una graella perquè els alumnes no només diguin de forma oral les paraules memoritzades sinó que també les hagin d’escriure per tal que al final comptin les paraules que han memoritzat.

Segons la mateixa autora “amb aquest joc, a més de treballar la memòria visual, repassem el camp semàntic i sobretot és un bon exercici per treballar l’atenció. I acaba amb unes paraules que comparteixo plenament:  “TOTS APRENEM DE TOTS”

Comparteix
Publicat dins de Escriptura, Materials, memòria, Ortografia, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | Deixa un comentari

MATERIALS DE LECTURA EFICAÇ

Publicat el 19 maig 2012 per Recursos ee

IOLANDA ZAMORA, mestra de Sant Pol de Mar, ha elaborat un parell de jocs de lectura eficaç autocorrectius que fa servir pel racó de llengua i lectura i que als seus alumnes els agrada molt.

La mateixa autora ens presenta els dos jocs i ens en fa una descripció molt detallada:

“PARAULES RETALLADES: dins de sobres amb el camp semàntic com a títol hi ha els cartronets autocorrectius. Els alumnes han d’escollir un sobre i posar-se els cartronets en una columna veient només la paraula retallada. Caldrà llegir cada cartronet, escriure el que creu que hi posa en un full i girar el cartronet per veure si ho han fet correctament. Arriben a concloure molt bones estratègies (similitut de lletres, intuició,…). El material cal plastificar-lo enganxant l’autocorrecció al darrera. Si es vol fer més difícil es poden barrejar els caretronets i no saber el seu camp semàntic.”

“FRASES TACADES: vam explicar als alumnes que havíem preparat unes frases per llegir, però que una fada trapella havia dibuixat tot d’estrelles a sobre. Els proposem el repte de llegir igualment les frases i aprofitem per fer també escriptura. També és un material autocorrectiu (cal enganxar les pàgines abans de plastificar).”

La idea la va treure d’aquesta pàgina web: http://www.jverdaguer.org/jsmedia/005eficas/

MOLTES GRÀCIES IOLANDA PER VOLER COMPARTIR AQUEST FANTÀSTIC MATERIAL!

I, l’ESTER BERTRAN ens mostra una idea molt bona i eficaç per treballar la percepció visual i la fluïdesa lectora. Es tracta de preparar els textos per tal que els alumnes només llegeixin les paraules en color i així anar augmentant l’agilitat visual tan necessària per una bona comprensió lectora. A més a més, l’Ester ens mostra un exemple del seu treball utilitzant textos elaborats pels mateixos nens i nenes durant els Jocs Florals de la seva escola. MOLTES GRÀCIES ESTER!

Comparteix
Publicat dins de Fluïdesa, Jocs, Lectura, Llengua, Vocabulari | Etiquetat com a , , , | 3 comentaris

TREBALLEM LES EMOCIONS: “EM SENTO…QUAN…”

Publicat el 18 maig 2012 per Recursos ee

Avui us presento un treball que he portat a terme amb un alumne amb TEA i que ha resultat molt útil per treballar el reconeixement d’emocions i sentiments lligats a una determinada experiència o moment determinat.

Aquest alumne té una gran preferència pel treball a través de l’ordinador i és un gran aficionat a les TIC així que, per motivar-lo una mica més vam decidir elaborar l’exercici amb l’ordinador. Ell mateix va crear una taula amb el processador de text, va inserir les imatges de les cares, va escriure al costat de cada cara un moment o una situacio que li provoqués l’emoció en concret i, seguidament, va buscar a internet una imatge representativa del text que havia escrit.

Un treball molt complet i motivador que, el meu alumne i jo, tenim ganes de mostrar-vos a través d’aquest bloc i que ha servit per trobar una nova aplicació al material que es presenta al fantàstic llibre “MANUAL DE LA TEORIA DE LA MENTE PARA NIÑOS CON AUTISMO“, al meu entendre, un manual imprescindible per treballar amb alumnes amb dificultats emocionals, de relació i de comunicació. Les imatges de les cares utilitzades en aquest exercici estan extretes del material digital que acompanya mateix manual, per la qual cosa, han estat modificades per tal de protegir-ne els drets d’autor.

Podeu obtenir més informació del llibre llegint l’article que, en el seu moment, vaig dedicar-li en aquest bloc (cliqueu AQUÍ per accedir-hi)

A continuació, us presentem el treball ja enllestit. Esperem que us agradi i, si voleu, esperem amb il·lusió els vostres COMENTARIS. Gràcies!

(Procedència de la imatge que acompanya aquest article)

Comparteix
Publicat dins de Autisme, Emocions, Escriptura, TIC, valors | Etiquetat com a , , , , | 4 comentaris